Огън, вода и ... топлинни явления

Как се свързвате с вашите ученици?

На всички изключително на "ти"

На учениците в гимназията - на „ти“, на останалите - на „ти“

На всички, без изключение, на „ти“

В зависимост от ситуацията, като се използва формата за обжалване като образователен инструмент

Не се обръщам към тях, те говорят с мен

Общо гласове: 127

Текущ номер

Състезанието ни научи да не се страхуваме от сериозни решения

Прочетете в следващия брой на „Учительская газета“

"Като лингвист се възхищавам на нови явления и ги записвам и описвам с удоволствие. Но като носител на езика, разбира се, не използвам всичко в речта си и понякога се мръщя, ако нещо нарушава езиковия ми вкус ... И училището е по принцип консервативен и не трябва незабавно да се възстановява и да преподава най-новото. Например, аз съм противник на изучаването на младежта или мрежовия жаргон в училище. Децата ще овладеят жаргони извън училище, "- от интервю с Максим Кронгауз, доктор по филология.

Универсиадата е по-малката сестра на Олимпиадата. Това е преглед на спортния резерв на страната, тук искрят бъдещите звезди ... Около 3000 спортисти от всички континенти дойдоха на Зимната универсиада 2019 в Красноярск. Алиса Жамбалова, скиорка от Бурятия, постави първото „злато“ в колекцията на нашия отбор. За какво още ще запомни страната първата си зимна Универсиада - в материала на Сергей Риков.

Призивът към педагогическото наследство на Константин Ушински прави много силно, утвърждаващо живота впечатление: подходящи изрази по темата на деня, блестяща сричка, балансирана позиция по отношение на реформата в образованието, убеденост в собствената си правда. . За щастие или, за съжаление, както е посочено в статията му от историка на педагогиката Михаил Богуславски, Ушински и днес изглежда "по-жив от всички живи същества".

Нашите приложения

Огън, вода и ... топлинни явления

Урок по физика в 8 клас

1. Организационен етап
Учител: Физиката е като приказка - загадъчна, загадъчна, вълнуваща и винаги с щастлив край ... Спомняте ли си, в приказката „Огън, вода и медни тръби“ героят търсеше своята любима? Трябваше да преодолее различни препятствия. Ние също вървим по трудния път на търсене на научна истина. Ще вземем нашите умения и способности като асистенти и ще решим редица проблеми, свързани с много важната за нас тема, особено през зимата, темата "Термични явления".
Скрих малка тайна в ръкавицата си. Какво има - ще разберем в края на урока.
2. Етап на проверка на домашното
На студентите предварително беше даден въпросник. Четем и анализираме отговорите.
1. Какво ще бъде по-ефективно като нагревателна подложка: тухла с тегло 1 кг, загрята до 70 ° C или литрова бутилка, пълна с вода при същата температура?
Отговор. Вода, тъй като специфичният топлинен капацитет на водата е по-голям от специфичния топлинен капацитет на тухла.
2. Известно е, че рохкавият сняг добре предпазва почвата от замръзване, тъй като съдържа много въздух, което е лош проводник на топлина. Но в края на краищата слоеве въздух прилепват към почвата, непокрита със сняг. Защо в този случай замръзва зле?
Отговор. Въздухът в контакт с почвата, непокрита със сняг, е в движение през цялото време, смесен. Този движещ се въздух премахва топлината от земята и засилва изпарението на влагата от нея. Въздухът между снежните частици е неактивен и като лош проводник предпазва земята от замръзване.
Допълнителен въпрос: кое одеяло е най-топло?
Отговор. Пух, направен от синтетични влакна, между които има много неактивен въздух.
3. Защо много животни спят свити в топка в студено време?
Отговор. Свито, животното намалява повърхността на радиацията и не преохлажда.
4. Голям съд с вода, поставен в избата, предпазва зеленчуците от замръзване. Защо?
Отговор. Поради своята висока специфична топлина и специфична топлина на синтез, водата е добър акумулатор на енергия. По време на втвърдяването се генерира много топлина.
3. Етапът на съзнателно и активно обобщаване на темата "Термични явления"
Демонстрация на опит от учителя и обсъждане на възникналите ситуации.
Учител: Нека да продължим по пътя на знанието чрез огън и вода.
Днес експериментите са пламенни, затова ще подготвим всички средства за гасене.
Увийте металната тръба с лента хартия и я вкарайте в пламъка на свещта. Хартията е изключена. И хартия, увита около дървена пръчка, бързо овъгли. Месингът, имащ добра топлопроводимост, отстранява топлината от хартията, така че не се запалва.

Внимателно изсипете студена тонирана вода в чаша гореща чиста вода през фуния. Вижда се ясна граница. Ако го налеете обратно, всичко ще се смеси. Конвекцията е трансфер на материя. Водна система за отопление на къщи. Нагряване на храна отдолу.
Огнеупорна тъкан. Нека се опитаме да го запалим с кибрит, сега ще го залеем с алкохол и ще го запалим. Предварително навлажнете лента плат с вода, алкохолът изгаря и шалът остава непокътнат. Енергията на изгаряне отива за изпаряване на водата, нейното охлаждане.
Защо водата гаси пожар? Интензивното изпаряване охлажда дървото и получената обвивка от водна пара предотвратява достъпа на кислород от въздуха и изгарянето спира.
По-добре ли е да се задушава: студена вода или гореща? Гореща, защото водата веднага започва да се превръща в пара, а специфичната топлина на изпаряване е много по-висока от специфичната топлина, енергията се отнема по-бързо и огънят изгасва по-бързо.
Защо кашата на котлона бързо изгаря, а супата се загрява спокойно? Кашата се състои от зърна, които прилепват доста плътно едно към друго и дъното. Частиците в дъното бързо се нагряват до висока температура поради пренос на топлина; топлопроводимостта на зърната е ниска, така че долните слоеве на кашата са много горещи. Долните слоеве на супата също се загряват поради пренос на топлина от дъното на тигана, но топлината се отстранява чрез интензивни конвективни потоци на течния компонент на супата.
4. Пъзел. Работа по двойки.
От всяка двойка снимки изберете тази, която отговаря на отговора на въпроса. Закръглете буква около избраната картина. След това от тези букви направете дума.
1. В кой чайник врящата вода ще се охлади по-бързо? L
2. Топките се пълнят при еднакви условия с еднакви маси газ. След това едната беше нагрята. Кой? М
3. Коя тенджера ще охлади съдържанието по-бързо? ОТНОСНО
4. Коя чаша е по-вероятно да остане непокътната, когато се налива вряща вода? З.
5. Коя от графиките на нагряване на твърдо вещество съответства на процеса на топенето му? IN
6. За експеримента по топлопроводимост са избрани меден и железен прът. Къде е железният прът? ОТНОСНО
7. Еднаквите чаши се пълнят с равни порции вода: едната топла, другата студена. В тях се хвърлят едновременно парчета багрило. Определете в коя от чашите водата е студена. С
8. Ако чашите получават еднакво количество топлина, в коя от тях температурата на водата ще бъде по-ниска? ОТНОСНО
9. В кой съд трябва да се налива течността, за да се охлади по-бързо? ОТНОСНО
Фамилията на кой учен може да бъде получена от всички заоблени букви? (Ломоносов.)
Учител: Още през 1744-1745 г. Ломоносов в своите „Размисли за причината за топлината и студа“ ясно заявява, че топлинната енергия се дължи на движението на телесните частици - неговите молекули.
5. Дискусия на свойствата на леда
Учител: Днес вече направихме много в урока. Забравили ли сте нещо? Избяга ли вече скритата тайна? В началото на урока го скрих в ръкавица. Какво има там?
Строителен материал със следните свойства:
1. Сила. Много значимо.
2. Разпространение и наличност. Среща се в природата в неограничени количества и е много често в Архангелска област.
3. Постоянство. Издигнатите конструкции, при спазване на определени предпазни мерки, се запазват почти за неопределено време.
4. Топлопроводимост. Много малък.
5. Пропускливост на въздуха. Огромно. В изградените конструкции не се изискват вентилационни устройства.
6. Трудност при боравене. Лесно брикетирани, нарязани, набодени.
7. Огнеустойчивост и пожарна безопасност. Абсолютно безопасно, не гори, топи се трудно. Огънят се страхува от него повече от водата.
8. Плътност и преносимост. Той е няколко пъти по-лек от много други строителни материали, което го прави лесен за транспортиране.
9. Разходи. Евтини като въздух.
Дали е лед или сняг.
Учител: Как да превърнете пясъка в камък у дома и да забиете пирон с този камък? Пясъкът трябва да бъде силно навлажнен и след това замразен.

Състезание: кой ще забие нокътя по-бързо?
Демонстрация на изображения на снежни къщи от иглу и ледени дворци.
6. Етап на систематизация на съдържанието на урока
Дидактическа задача: да установи дълбочината на разбиране от учениците на вътрешни модели и взаимоотношения на съдържанието на темата, която се изучава, да намери приложение за формираните знания.
Учител: Казват, че няма лошо време, има лоши дрехи. С какви дрехи ще отидете на ски пътуване и какво ще носите с малката си сестра в количка? В коя ще лежите на морския бряг и в коя ще излезете на разходка с лодка? Хайде да играем. "В тези дрехи ще ..."
Учениците разглеждат снимки на дрехи и играят игра.
Учителят: Днес повторихме не само видовете топлопренос, но методите за промяна на вътрешната енергия. Термичните явления винаги са придружени от промени във вътрешната енергия.
Допълнителни въпроси за дискусия в урока
1. Защо се нуждаете от двоен стъклопакет в прозорците? През есента за зимата те поставят двойни рамки, запечатват прозорците. Но какво, ако по време на строителството веднага направим повече празнини между рамките? Въздухът е лош проводник на топлина; ако въздушният слой е по-дебел, ще бъде по-топъл. Защо това не се прави на практика? При големи разстояния между рамките, конвекцията ще се увеличи - прехвърляне чрез смесване на топли и студени слоеве въздух между рамките.
2. Защо порестият материал се използва широко в строителната техника? Съдържа въздух с ниска топлопроводимост.
3. Защо железните печки отопляват стая, а не тухлените, но не стоят толкова дълго на топло? Желязото има по-висока топлопроводимост и по-ниска специфична топлина от тухла. Освен това масата на тухлена стена е по-голяма от тази на желязната.
4. Защо, ако дишате на ръка, получавате усещане за топлина, а ако духате, чувство за прохлада? Издишаният въздух е по-топъл от повърхността на ръката и може да го нагрее. Но ако въздушният поток се движи бързо, от повърхността се получава повишено изпаряване на влагата, в резултат на което се получава охлаждане.
5. Мразовити шарки на прозорците. Водната пара от въздуха в стаята се кондензира върху студено стъкло.
7. Етапът на обобщаване на урока
Въпроси: Какво научих? Какво научи?
За да отбележим изключителните ученици. Похвала, благодаря за помощ.

Олга КРАСИЛНИКОВА, учител по физика, гимназия № 3 на името на К. П. Гемп на град Архангелск, учител на годината в Архангелска област-2013

Коментари

Ел No. FS77-50440

Необходима е връзка към „UG“.

Излиза от 1924 г .; електронна версия - от 1995г.

Ключово заглавие: Ucitel'skaa ^ gazeta (онлайн) || ISSN 1607-2162