Обобщение на урока по география, 9 клас. Европейски Южен - Северен Кавказ

Автор: Вешникова Елена Валерьевна, учител по география, МБОУ "Южно-Александровская гимназия № 5" на Илански район на Красноярска област
Клас: девет
Тип на урока: комбинирани.
Предмет: „Европейски Южен - Северен Кавказ. Съставът на района. Природен амфитеатър ", (Име на урока: Морето пръска в страната на магнолиите).
Цел: Формиране на холистични представи на учениците за състава, особеностите на природата на Северен Кавказ.
Задачи:
един.Образователни: да формират интегрални представи на учениците за композицията, за особеностите на природата на Северен Кавказ.
2. Разработване: продължават да развиват умения за работа с географски атлас, литературен текст, на компютър; развитие на комуникативни, речеви компетентности на учениците.
3. Образователни: създайте условия за разбиране на природата като една от основните ценности, възпитайте любов към руското поетично слово.
Планирани резултати: учениците трябва да имат представа за особеностите на природата на Северен Кавказ, да могат да намират определени географски обекти на картата.
Учебно-визуален комплекс: PC, мултимедиен проектор, екран, физическа карта на Русия, географски атласи (клас 9), дидактически карти, илюстрации, живопис на М. Ю. Лермонтов „Елбрус“, картина на А. Куинджи „Елбрус“. Лунна нощ ", Обяснителен речник на С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова.
Предварителни задачи: студентите да подготвят презентация в програмата Microsoft PowerPoint за природата на Северен Кавказ.
На дъската - цитати:
o Творенията на природата са по-съвършени от произведенията на изкуството. (Цицерон)
o Който не знае какво е светът, не знае къде се намира. (Марк Аврелий)
o Човекът живее по природа.
(Карл Маркс)

Стъпки на урока:
I. Организационен момент. Мотивация.
II. Актуализация на знанията.
III. Изучаване на нов материал.
IV. Обобщаване и консолидиране на нов материал.
V. D/C. Отражение.
На плаката на щанда: „Заявка за марка“ (цветни фигури - „географи“):
"пет" - 10 -12 точки;
"4" - 8 - 9 точки;
"3" - 7 точки.
За отговори по време на урока учениците получават цветни карти - „географи“, всеки цвят - определен брой точки.
Отговорите са оценени:
o Изпълнение: 1 - 5 точки;
o Отговор на въпроса (или отговор на картата): 1 - 3 точки;
o Възражение, добавяне: 1-3 точки;
o Заключение: 1-3 точки.

Аз. Организационен момент. Мотивация. (1 минута).
Учител:
- Добър ден момчета. Радвам се да ви приветствам на урока, желая ви отлични оценки и добро настроение. И за да разберете темата на урока, трябва да решите тест-криптограмата, в която темата на урока е „скрита“.

II. Актуализация на знанията (10-12 минути):
Тест за криптограма, извършен в Word.
Учителят по география обяснява на учениците, че тестът за криптограма предполага наличието на 3-4 готови решения, а учениците трябва да изберат само едно правилно решение, благодарение на което ще намерят ключовата дума за определяне на темата на урока ( групова работа).

______________________________________________
Дидактическа карта. Група 3:
1) Загадка:
Аз съм рибарски град, моряшки град.
Петербург зимен прозорец. Кажете: кой съм аз?
и) Мурманск б) Кандалакша в) Северодвинск
(В) (предварително) (th)
Ключ за проверка: Кога
2) М. В. Ломоносов беше от:
и) Провинция Архангелск б) Москва в) Санкт Петербург
(род) (M) (Ba) (Kav)
Ключ за проверка: род
3) Кой модерен град е първото морско пристанище на Русия:
а) Санкт Петербург б) Архангелск в) Намиране г) Североморск
(Осветено) (ny) (E) (c)
Ключ за проверка: ний
4) Където в Русия е създадена първата приливна електроцентрала?
и) Полуостров Кола б) град Сочи в) около. Сахалин
(амфитеатър) (къща) (гора)
Ключ за проверка: амфитеатър
________________________________________________
Групите решават тестовите задачи и след това всяка група записва на свой ред ключовите букви (думи) на криптограмата на дъската. След като ги прочетат заедно, учениците назовават темата на урока - „Европейски Юг - Северен Кавказ. Съставът на района. Природен амфитеатър ”. Освен това учениците, въз основа на темата, назовават целта на урока и „географите печелят“.

III. Първично усвояване на нов материал (12-15 минути):

А) Пускане в експлоатация .
един) Въведение от учителя:

- Момчета, обърнете внимание на картините на художниците Архип Куинджи „Елбрус. Лунна нощ ", Михаил Лермонтов" Елбрус ".
След това чете откъси от произведенията на класиците.
-Кавказ е под мен. Сам по-горе
Стоя над снега на ръба на бързеите;
Орел, изкачващ се от далечен връх,
Извисява се неподвижно с мен наравно.
От сега нататък виждам потоци на раждане
И първото движение на страховитите свлачища.

Тук облаците са смирено под мен;
През тях, падайки надолу, шумолещи водопади;
Под тези скали има голи маси;
Там долу мъхът е кльощав, храстът е сух;
И вече има горички, зелен балдахин,
Където птиците цвърчат, където елените галопират.
(А. Пушкин, "Кавказ")

2) Работа с речник и тетрадка.
Учител:
-Момчета, днес говорим за Северен Кавказ. Има ли думи в темата на урока, чието значение не е напълно ясно? Учениците отговарят и се оказва, че не всеки знае значението на думата „амфитеатър“.
Учител:
-Предлагам ви да отворите обяснителния речник на Ожегов (стр. 24) и да намерите дефиницията на този термин. След това заедно с учителя определят естествен амфитеатър и го записват в тетрадка.
Учител:
-Момчета, какви асоциации имате с фразата "Северен Кавказ"?
Учениците отговарят на въпрос на учител.
Б) Представяне на нов материал.

1) „Европейски юг: географско местоположение“, доклад за ученици (слайд 2-3). Останалите ученици в класа намират зоната в атласите (стр. 25).
2) "Тектоника".
Работа с атласа (атлас, стр. 16, „Тектоника и минерални ресурси“ - работа по двойки): учителят моли учениците да определят към кои сгъваеми области принадлежи територията на Северен Кавказ и какви минерални ресурси има. Двойките работят с географски атласи и отговарят на въпроса на учителя (и получават „географи“).

Валеологична пауза (1 минута.):
Упражнения за предотвратяване на умора на очите и късогледство (прави се седнал)
Упражнение 1. Облегнете се на стол, поемете дълбоко въздух, наведете се напред, за да издишате. Повторете 5 пъти.

Упражнение 2. Облегнете се на стол, затворете клепачите, плътно затворете очи и след това отворете клепачите. Повторете 5 пъти.

Упражнение 3. Ръце - на колана. Обръщайки главата си надясно, погледнете лакътя на лявата си ръка, върнете се в изходна позиция. Повторете 5 пъти.

Учител:
-Искам отново да ви предложа гатанка.
Този лагер в Крим -
Здравен курорт за деца.
Ето и ги научете на всичко,
Лекувайте без хапчета.
("АРТЕК")
Учениците решават загадката, а учителят по география обяснява, че следващата „спирка“ на урока е природата на региона.
4) "Характеристики на природата на субтропиците на Русия" - работа с текст (по двойки).

IV. Обобщаване и консолидиране на нов материал (15 минути):
И) Фронтална анкета:
Учителят чете материала на учениците:
Кримска легенда
- Това се е случило преди много векове. Хората, живеещи на това място, се покланяха на могъщия Аллах. Един ден го разгневиха. Три дни и три нощи се вихреха черни облаци, бучеше гръм, морето бушуваше. Но хората не се страхували ... Аллах се разгневил още повече, отлетял на север, свалил силните вериги от мечката и му заповядал да отплава към Южната страна, за да накаже непокорните. Мечката се приближи до брега ... И толкова големи вълни се надигнаха, когато мечката излезе от водата, че няколко села бяха напълно отмити. Огромна, тежка и ужасна мечка излезе и се придвижи по крайбрежието. Със страховитото си тегло той унищожи всичко по пътя си. Страшните му лапи съсипаха всичко, което попадна под тях. Остри мощни нокти се разкъсаха в земята на огромни бразди, оставяйки редици от дълбоки дерета и дерета. Под тежестта на тялото на мечката земята пропълзя от склоновете на планините ... и камъкът не можа да устои на безпрецедентното натоварване, скали и цели планини се срутиха с трясък, разпилявайки се далеч около купчините отломки .... Високите планини се отдалечават от брега, образуват се дълбоки долини и широки котловини, където преди са стояли високи хълмове и нежни склонове ... Така мечката е стигнала до мястото, където се е простирала цъфтящата долина. И свирепото сърце на мечката трепна. Той вече няма да унищожи тази прекрасна земя. Самият той ще живее тук ...
Изминаха много векове. Край новата планина се появиха села. Само че всички се държаха на разстояние, сякаш се страхуваха от вкаменена мечка: ами ако тя се събуди и отново пълзи по брега, смачквайки всичко по пътя си?
Учител:
- Какъв природен феномен според вас е описан в легендата? Студентите предлагат своите версии и стигат до заключението, че този природен феномен е земетресение в планините на Големия Кавказ.
Учител:
- Защо според вас тези природни явления са опасни? Има ли такива природни явления в субтропиците на Русия в момента?
Учениците отговарят на въпроса на учителя
Б) Работа с атласа.
С помощта на атласа дефинирайте и запишете в тетрадка географски обект със следните координати:
• 45 ° с.ш. ш 43 ° изток г - ... (град Елбрус)
• 41 ° с.ш. ш 48 ° изток и т.н. - ... (град Базардузу)
Студентите работят по двойки, за да изпълнят заданието.
Учител:
-Момчета, сега да се върнем към началото на нашия урок. Защо мислите, че дадохме на този урок това име? Защо европейският юг е един вид природен амфитеатър?
Учениците отговарят на въпроса на учителя, печелят точки.
V. Домашна работа (1 минута):
Учител:
-Браво момчета! Справете се с всички задачи. Нашият урок завършва. D/s: напишете мини есе на тема: „Зона на субтропиците: какво по своята същност ме привлича (отблъсква)?“, Можете да използвате цитати, написани на дъската в работата си; определя географските координати на градовете Сочи, Анапа.
Отражение (1 минута):
Обсъждане с учениците не само „какво са научили ново“ в урока, но и какво им е харесало (или не) в урока, какво биха искали да направят учениците отново и какво биха искали да правят по различен начин. Оценки на урока.
Учителят чете стихотворение на Й. Ефремов:
-Дадена ни е отговорност
И цялата Земя и цялата страна, -
Страна на гигантски възможности,
Земя на необятния океан,
Държава на Семенови - Тиан-Шански,
Вернадски, Борзов, Барански,
Държава Воейков, Шакал,
Козлов, Бергов, Пржевалски,
Държавата, в която да живеете, приятели,
Лошите географи не могат!

Литература
1. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Обяснителен речник на руския език: 80 000 думи и фразеологични изрази. - М.: Азбуковник, 1999;
2. Соловьев А. И., Карпов Г. В. Речник-справочник по физическа география. - М.: „Образование“, 1983;
3. Шкарбан Н. В. Преподаване на география в малко средно училище. М.: "Образование", 1991.