Независимо тестване като средство за мониторинг на качеството на знанията на учениците и мотивация за изучаване на чужд език

В съвременния свят образованието все повече се разглежда като един от съществените фактори за ефективно социално развитие. Постоянно променящото се образователно пространство поставя всеки път нови изисквания за качеството на образованието.

Понятието "качество на образованието" включва нормативни изисквания за образование, исторически и културни традиции и теоретични и методологични принципи на изграждане на образователната система.

Качеството на образованието е резултат от конкурентоспособността на завършилите образователна институция, високите постижения в образованието, технологичността и съвременното ниво на организация на образователния процес.

Днес понятието „мониторинг“ е все по-разпространено при оценката на качеството на образованието. По принцип мониторингът се дефинира като постоянно наблюдение на даден процес, за да се идентифицира съответствието му с желания резултат. Изпълнението на мониторинга включва организирането, ако е възможно, на постоянно проследяване (оценка, проучване) на обекта. Задачата на мониторинга е да предупреди за определен проблем, опасност, в широкия смисъл на думата, за ефективното функциониране на съоръжението. Нещо повече, това не е просто констатация на факта за появата на промени, които представляват опасност, а предупреждение за това, преди ситуацията да стане необратима. Това създава възможност за предотвратяване или минимизиране на възможно нежелано развитие на събитията. Мониторингът в образованието е система за събиране, обработка, съхраняване и разпространение на информация за образователната система или нейните отделни елементи, фокусирана върху подкрепа за управление на информацията, която позволява по всяко време да се преценява състоянието на даден обект и може да се подобри неговото качество.

Използването на мониторинг при оценка на качеството на образованието помага да се определи:

дали са решени образователните цели;
колко добре знанията се усвояват от учениците;
има ли индикации за подобряване на работата на учителите.

Новите приоритети в сферата на образованието, нарастващата вариативност на формите на обучение, разнообразието от образователни програми и методи влияят пряко върху качеството на обучение на учениците. Оценката на качеството на подготовката на учениците е независимо тестване (наблюдение на качеството на знанията на учениците).

Тестването като изследователски метод означава „целенасочен, идентичен изпит за всички предмети, провеждан в строго контролирани условия, който позволява обективно да се измерват изследваните характеристики на педагогическия процес“. Интересът към тестването се обяснява с факта, че освен основната функция на контрола, той може да служи като средство за диагностициране на трудностите на езиковия материал за учениците, мярка за определяне на ефекта от обучението и начин за прогнозиране на успех или неуспех на обучението.

Мониторингът е най-важният инструмент за проверка и оценка на ефективността на въвежданото образователно съдържание, използваните педагогически методи, служи като основа за обосновани начини за отстраняване на недостатъците на образователния процес, вземане на ефективни управленски решения.

Основната роля на тестването (наблюдението) при преподаването на чужд език се крие в тясната връзка между тестването и образователния процес и колкото по-тясна е тази връзка, толкова по-ефективен е процесът и по-високото качество на тестване. Провеждането на независим мониторинг на качеството на знанията на учениците, дава възможност за получаване на външно оценяване, гарантира равенство на подходите при оценяване на учениците, съпоставимост на резултатите.

Тестването (мониторингът) се определя като набор от задачи, подготвени в съответствие с определени изисквания на стандартите за обучение, преминали предварително тестване с цел определяне на качествените показатели за формиране на знания, умения и умения по предмета и тяхното ниво на владеене . Мониторингът ще разкрие степента на тяхната езикова (езикова) и комуникативна (речева) компетентност в тестваните. Резултатите от мониторинга (тестването) се определят съгласно установените критерии.

Анализът на резултатите от независимия мониторинг на качеството на знанията на учениците ни позволява да сравним нивото на обучение на учениците в различните класове по предмета, по профила на обучението, по броя часове, предвидени в учебната програма за изучаване на предмета, от учебните материали, използвани в учебния процес.

Използвайки резултатите от независимия мониторинг на качеството на знанията на учениците, е възможно да се проследи динамиката на промените в нивото на обучение на учениците по даден предмет в продължение на няколко години. Ако е налична информация, образователна институция може да сравнява резултатите си с показатели за областта, града, региона, региона и т.н.

Друг параметър на анализа на качеството на обучението е корелацията на годишната оценка на ученика по предмета, дадена от учителя, с оценката на независими експерти, провели и проверили работата на учениците в рамките на независимо тестване. Тъй като резултатите на отделен ученик се оценяват от учителя на фона на резултатите от класа, естествено в клас с по-силен подбор на ученици, тези ученици, които имат средна оценка „задоволително“ в клас със слаб подбор, ще да имат по-висока оценка на своите знания, въпреки че няма да прилагат тези усилия и евентуално да намалят своя потенциал.

В GOU SOSH №135 от две години се извършва независим мониторинг на качеството на знанията на учениците. Тестването се извършва под формата на международни изпити CAMBRIDGE ESOL, организаторите на теста са:

Комитет по образование на правителството на Санкт Петербург
Изпитен синдикат на Университета в Кеймбридж (ESOL изпити на Университета в Кеймбридж)
Изпитен център "Книжна къща"

Тестването е фокусирано върху нови насоки в учебния процес, изправени пред общообразователното училище. Основната му характеристика е мониторингът на нивото на обучение на учениците, като се гарантира масовото участие на учениците в независимо тестване.

Целта на независимото тестване е да мотивира учениците да учат английски език; организиране и провеждане на независим и обективен контрол на нивото на формиране на умения и умения в различни видове речева дейност, което допринася за подготовката на учениците за Единния държавен изпит.

идентифициране и развитие на творческите способности и интерес на учениците към изследователска дейност;
популяризиране на научни знания, развитие на сътрудничество с образователни организации, изпълняващи програми за висше професионално образование;
създаване на необходимите условия за подпомагане на даровити деца, включително оказване на помощ в тяхното интелектуално развитие, професионално ориентиране и продължаващо образование;
наблюдение на нивото на владеене на чужд език от ученици от различни класове;
подобряване на педагогическата квалификация на учителите, участващи в независимо тестване.

Подготовката на учениците за независимо тестване се извършва от учители по английски език системно и системно, в съответствие с работния план на методическата работа на образователната институция, методическите служби на областта и града. Учителите са ангажирани с подбора на материали във формата на международните изпити CAMBRIDGE ESOL за подготвителни обучения за студенти, разработват свои собствени тестове на определена основа, провеждат подготвителни тестове за ученици. Това се прави, за да се запознаят децата с формата на предстоящото тестване, да се премахне ненужното безпокойство преди преминаване на теста и най-важното, за да се покаже, че те са запознати с всички задачи, които могат да бъдат в работата, те изпълняват подобни видове работа ден след ден на обикновени уроци по английски.

Две поредни години ученици от 3-10 клас на нашето училище участват в проекта „ТЕСТ за НАЙ-ДОБРОТО“. Участието в независимото тестване е чисто доброволно, но броят на участниците през тази учебна година се е увеличил в сравнение с последната учебна година. Броят на участниците в теста е представен в таблица № 1.

Маса 1. Брой участници в независимо тестване