Методическо развитие по математика (1 клас) по темата:
майсторски клас по работа по задачи

Работата описва техниката на работа по обратния проблем с помощта на перфокарти.

Надписи на слайдове:

Ролята на взаимно обърнатите проблеми в развитието на познавателната дейност на по-малките ученици: В една от своите статии учителят, математик-методист, академик П.М. Ердниев пише: „За да преподаваш лошо, достатъчно е да преподаваш без обратни проблеми“.

• с тази техника едно и също число, концепция, стойност, фигура и т.н. влиза в няколко различни разсъждения и се среща в значително различни ходове на мислене;

• в процеса на преобразуване на директен проблем в обратен, ученикът идентифицира и използва взаимни обратни връзки между стойностите на проблема. директен реверс

• решавайки обратния проблем, учениците самостоятелно възстановяват преценките и умозаключенията. Овладяване на по-сложни форми на разсъждение. Важен когнитивен елемент е процесът на трансформиране на една задача в друга, т.е. в онези „невидими“ и фини в логическия анализ елементи на мисълта, които свързват процесите на решаване на двата проблема;

• набор от преки и обратни задачи, да речем, задача в 2-3 действия, в дидактически план има не само две отделни задачи в 2-3 действия; по същество това е едно упражнение, една задача в 4-6 действия; втората част от такова сложно упражнение е изцяло продукт на творчеството на учениците, като е логично продължение на първата част

Карти - перфокарти a b a b

Маша имаше 8 кукли. Тя подари 3 кукли на по-малката си сестра. Колко кукли са останали на Маша? 8 К. даде Ост. 3 до.? К. 8 - 3 = 5 К. 5 кукли.

Маша подари 3 кукли на по-малката си сестра. Останаха й 5 кукли. Колко кукли имаше Маша? ? представи спирка. ? К. 3 К. 5 К. 3 + 5 = 8 К. 8 кукли .

Дидактическото съставяне и решаване на един проблем е много по-поучително от решаването на две готови задачи от един и същи тип, като първият се извършва, като цяло, за по-малко време: първият начин е да се задълбочи в структурата на проблема, второто е обучение. Следователно, правилната комбинация от синтетични и аналитични упражнения в крайна сметка намалява времето за изучаване на материала. Способността за решаване на училищни проблеми и способността за тяхното съставяне са напълно различни умения. Решаването на взаимно обратни задачи е едно от UDE в образователната област "Математика"

Презентацията беше подготвена от началния учител на Московската държавна образователна институция Прогимназия № 2 във Воронеж Лазарева Елена Николаевна

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Целта на този майсторски клас е да формира идеи за организацията на работа в часовете по грамотност в съответствие с изискванията на новия образователен стандарт, като се вземат предвид UUD и .

„Формиране на мотивация на учениците да познават света около тях, овладяването им на наличните начини за изучаване на природата ...“ са една от приоритетните задачи за ФГО. За тяхното изпълнение училищата са оборудвани с модерни.

Всички начални учители са загрижени за проблема с грамотното писане на учениците. Как да се уверите, че броят на грешките намалява и писмото става осъзнато и компетентно? главната причина .

Цел на работата: Изучаване на начини за решаване на проблеми с движението.

Майсторският клас „Приемане на работа върху грешки като средство за развиване на правописни умения“ ви позволява да се чувствате като учител, родител и ученик, да научите как да работите с бележката „Работа върху грешки.

UMK "Училище на Русия".

Майсторски клас на тема „Решаване на задачи за намиране на 1% отстъпка“ (по програма „Училище 2000“).