Майсторски клас "Прилагане на стратегии за критично мислене в уроците по руски език и литература"

Целта на този майсторски клас:препредаване на преподавателски опит в разработването и прилагането на технологии за развитие на критично мислене в уроците по руски език и литература.

Преглед на съдържанието на документа
"Майсторски клас" Прилагане на стратегии за критично мислене в уроците по руски език и литература "

Цел: препредаване на преподавателски опит в разработването и прилагането на технологии за развитие на критично мислене в уроците по руски език и литература.

- създаване на условия за професионална комуникация, самореализация и

стимулиране на растежа на творческия потенциал на учителите;

- разпространение на преподавателски опит.

„Не е достатъчно да имаш добър ум,

основното е да го използвате правилно ".

Добре дошли, встъпителни бележки.

Здравейте, тези, които са готови да работят творчески!
Здравейте, тези, които са завършили курсовете на три нива
Здравейте тези, които знаят как да мечтаят.
Здравейте тези, които мечтаят да летят!
Здравейте тези, които обичат работата си и децата!
Радвам се да приветствам отново всички! Казвам се Павлова Ирина Викторовна. Много се радвам да ви видя на майсторския клас. Надявам се, че ще ви бъде интересно, полезно и най-важното ще ви донесе много положителни емоции и ще останете доволни от свършената работа. Скъпи колеги! Искрено ви желая честита Нова година! Нека новата година зарадва всички нас с големи успехи и постижения и да донесе удовлетворение от оценката на нашата творческа работа. Желая ти Радост, Любов и неугасим творчески огън в душата ти! Пожелавам на всички ни мир в душата, в семейството и в страната.

Малко сме уморени след ползотворната работа. Предлагам да възстановим енергийния си баланс чрез поредица от прости стъпки.

* търкайте насила едната длан в другата (10 пъти);

* бузи - нагоре - надолу (10 пъти);

* почукайте по тила и короната с върховете на пръстите (10 пъти);

* С показалеца на дясната си ръка усетете депресията в основата на черепа и натиснете силно 3 пъти;

* 3 пъти стиснете ръцете си в юмрук, масажирайте кръстовището на палеца и показалеца.

Мисля, че почувствахте как гореща вълна от енергия обгръща тялото, как се развеселихме. И за да се чувстваме по-добре, предлагам да си пожелаем здраве на различни езици. Ще дам няколко картички с пожелания за здраве, който получи картата, поздравява всички силно, положително, без да забравя да посочи на какъв език поздравът, а ние отговаряме хор на същия език.

Ще започна на руски:

- Гомар Джоба! (Грузия)

- Здравей! (Франция)
- Здравейте! (България)

- Големи обувки! (Украйна)

- Норуон Норги! (Якутия)

- Джеч буря (Удмуртия)
- Добър дзен! (Беларус)
- Ола! (Португалия)

Благодаря на всички. И ако, както казват учените, мисълта е съществена, то здравето ни трябва да се увеличи десетократно. Вече го усещам. А ти как си? Тогава нека да преминем към сериозната част от речта ми.

Определяне на целите и задачите на майсторския клас.

1. Уводни бележки.

Съвременният период на развитие на Казахстан ясно определи нови приоритети в областта на училищното образование, в съответствие със световните тенденции. Обръщението на президента на Република Казахстан към народа на Казахстан показва, че развиващото се казахстанско общество се нуждае от модерно образовани, морално образовани, предприемчиви хора, които могат самостоятелно да вземат отговорни решения в избрана ситуация, предсказвайки възможните последици, способни на сътрудничество, характеризиращ се с мобилност, динамичност, конструктивност, притежаващ развито чувство за отговорност за съдбата на страната.

Технологията „Развитие на критичното мислене чрез четене и писане“ представлява особен интерес за уроците по руски език и литература. Именно тази технология обръща внимание на текста като никоя друга. Тя се основава на комуникативно - активния принцип на преподаване, който предвижда диалог, интерактивен режим на занятията, съвместно търсене на решения на проблеми, както и „партньорски“ отношения между учителя и учениците.

Искам да споделя с вас опита от използването на технологията „Развитие на критичното мислене чрез четене и писане“ в уроците по руски език и литература.

За урока подготвих, подготвих материала от собствените си уроци, както и текстове, които не са изучавани в курса по литература, за да постигна по-дълбоко потапяне в технологиите.

Колеги! Какво вече знаете за технологията за развитие на критично мислене чрез четене и писане? Ако не е известно, опитайте се да познаете какво може да е в основата на тази технология.

Обадете се на 10 минути прием "Кошница с идеи"

-Какво знаете за критичното мислене?

-Какви техники за критично мислене познавате?

-Какви техники за критично мислене използвате в своите уроци?

Характеристики на технологията за развитие на критичното мислене чрез четене и писане.

Технологията за развиване на критично мислене чрез четене и писане е разработена от Международната асоциация по четене на Университета в Северна Айова и колежи Hobard и William Smith. Автори на програмата са Чарлз Темпъл, Джини Стийл и Кърт Мередит. Тази технология може да се използва в различни предметни области, видове и форми на работа.

Използването му позволява на учениците да развият следните умения:

- работа с потока от информация;

- изразявайте мислите си ясно и правилно;

- самостоятелно решаване на възникващи проблеми;

- работа в група, изграждане на взаимоотношения в екип.

Често ние с вас, скъпи колеги, се сблъскваме с ниска ученическа активност в класната стая и с нежеланието им да учат. Подобно отношение към ученето и академичния предмет може да бъде резултат от неразбиране от страна на учениците на заданията, предлагани от учителя, липсата на способността на учениците да работят с различни източници на информация.

Използването на TRKM технология позволява на учениците да формират способността да намират, систематизират и обработват информация.

Съставяне на клъстера "Технологични етапи на TRCM" и техните характеристики.


Технологични етапи на TRKM


Фаза I - предизвикателство:

Фаза II -
разбиране:

Фаза III -
отражение:
лечение

и раждането на ново

На етапа на повикване учениците изразяват своята гледна точка по темата, която се изучава. Всички техни изявления се записват. На този етап не трябва да има „правилни“ или „грешни“ твърдения.

Обменът на мнения допринася за възникването на въпроси от учениците, което ще ги мотивира да търсят отговори и да научат нов материал.

На този етап от работата учителят насърчава учениците да актуализират знанията по изследваната тема, да обменят мнения в групи, да фиксират и систематизират получената информация. Ако фазата на предизвикателството беше успешно изпълнена, тогава учениците са мотивирани за по-нататъшна работа.

На етапа на разбиране учениците вече работят с нова информация. Те сравняват новата информация със съществуващите знания, обръщат внимание на намирането на отговори на срещани преди това трудности.

Учителят на този етап е прекият източник на нова информация. В същото време неговата задача е да представя информацията по ясен и интересен начин. Ако учениците работят с текста, учителят следи степента на тяхната активност и внимание при четене.

Във фазата на размисъл учениците обработват нова информация. В процеса на тази работа учениците избират най-значимата информация. Те изразяват нови идеи и информация със свои думи, като същевременно установяват причинно-следствени връзки.

Можете да използвате както писмени форми, така и устни форми на размисъл. Обменът на идеи дава възможност на учениците да се запознаят с различни идеи за изучавания предмет или явление, да разширят речника си. Диалогът на етапа на размисъл ви позволява да разгледате различни варианти за мнения по поставения въпрос.

2. Работа с презентацията: (на дъската)

Какво е критично мислене?

Характеристики на критично мислещ човек

Етапи на изграждане на урок по технология за критично мислене

Техники за критично мислене.

3. Практическата част. Практическа работа на учители в групи за разработване на план за уроци по руски език или литература по избрани теми с използване на техники за развитие на критично мислене чрез четене и писане, тяхното обсъждане.

Тази стратегия прилича на петстепенен метод за писане на текст, само в този случай етапът на теста на писалката е структуриран малко по-ясно, тоест процесът на създаване на самия първичен текст.

След етапа на инвентаризация учениците са помолени да решат четири параметъра на бъдещия текст:

P - роля. Тоест, в чието име ще пишете?

А - от публиката. На кого ще пишеш?

F - под каква форма ще пишете (анекдот, история, диалог, есе).

T е темата. На какво ще се фокусира вашият текст? Каква е основната му идея?

В буквален превод вложка от английски означава: интерактивна система за запис за ефективно четене и мислене. Приемът се извършва на няколко етапа.

Етап I: Предлага се система за маркиране на текст, която да подраздели съдържащата се в нея информация, както следва:

V „отметка“ маркира това, което вече е известно на учениците;

- знакът минус маркира това, което противоречи на представянето им;

+ знакът плюс маркира това, което е интересно и неочаквано за тях;

? Поставя се "въпросителна", ако нещо е неясно, има желание да научите повече.

Етап II: Четене на текста, учениците маркират отделни параграфи и изречения със съответната икона в полетата.

Етап III: Студентите са поканени да систематизират информацията, като я подредят в съответствие с техните бележки в следната таблица:

V "отметка" (това, което вече е известно)

знак минус (нещо, което противоречи на гледката)

+ знак плюс (какво е интересно и неочаквано)

? „Въпросителен знак“ (ако нещо е неясно, има желание да научите повече)