Майсторски клас на тема „Внедряване на модул„ Преподаване на критично мислене “за формиране на математическа компетентност на учениците“

Работата ще разкрие възможностите за прилагане на техники за критично мислене в уроците по математика за формиране на математическа компетентност на учениците.

Преглед на съдържанието на документа
„Майсторски клас на тема„ Внедряване на модул „Преподаване на критично мислене“ за формиране на математическа компетентност на учениците “„

Внедряване на модул „Преподаване на критично мислене“ за формиране на математическа компетентност на учениците.

Карина Галия Бирмахановна

Държавна институция "Челгашинская гимназия"

Предмет: Внедряване на модул „Преподаване на критично мислене“ за формиране на математическа компетентност на учениците.

Цел: Да разкрие възможностите за прилагане на техники за критично мислене в уроците по математика за формиране на математическа компетентност на учениците.

създаване на условия за активно взаимодействие на участниците в майсторския клас;

показват техниките на критичното мислене в практическата си работа.

1. Колегите ще познават техниките за критично мислене;

2. да може да избере най-подходящите методи за формиране на умения за критично мислене у учениците по предмета.

Мисленето се развива в проблемна ситуация,

Когато самото дете „събира“ понятия за предмета.

I. Теоретична част.

Човек с критично мислене отговаря на всички изисквания на съвременното общество. Той знае как да вижда проблемите и перспективите, да си поставя ясни задачи, да разработва оптимални начини за тяхното постигане. Той има ясно, оригинално, независимо мислене, готов за самореализация и себеизразяване.

Не е тайна, че днешните възпитаници, завършили училище, не винаги са успешни в живота, за да им помогнете да станат успешни, не просто трябва да давате готови знания, а да ги научите да намират тези знания и да ги прилагат на практика. Дори Г.К. Лихтенберг пише: "Когато хората започнат да бъдат научавани не какво трябва да мислят, а как трябва да мислят, всички недоразумения ще изчезнат." Въвеждането на идеите на 7 модула от Програмата в образователния процес дава възможност за решаване на задачите, поставени пред съвременното училище. От всички модули мисля, че най-подходящ е модулът „Преподаване на критично мислене“, тъй като именно мисленето се превръща в център на развитието на детето през началната му училищна възраст. Една от основните цели на модула за критично мислене е да научи детето ви да мисли самостоятелно, да структурира и съобщава информация, така че другите да научат за това, което той е открил ново за себе си. „Резултатът от обучението на учениците трябва да бъде овладяването на уменията за критично мислене, независимо търсене и задълбочен анализ на информацията“, подчерта Н.А. Назарбаев в обръщението си към народа на Република Казахстан "Казахстански път-2050: обща цел, общи интереси, общо бъдеще".

II. Техники за критично мислене.

В речта си бих искал да цитирам няколко техники, които развиват критично мислене, които най-често използвам в уроците си. Такива уроци, проведени с помощта на технологията за развитие на критично мислене, имат ясен технологичен алгоритъм, който съдържа набор от техники и методи за провеждане на урок, който се състои от три етапа: предизвикателство, разбиране, размисъл.

На сцената обадете се детето трябва да формира представа за това, което не знае и "Какво искам да знам?" (и на този етап се създава проблемна ситуация, детето си задава въпроса „Какво знам?“ по този проблем). През този етап ученикът формира собствено искане за информация. Това го принуждава да анализира собствените си знания и да започне да мисли по темата, която те трябва да анализират. На този етап можете да използвате такива техники като „Кошница с идеи“ - тази техника ви позволява да разберете всичко, което учениците знаят или мислят по темата на урока, техниката „Мозъчна атака“ създава банка от идеи, възможна решения на проблема, мозъчна атака в групи, избор на най-правилните решения, метод "Объркани логически вериги" - термините се изписват на дъската или на карти, предлага се да се поправят грешките или да се възстанови реда на писане, методът "Вярно и неправилни твърдения "се използва за работа с бележка, методът" Дебел "и" тънки "въпроси (преди изучаването на теми), методът" Дневник книга "- студентът отговаря на въпросите: какво знам по тази тема ? Какво научих ново? и т.н.

Трети - етап отражение предполага цялостно разбиране, присвояване и обобщаване на получената информация (консолидиране и оценка на наученото). Тук ученикът разбира материала, който изучава и формира своето лично мнение, отношение към него. На този етап можете да използвате такива техники като "Sinkwine" - в превод от френски означава стихотворение, състоящо се от 5 реда, което е написано по определени правила, изисква синтез на материал в кратки изречения, техниката "Петминутно есе", техниката „Маргаритка на Блум“, маса „Знам - искам да знам - научих“, „Клъстер“, техника „Горещ стол“ - учениците обмислят въпросите и задават на седящия на „горещия стол“ в момента методът на обратна връзка - чрез стикерите „Две звезди едно желание“, „Стълба на успеха“, „Дървото на желанията“.

III. Използване на техники за критично мислене в час по математика.

Нека разгледаме по-отблизо техниките за критично мислене, които най-често използвам в уроците си:

един.Рецепция маса „Знам - искам да знам - научих“.

Пример. Събиране и изваждане на дроби с различни знаменатели, степен 5.