Лингвистични начини за предаване на основното значение на романа на Х. Лий „Да убиеш присмехулник“

Презентация на урока

Цели и цели.

  • Развитие на познавателната и творческата активност на учениците.
  • Възпитаване на толерантност, справедливост и доброта.
  • Формиране на умения за работа в екип.
  • Развитие на умения за работа с думи, средства за художествено изразяване, способност за корелация на руски и английски изрази.
  • Подготовка за изпита по литература и английски език.

Декорация на дъска:

  • тема на урока
  • епиграф на урок:

Знам силата на думите, познавам алармените камбани.
Те не са тези, които са аплодирани от ложите.
От такива думи ковчезите се късат
ходете с четири от дъбовите си крака.
Случва се да го изхвърлят без печат, без публикуване,
но думата се втурва, като издърпва обиколките,
вековете звънят, а влаковете пълзят
ближе поезия мозолисти ръце.
В. В. Маяковски

Думите
На земята има много думи. Има дневни думи -
Синьото на пролетното небе прозира през тях.

Има нощни думи, за които говорим през деня
Спомняме си с усмивка и сладък срам.

Има думи като рани, думи като преценка, -
Те не се предават със себе си и не вземат затворници.

Думата може да убие, думата може да спаси,
С една дума, можете да водите рафтовете зад себе си.

Word може да продава и издава и купува,
Думата може да се излее в смазващо олово.

Но имаме думи за всички думи на езика:
Слава, Родина, Лоялност, Свобода и Чест.

Не смея да ги повтарям на всяка стъпка, -
Подобно на банери в калъф, те са в душата на банката.

Кой често ги повтаря - не вярвам в това,
Той ще забрави за тях в огън и дим.

Няма да ги запомни на горящия мост,
Ще бъдат забравени от друг на висок пост.

Всеки, който иска да спечели горди думи,
Обижда героите безброй пепел,

Тези в тъмни гори и влажни окопи,
Без да повтарят тези думи, те умряха заради тях.

Нека не служат като разменна монета, -
Пазете ги в сърцето си като златен стандарт!

И не ги прави слуги в малки домакинства -
Погрижете се за първоначалната им чистота.

Когато радостта е като буря, или тъгата е като нощта,
Само тези думи могат да ви помогнат!
Вадим Шефнър

Здравейте деца. Добър ден, скъпи учители. Днес имаме доста необичайна среща и не съвсем стандартен урок. Няма да имаме традиционна групова работа, няма да имаме песни и танци. Днес ще се опитаме като служители на лингвистичната и стилистична лаборатория, т.е. нека направим някои научни изследвания. Разбира се, това няма да бъде грандиозно и живо, но нашата цел днес е различна: чрез анализ на текста, изучаване на художествени изразни средства, изучаване на синтактични характеристики, за да стигнем до разбирането на основния проблем на работа. И това, разбирате ли, е много трудно.

И така, обект на нашето изследване е романът „Да убиеш присмехулник“ на известния американски писател Харпър Лий. Според анкета от 1999 г. тя се превърна в най-добрия американски роман на 20-ти век и се препоръчва за изучаване в повечето американски училища. Този факт ни се стори особено интересен, поради което възникна идеята да изучим романа на Харпър Лий и да видим какво четат младите американци в училищата.

Тема на изследването. Лингвостилистични начини за предаване на основното значение на романа на Х. Лий „Да убиеш присмехулник“

Особености на детската литература.

„Детските книги са написани за образование, а образованието е страхотно нещо“, В.Г. Белински.

- Какви езикови и стилистични елементи допринасят за разбирането на текста? Как да изградим анализ на романа?

1. Тип разказване на истории.

2. Роля на заглавието.

3. Ролята на собствените имена.

4. Лексикални (епитети, сравнения, персонификации) и синтактични (повторение, елипсис, анафора, антитеза) характеристики на текста.

2. Лингвистичен анализ на текста на романа на Харпър Лий „Да убиеш присмехулник“.

1. Тип разказване на истории.

Диалог между Атикус и Джини за това защо той защитава Том. (на английски)

Слайд 6. Видеоклип. (Разговорът на Атикус с децата).

2. Роля на заглавието.

- Каква според вас е ролята на заглавието в произведението?

Основната функция на заглавието е да заинтересува бъдещия читател.

- Какво свързвате със заглавието на романа на Харпър Лий?

Отначало заглавието на романа „Да убиеш присмехулник“ може да бъде объркващо, защото по-голямата част от текста не е напълно свързана с него. "Да убиеш присмехулник". Дете или тийнейджър може да реши, че това е детективска история за убийство. Друго предложение е свързано със споменаването на присмехулник. Това може да е роман за жестокостта към животните и птиците. Едва на стотата страница младият читател става по-ясен защо Лий избра точно това заглавие.

Едно от първите споменавания за присмехулник, което откриваме в забележката на Атикус. „Присмехулниците не правят едно нещо, а правят музика, за да се наслаждаваме. Те не изяждат градините на хората, не гнездят в метлици, те не правят едно нещо, а пеят сърцата си за нас. Ето защо е грях да убиеш присмехулник. "

Разбира се, от този пасаж децата могат само да разберат, че присмехулникът носи само добро. Той не пречи на никого, а напротив, радва хората с песните си. Атикус смята, че това е наистина важно, тъй като дори Джини казва, че за първи път чува от баща си предупреждение да не се прави нещо, защото това е грях. Това беше единственият път, когато някога съм чувал Атикус да казва, че е грехота да се направи нещо.

- И така, какво е истинското значение на заглавието? Направете заключение относно ролята на заглавието в произведението на изкуството.

И така, можем да заключим, че заглавието в този роман играе една от ключовите роли. Той напълно свързва младия читател с всички случващи се събития и отговора на въпроса защо книга, разказваща за несправедливостта и човешката жестокост, се нарича „Да убиеш присмехулник“, което детето получава в края на цялата история.

3. Ролята на собствените имена.

И така, главният герой, бащата на семейството Атикус Финч (Atticus Finch). В превод от английски, фамилията му означава „чинка“. Ние вярваме, че този избор далеч не е случаен. Както знаем, присмехулникът също е птица, само че по-рядко. Chaffinch се среща доста често в различни климатични зони, но за нас е важна не биологичната идентичност на птиците, а фактът, че Лий посочва връзката и сходството между хората. Атикус е човек на думата, тих, спокоен, любящ и грижовен баща, но това не му пречи да бъде защитник на правата на човека, търсещ справедливост. Той е отдаден на семейството си и вярва в невинността на онези хора, от които обществото иска да се отърве.

Името на дъщеря му, Джейни Финч (скаут) или скаут, също съдържа известна информация за характера на момичето. Необходимо е също да се спомене многобройната критика на превода на името на главния герой Джини "Скаут". В оригиналния литературен текст това звучи като „Скаут“, което буквално се превежда на руски като пътеводител. Авторът искаше да покаже, че на дете или тийнейджър се гледа като на детектив, търсещ, защото всичко му е интересно. Джини е твърде любознателна, тя се опитва да разбере всеки детайл, било то урок по литература или съдебно дело на баща й. „Скаут“ е просто любознателно дете, което игриво и смело върви през живота, а не дете, надарено с големи очи. Както виждаме, още в самото начало на романа имаме работа с метафора, стилистично устройство, което ясно изпълнява функцията си - образно характеризира феномена на реалността.

Едно от ключовите имена в този роман е името на Плашилото Радли (Бу Радли). От английски „Boo“ се превежда като възклицание, изразяващо неодобрение, неприязън, с вмъкването на „fu“ и „bu“. Можем да кажем, че самото име е отражение на общественото мнение. За това момче се създадоха легенди. Децата, а в романа става дума за Джини, Джим и техния общ приятел Диел, те измислиха игра за тестване на смелостта им. Този пасаж е достатъчно поучителен за младото поколение. Авторът, в допълнение към основния сюжет, дава примери за това как едно неправомерно поведение в юношеството може да повлияе на бъдещето на човека. Така да се каже, грешките на младостта разбиват живота, така че Лий предупреждава за това и ви съветва да се учите от грешките на другите, а не от вашите собствени.

Друг герой, противопоставен на жертвата на общественото мнение в лицето на Плашилото, Майела Юел от английски (Mayella Ewell). Гал и Облонская преведоха фамилията й на руски като Еуел, но ако си припомним такава техника като ономатопея, ще намерим подобен еквивалент в английската дума „зло“ - зло. Може би това е имало предвид Лий, когато е дала на героя това фамилно име. Майела се прави жертва, обвинявайки Том Робинсън, който по-късно е защитен от Атикус. Именно нейното семейство допринася за факта, че всички наоколо започват да го мразят, защото той също е афроамериканец.

- Каква е ролята на собствените имена в произведението?

- Къде другаде сме срещали говорещи фамилии?

4. Лексикален (епитети, сравнения, персонификации) и синтактични (повторение, елипсис, анафора, антитеза) характеристики на текста.

- За какви лексикални средства можем да говорим?

Например в изречението „гигантска луна се издигаше зад ореховите дървета на мис Моуди“ откриваме хипербола (гигантска луна), която създава жив образ на луната. Този образ предизвиква много асоциации с нещо огромно, величествено.

- Намерете примери за хиперболи в оригиналния текст и ги преведете .

Слайд 12. Сравнения.

- Преведете тези фрази и обяснете тяхното значение.

  • "Седнал, той не беше много по-висок от яките".
  • „Тя изглеждаше и миришеше на капка мента“.
  • „Те бяха хора, но живееха като животни“.

Слайд 13. Метафори.

- Какво е значението на представените метафори?

„Споменът ми оживя, за да видя госпожа Радли от време на време отваря входната врата ”. (Споменът ми оживя).

Чудех се какво ще донесе лятото.

"Това е тъжна къща (за къщата на Плашилото)".

Слайд 14. Лексикално повторение

„Не бързаше, защото нямаше къде да се отиде, нямаше какво да се купи и нямаше пари, с които да се купи, нямаше какво да се види извън границите на окръг Мейкомб.

„Копърът беше злодей на злодей“.

Слайд 15. Антитеза

- Обяснете значението на представените опозиции.

„Те направиха малко, но достатъчно, за да бъдат обсъдени от града и публично“.

„Главата на Джем понякога беше прозрачна: той си беше помислил, че за да ме накара да разбера, че не се страхува от Радли под каквато и да е форма, за да противопостави собствения си безстрашен героизъм на моето малодушие“.

Слайд 16. Видео.

В заключение бих искал още веднъж да обърна внимание на такива важни думи като нетърпимост, подлост, ксенофобия, които могат да бъдат приписани на повечето жители на Мейкомб, и честност, справедливост и толерантност. Те характеризират Атикус, който защитава слабите, защитавайки честта на адвокат и човек, изпълнявайки дълг към съвестта и децата си. Той е един от малкото в романа, който предизвиква уважение, така че публиката става от местата си в края на процеса.

Слайд 18. Видео.

И така, днес в урока свършихме много работа. Опитахме се да анализираме голямо художествено произведение, роман, разчитащ предимно на думи, изучавайки езиковите и стилистични особености на текста. Това е един от подходите за анализ на литературен текст: да се стигне до значението чрез думата. Мисля, че такъв литературен материал ще ви помогне както на изпита по литература, така и на олимпиадите.

Домашна работа във формата на изпита по литература. (Приложение 1)