Какво е странично мислене?

Какво е странично мислене? - раздел Социология, Висше училище по икономика Denk-Lat Or Lat Denk - Това е специален вид мислене, който, на първо място, Досто.

Denk-Lat или Lat Denk е специален вид мислене, което преди всичко е забавно. Изискват се не само знания и умение за комбиниране. Най-важното в страничното мислене е да използвате фантазия и да имате смелост. Фантазията и смелостта играят специална роля. Страничното мислене често се сравнява с дърво. Дървото расте не само нагоре, но и в ширина, напред, назад. Някои клони растат надолу. В нашата лятна програма момчетата и момичетата ще имат възможност да мислят, както растат клоните на дърветата. Има огромно пространство за развитие на странично мислене.

С този метод може и трябва да се обмислят и фантазии, които в началото изглеждат налудничави за младите хора, например идеята за решаване на въпроса „Как ябълката попадна в бутилката?“. В речника на чуждите думи открих следното определение: „Страничното мислене е вид мислене, което се опитва да свърже всички страни на проблема с разбирането и могат да се използват необичайни методи, които не се използват в логическото мислене“. Вместо да избират определена посока преди или по време на размисъл (което търси основното училище), нашите млади мъже и жени се насърчават да мислят в различни посоки, за да видят дали има други интересни възможности, които дебнат там. В тази връзка е важно да се обърне внимание на факта, че страничните мислители, независимо от свободата на избор на идеи, не забравят за целта, която са искали да постигнат.

Разграничаваме страничното и вертикалното мислене, както следва:

- позволява паралелното съществуване на различни идеи! Учителят поставя проблем пред класа да помисли. Различните ученици предлагат различни

първоначални решения

Проблеми. Всеки ученик получава възможността да подходи по решение на проблема по свой начин. Когато се сравняват опциите за решение, става ясно дали има особено ефективно решение. Нестандартното мислене.

- позволява на учениците да използват въображението в различни посоки!

- означава използване на кръгово движение, ако води до целта! Пътят до училище, използван традиционно от учениците, е станал познат на мнозина. Същото

учениците познават друг път, по-дълъг, който води покрай ливади и гори. Този път отнема малко повече време. Но учениците могат да се насладят на поляни и поля и да получат нови преживявания. Нестандартното мислене.

- означава, че, мислейки, е позволено да „направиш рицарски ход“! Има въпроси, както и проблеми, които създават впечатлението, че мисленето за тях

безсмислено, тъй като изглежда нямат решение. В такива случаи е препоръчително младите участници да се опитат да „направят рицарски ход“ и просто да опитат нещо, което обикновено не биха направили.

Страничното мислене е.

- креативност и творчество! Ако създадете много идеи, тогава отваряте много различни - специални и много

лични - начини за решаване на проблема.

Вашето въображение и вашите идеи ви помагат да използвате възможностите си и игриво да постигнете

- дава много начини за решаване на проблема! Не става въпрос за намиране на единствения правилен път, а за откриване на колкото е възможно повече

повече начини за решаване на проблема. Например изследователски обиколки като част от университетските летни програми. Момчета и момичета искат да отидат на къмпинг. Стартът и финалът са на известно разстояние един от друг. Има много различни начини за изминаване на това разстояние. Има дълга, равна пътека, има къса и стръмна пътека, има криволичеща и права пътека, както и комбинирана пътека. Решаващо е и винаги ще бъде да се опитаме да намерим колкото се може повече пътища, водещи до желаната цел.

- не изключва нищо, а, напротив, включва. (Опитва се да намери нови пътища.) Дори и пътят, който изглежда неудобен или безполезен за участниците в програмата, не е изключен

странично мислене в нашата лятна програма. Всеки път има свои собствени характеристики и показва предимства, които участниците вероятно не са виждали на пръв поглед, но които могат да бъдат от ценна помощ при придобиването на информация.

Представете си например снежен зимен пейзаж. Участниците получават следната задача: „Ще прекарате ваканцията си с родителите си и няколко приятели в гората в самотна планинска хижа. Половината от пътя нагоре по планината ще отидете с кола, след което ще трябва да слезете от колата и да вървите пеша, тъй като е невъзможно да продължите пътуването с кола. Има два възможни пътя за избор. По-широкият път води нагоре удобно, като прави големи завои. Вторият път е стръмен, но няма почти никакви завои и води почти до самата хижа. Възрастните по никакъв начин не искат да вървят по стръмен път, тъй като до хижата трябва да се носи товар. Решавате, заедно с двама приятели, въпреки раницата си, да се изкачите стръмно нагоре. Изкачвайки планината, забелязвате чудесно разположено замръзнало планинско езеро, което по-късно всички използват като място за ски от планината. Ако всички отказаха да използват тази пътека, възможно е това езеро изобщо да не е било отворено и всеки да е лишен от възможността да се вози надолу по планината. ".

След това ще се съсредоточа върху вертикалното или логическото мислене. Вертикалното мислене е друг метод на мислене, който се преподава и практикува предимно в немските училища. Мисленето вертикално или логично може да се сравни с къща, в която един етаж е построен върху друг. Отличава се със следните характеристики:

- позволява различни мисли само в определена последователност !

- означава, че мислите трябва да следват една друга, както един етаж на къща следва друг!

- означава да се мисли по права линия!

- логично и целенасочено!

- избира най-обещаващото решение.

- търсене на начин, с изключение на други решения. Предупреждавам ви да не мислите, че тези методи на мислене се изключват взаимно. И двата метода

взаимно. Представяйки следния модел на странично мислене, ще обясня колко добре той допълва вертикалното мислене.

Първият метод за странично мислене е мисленето на ход на рицаря. Ние, учителите - представители на обогатителната педагогика на университетската програма за ученици - наблюдаваме как участниците „стигат до задънена улица“ в процеса на намиране на решение на проблема. В този момент ние предлагаме на младите хора техники за странично мислене, за да постигнат целта по различен начин.

Ще илюстрирам този процес с един пример.

Ученикът получава математическа задача, чието решение не изглежда много трудно. За да вземе решение, той се опитва да разсъждава логично, стъпка по стъпка в съответствие с принципа на вертикалното мислене, но не успява да намери решение. Той е "в задънена улица".

Използвайки странично мислене, би било възможно да се започне търсенето на решение не от самото начало, а например от хипотезирания резултат или от средата, в обратен ред или по някакъв друг начин. Ето пример за подобна задача, която ние охотно предлагаме на 10-18-годишни участници.

Бащата имаше трима сина. Когато навършиха възрастта да започнат собствен бизнес, той ги събра и каза: „Мили мои синове, аз притежавам 19 камили, които сега, когато дойде времето, искам да разделя между вас. Реших, че най-големият ми син ще получи половината, вторият ми син - четвърт, а най-малкият ми син - пета от всички камили. „Но татко - извикаха развълнувано братята, прекъсвайки се, - числото 19 не се дели на 2, 4 или 5. Как можем да разделим камилите?“ Дори мъдър баща не може да реши толкова труден проблем. Един мъдрец е чул за този проблем (участник в програма със странично мислене може да стане той). Той предложи да помогне и скоро след това всички камили бяха разделени точно според указанията на баща му.

Следователно логическото и страничното мислене не се конкурират помежду си, а се допълват перфектно. И двата вида мислене са ефективни и необходими, освен това странични

мисленето е творчески инструмент, генериращ идеи, а логическото мислене контролира. Всички идеи и мисли, които един интелектуално надарен човек създава с помощта на странично мислене, впоследствие трябва да бъдат логични. Без логика те нямаше да бъдат

нито полезен, нито подходящ за ежедневието, както за интелектуално надарени, така и за други хора. От гореизложеното заключавам: може да се научи както логическо, така и странично мислене! По време на Университетската лятна програма интелектуално надарени и силно мотивирани млади хора се учат на метакогнитивна компетентност и се научават да мислят странично. Страничното мислене дава възможност на децата и младите хора да разкрият своите модели на мислене, да променят структурата си и да ги възстановят в оптимална форма. Те запазват старите си мисловни модели, придобиват нови и по този начин разширяват своите мисловни способности.

Абсолютно ми е ясно, че страничното мислене не е за нова посока на развитие или за специален творчески талант. Страничното мислене позволява на интелектуално надарените, както и на всички останали хора, да използват по-ефективно потенциала на своето мислене и мощност за обработка на информация.

За да обобщим, страничното мислене е много продуктивно. Страничното мислене създава много идеи и мисли, независимо дали са „правилни“, логични, луди или утопични. Линус Пау-линг формулира търсенето на идеи по този начин: „Най-добрият начин да получите добра идея е да създадете много идеи“. Логичното мислене, от друга страна, се характеризира с претенция за „коректността“ на своите твърдения. Не става въпрос за намиране на много отговори, а за намиране на „правилния“. Страничното мислене не изключва, а, напротив, се стреми да открива и овладява нови, необичайни и все още противоречиви пътища. Логичното мислене, напротив, търси един начин, като изключва всички останали. При този начин на мислене е много вероятно други също толкова ефективни начини да бъдат изключени. При странично мислене е много важно мислителят да приема идеите си, дори да изглеждат „луди“. Често тези „луди“ идеи са мост към друга идея, която е вероятно да доведе интелектуално надарените по правилния път. Нилс Бор вярва, че на първо място „лудото“ мислене е важен фактор за създаването на решителни идеи. Веднъж по време на мозъчна атака беше казано: „Всички знаем, че идеята ви е луда. Въпросът е, достатъчно ли е луда? Голямата заслуга на „лудите“ идеи е, че те действат като тласък и по този начин насърчават по-нататъшното мислене. Инструменти за мислене, които ви представих в началото

статиите трябва да ви насърчават, читателят, да напуснете пътя на линейното мислене и да започнете да „правите рицарски ход“ в процеса на мислене, за да изпробвате други възможности за подход към проблем или задача. Особено в случая, когато по избрания отначало път мислителят е стигнал до задънена улица. Том Хиршфийлд ни подкрепя, като заявява: „Вторият подход към същия проблем трябва да бъде направен в напълно различна посока“. По този начин страничното мислене генерира максимален брой предложения за решаване на проблема, докато логическото мислене се съдържа, като правило, с един правилен начин за решаване на проблема. При определени обстоятелства наистина може да е достатъчно едно правилно решение, например ако трябва да се реши математически проблем. Ако мислителят има само една идея, но се задоволява с това решение, той самият се лишава от възможността да оцени правилно качеството на тази идея. Питам ви: "Откъде знаете, че този отговор е най-добрият, ако сте избрали единствения отговор като верен." Емил Шартие казва: "Няма нищо по-опасно от идея, която се оказва единствената ви идея." Експертът по мислене Рей Долби пише следното за изобретенията: „Измислянето на нещо ново е подарък, който някои хора имат. Можете обаче да се научите да измисляте. Просто трябва да имате сила на волята, а не да използвате първото решение веднага, тъй като наистина елегантното решение е „зад най-близкия ъгъл“. Изобретателят е този, който казва: "Да, това може да се направи, но ми се струва, че това все още не е оптималното решение." И тогава отново започва да мисли. Страничното мислене отваря възможности за изразяване и търсене на нови идеи. Мисленето и действията могат значително да разширят вашите възможности.

Инструментите за мислене, представени в Университетската лятна програма, осигуряват подкрепа и ориентация, за да не се загубят сред многообразието от идеи.