История на произхода

Като независима посока в практическата психология, терапията с приказки се появи не толкова отдавна и веднага спечели голяма популярност. В научния свят приказната терапия съществува само от 16 години. Официалната дата на основаване на Института по терапия с приказки в Русия в Санкт Петербург е 1997 г.

Развитието на метода на приказната терапия беше силно повлияно от трудовете на Д. Б. Елконин, Л.С. Vygotsky, изследвания и опит на B. Bettelheim, K.G. Юнг, М.Л. фон Франц, С. Коп, идеите на Е. Фром, Е. Гарднър, Е. Берн, позитивна терапия с притчите на Н. Пезешкиан, психотерапевтични приказки и идеи на А. Гнездилов, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, творби на И. Вачков, Н. Сакович, А. Осипова, Н. Киселева.

Днес се наблюдава тенденция към активно използване на метода на приказната терапия, към който се обръщат все повече специалисти: психолози, лекари, дефектолози, учители. В тази връзка програмите за терапия с приказки на T.D. Зинкевич-Евстигнеева, Н. Сакович, А. Лисина и др. Приказната терапия като метод се превърна не само в предучилищни институции и училища, но и в рехабилитационни центрове за инвалиди, деца с различни проблеми в развитието, корекционни институции (за юноши с девиантно поведение ), висши учебни заведения.

В разбирането на Т.Д. Терапията на приказките Зинкевич-Евстигнеева е не просто посока на психотерапията, а синтез на много постижения на психологията, педагогиката, психотерапията и философията на различни култури [5; 33].

В това отношение той разграничава четири етапа в развитието на приказната терапия (в исторически контекст):

Етап I. - устно народно изкуство. Началото му се губи в мъглите на времето, но процесът на устно (и по-късно, писмено) творчество продължава и до днес.

II. етап - събиране и изследване на приказки и митове. Изучаването на митове и приказки в психологически, дълбок аспект е свързано с имената на К.-Г. Юнг, М.-Л. фон Франц, Б. Бетелхайм, В. Проп и др. Приятно е да се отбележи, че терминологията на психоанализата се основава на митове. Процесът на изучаване на скритото значение на приказките и митовете също продължава и до днес.

III. етап - психотехнически (използването на приказка като причина за психодиагностика, корекция и развитие на личността);

IV. етап - интегративен, свързан с „формирането на концепцията за Комплексната терапия с приказки, с духовен подход към приказките, с разбирането на приказната терапия като природосъобразна, органична за човешкото възприятие на образователната система, изпитана от мнозина поколения от нашите предци "[4; 87-88].

Както правилно посочва самата Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, художествените приказки имат дидактически, психокорективен, психотерапевтичен и дори медитативен аспект.

Приказната терапия е млада, модерна и обещаваща посока в практическата психология, която, използвайки метафоричните ресурси на приказката, позволява на хората да развият самосъзнание, да станат себе си и да изградят специално доверие, близки отношения с другите.