Формиране на готовността на студента-дизайнер за производствени и технологични дейности

Хайрулина Елмира Робертовна

професор, д-р пед. Sci., Казански национален изследователски технологичен университет

Царица Лариана Юриевна

аспирант на Казанския национален изследователски технологичен университет

Формиране на готовността на студента-дизайнер за производствени и технологични дейности

АНОТАЦИЯ

Статията разкрива проблемите на готовността на студентите по дизайн на студентите за професионална дейност в производството на битови предмети и облекло със специални цели; определят се задачите за формиране на необходимите качества на учениците за изпълнение на производствени и технологични дейности; формулирани са редица компетенции, които позволяват на дизайнера да извършва професионални дейности.

Ключови думи: готовност, професионална дейност, дизайн, компетентност; професионална дейност, дизайн, компетенции.

Понастоящем руският пазар е изправен пред проблема с доставката на специално облекло и предмети за бита с определени свойства (за лекари, спортисти, военни, инвалиди и др.), Които задоволяват нуждите на съвременния потребител по отношение на естетиката качества. Често продукт от този вид, притежаващ редица "полезни, интелигентни" свойства, изглежда незабележимо непрезентабилен външно - потребителят предпочита да избере красив чуждестранен продукт или е доволен от това, което предлага местният производител. Това се дължи на факта, че научните разработки в областта на материалознанието, химията, електрониката и др. В Русия често остават на ниво функционалност, а естетическите данни обикновено се игнорират по ред причини:

- или ученият в производството няма творческата способност да създаде хармоничен и привлекателен обект,

- или млад специалист-дизайнер, който няма достатъчна квалификация в областта на производствената технология, не разбира свойствата и предназначението на материала, не може да работи с него;

- или дизайнът на външния вид на продуктите се извършва по отдавна установени остарели мостри, шаблони.

В тази връзка има спешна нужда от висококвалифицирани, подготвени за производствени и технологични дейности, имащи представа за научните разработки на творческия персонал в производството. Това би подобрило дизайнерското качество на промишлените продукти.

Доналд А. Норманн определя дизайна като творческа дейност, чиято цел е да определи формалните качества на индустриалните продукти. Тези качества включват външните характеристики на продукта, но главно онези структурни и функционални взаимоотношения, които превръщат продукта в едно цяло, както от гледна точка на потребителя, така и от гледна точка на производителя. Дизайнът се стреми да обхване всички аспекти на човешката среда, задвижвана от индустриалното производство. В съответствие с това определение, дизайнер може да се нарече лице, което се занимава с художествени и технически дейности, в рамките на която и да е от индустриите.

Външният вид на продукта, неговата ергономичност се определят от функционалната цел на този продукт, в това отношение дизайнерът трябва да разбере от какво се състои обектът, какви качества му придават тази или онази функция. Това предполага, че дизайнерът трябва непрекъснато да подобрява квалификацията си, да се подобрява, „да върви в крак” с науката и да бъде в разгара на иновативни събития. С течение на времето обществото се променя, неговите предпочитания, нужди и вкусове се променят. Индустриалният прогрес не стои неподвижен - разработват се нови материали, нови методи за обработка на тези материали - дизайнерът трябва да бъде сред първите, които ще реагират на иновациите, защото от неговите професионални качества зависи дали новият продукт ще стане популярен веднага или ще отиде незабелязано дали ще бъде удобно за потребителя и дали ще отговаря на целта си.

Професионалните качества на дизайнера се определят преди всичко от личните му качества. Това са целенасоченост, амбиция, постоянно самоусъвършенстване, самообразование, креативност, способност за усвояване на нови знания и личностно израстване, способност да се подхожда творчески към работата, отговорност.

Както показва практиката, силната личност е способна на самообразование и саморазвитие, по-добре се адаптира към новите условия и се справя с професионални задачи. А професионалните задачи на дизайнера в съвременния свят са склонни постоянно да се променят и усложняват поради бързото развитие на научно-техническия прогрес.

Бързите промени в структурата на професионалните дейности на специалистите по дизайн доведоха до факта, че днес повечето от тях, освен че изпълняват артистични и творчески задачи, се занимават с производствени и технологични дейности:

- разработва оформления на промишлени продукти;

- изготвя технологичната документация на проекта за пускането му в производство;

- оценява технологичността на дизайнерските решения за бъдещия продукт;

- работи по поставяне на задачи за технолога и дизайнера

Според изследователи и работодатели обаче, когато се обучават специалисти по направлението „дизайн“ в университет, не се осигурява необходимото ниво на тяхната готовност за производствени и технологични дейности. В процеса на преподаване на специални дисциплини за проектиране на студенти университетските преподаватели изпитват определени трудности при актуализирането на знанията за същността на производствената и технологичната дейност. В резултат на това завършилият или трябва да се адаптира с трудности на ново място, или да получи допълнително образование, или да си намери работа в различна посока.

Учителят, при формирането на готовността на учениците за производствени и технологични дейности, е необходимо да развие у бъдещите дизайнери уменията за самостоятелно решаване на професионални проблеми. Подход за решаване на този проблем може да бъде, в началните етапи, обединяването на практическите дейности на студенти с различна професионална ориентация. Например разработването на съвместни проекти на студенти по дизайн с технолози, химици, хранителни работници и др. - което ще позволи да се развият умения за сътрудничество, работа в екип, разширяване на хоризонтите. На по-късните етапи, например в дипломния дизайн, това може да бъде интеграция на образованието и производството под формата на партньорства между университета и предприятията, което би съчетало теоретичното обучение на студентите с формирането на практически умения в производството.

Задачите на педагогическото обучение на дизайнери в процеса на формиране на готовност за производствени и технологични дейности в университет трябва да бъдат:

- формиране на специалисти, които лесно могат да се адаптират към новите професионални условия;

- обучение на търсени специалисти, които повишават статута на образователна институция;

- формиране на умения за самостоятелна работа, самообразование и самоусъвършенстване;

- формиране за използване на иновативни разработки;

- формиране на умения за разбиране на отговорности, задачи, оценка на неговата значимост, познаване на средствата за постигане на целта.

Освен овладяване на специални художествени умения, студентите трябва да бъдат обучавани:

- да се стреми да създаде красив, естетичен продукт, използвайки научни открития в областта на химията, материалознанието, технологиите и др .;

- да се ръководи от спецификата на университета (какво е ново и полезно, как работи);

- да си сътрудничат с хора, водещи научни разработки, да могат да разберат техните изисквания и да задоволят заявките в областта на дизайна на крайния продукт.

Дейностите на дизайнера не могат да се сведат само до артистични и творчески умения. Съвременният дизайнер трябва да притежава цял набор от знания и умения, включително специални технологични и инженерни познания; знания от организационен и технически характер. Дизайнерът трябва да е многостранен специалист, многостранен. Освен това у него трябва да се развият такива лични качества, които да му позволят да бъде успешен и търсен специалист.

Подходът, основан на компетентност, е условие за подготовка на дизайнер за професионална дейност. На първо място се разглеждат документите от държавния стандарт, а именно „Федерален държавен образователен стандарт за висше професионално образование в посока подготовка 072500 Дизайн“, което посочва редица компетенции, които завършилият по направлението дизайн трябва да притежава. За да може дизайнер да извършва производствени и технологични дейности, стандартът определя следните компетенции:

- познава основите на технологичните процеси за внедряване на продукти, предмети, стоки, тяхното промишлено производство;

- готов да оцени технологичността на дизайнерските решения;

- е в състояние да организира работни места, да извършва превенция на производствени травми, професионални заболявания и да наблюдава предотвратяването на нарушения на околната среда;

- готов за извършване на разработка.

Източниците, разгледани в хода на изследването, позволиха да се идентифицира набор от нови компетенции, които не се разглеждат от стандарта на висшето професионално образование, които позволяват на дизайнера да извършва професионални дейности:

- Компетентност в изпълнението на художествени и графични изображения с помощта на софтуера Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Coral Draw, Macromedia Dreamweaver Javascript, Action Script, PHP, CyberVision, Flash, WORD, EXCEL, PP-презентации;

информационни и комуникационни дейности:

- Възможност за работа в глобални компютърни мрежи;

- Използване на основните методи и средства за работа с информация;

- Способност за ориентиране от гледна точка на технологичните науки;

- Притежаване на знания за индустрията (в областта на спецификата на университета) на света и страната;

- Възможност за намиране на научни открития.

Промишлени и технологични дейности

- Компетентност в разработването на оформления (производствени и технологични дейности);

- компетентност при изпълнението на проекта в материала;

- Компетентност при изготвяне на проект за изпълнение;

- Компетентност при технологично изпълнение на поръчки;

- Компетентност при поставяне на задачи за технолог, дизайнер;

- Възможност за създаване на комфорт в общуването;

- Способност да предизвиква съчувствие;

- Способност за преговори;

- Разбиране на отговорностите, задачите, оценка на неговата значимост, познаване на средствата за постигане на целта, представяне на възможни промени в ситуацията;

Както бе споменато по-рано, личността оказва значително влияние върху готовността на дизайнера за професионална работа. В тази връзка въз основа на разгледаните източници се идентифицират личните (психологически) компетенции на дизайнера, които са му необходими за успешна професионална дейност:

- Способност за самоусъвършенстване;

- Способност за усвояване на нови знания и личностно израстване;

- Активна житейска позиция;

- Способност за креативност в работата;

- Компетентност при създаване на професионално портфолио;

- Компетентност в подкрепа и контрол на текущите поръчки;

- Компетентност в ценовата политика;

- Компетентност при създаване и намиране на собствена клиентска база;

- Морално и естетическо отношение към себе си, хората, природата, духовните и материалните ценности

Чрез развиване на компетентности, идентифицирани в хода на изследването и одобрени от образователния стандарт, е възможно да се създадат условия за успешно формиране на готовност на студент-дизайнер за производствени и технологични дейности.

Литература

1. Абсалямова И.Р. Формиране на основите на професионалната компетентност на дизайнер в технически колеж: Автореферат. dis ... cand. пед. науки. - Москва: 2007. - 24 с.

2. Бундин, Ю.М. Формиране на професионална компетентност на студент-дизайнер като аксиологичен проблем/Ю.М. Бундин // Бюлетин на ОСУ. - 2006. - N 6. - S. 92-97.

3. Гладких, В.Г. Стратегия за развитие на творческия потенциал на бъдещия дизайнер в професионалното обучение [Електронен ресурс] // Научно, информационно и аналитично списание „Образование и общество“ [сайт]/В.Г. Гладких, О.П. Тарасова - Режим на достъп: http://www.jeducation.ru, безплатен.

4. Деркач, А.А. Акмеологични основи на професионалното развитие/А. А. Деркач. - Воронеж: НПО МОДЕК, 2004. - 752 с.

5. Доналд А. Норман Дизайн на познати неща/Доналд А. Норман. - М.: Уилямс, 2006. - 384 с.

7. Кулешова А.И. Формиране на професионална компетентност на графичен дизайнер в университет: Автореферат. dis ... cand. пед. науки. - Тула: 2009. - 31 с.