Фирсова-Роголева Олга Григориевна - Развиваме логическо мислене и реч

Развиваме логическо мислене и реч

Съвети за заети родители

Както казват съвременните ученици днес. Бедността на техния речник е поразителна: това са главно междуметия и оскъден набор от съществителни и прилагателни имена. Но най-лошото е, че все по-често има родители, които не са изненадани от децата си, защото те самите говорят за същото.

Представете се като слушател: коя реч бихте искали най-много? Ярък, наситен с цветни изображения или такъв, който е пълен с паузи, причинени от болезнения подбор на правилната дума? А сега ми кажете: какъв вид реч бихте искали да чуете от детето си? Разбира се, всички искаме децата ни да говорят компетентно и интересно. И ако детето има проблеми с говора, тогава това желание се удвоява.

Основен механизъм на мислене

Двете основни функции на речта са тясно свързани. Първият е комуникативен, което означава, че хората общуват помежду си. Във втората речта действа като средство за възпитание, развитие и изразяване на мисли, тоест като основен механизъм на мислене. Именно речта играе водеща роля за формирането на мисленето на детето.

Нека се спрем подробно на речта като средство за анализ и синтез, сравнение и обобщаване на обекти и явления от реалността. Всички тези процеси се отнасят до основните умствени операции, които съставляват ядрото на образователната и всяка познавателна човешка дейност, именно върху тях се основават нашите разсъждения и умозаключения.

Основа за бъдещето

Много родители разчитат на възпитатели, учители, опитни бавачки. Не съм специалист, нека учителят се грижи за развитието на детето ми. Тези майки и татковци много грешат. В крайна сметка децата по-добре ще приемат нови знания и впечатления от тези, които обичат, които са им скъпи и близки. Следователно, ако, когато бъде помолен да играе с бебето, бащата казва: „Какво ще правя с него сега? Когато порасне, тогава ще играем ”, рискува да закъснее. И както знаете, не можете да върнете времето назад. Ето защо е необходимо да се играят сравнителни игри, да се развие способността да се разсъждава, да се правят изводи вече с 2-3-годишни деца. На около 6-7 години (а понякога дори и по-рано) детето започва да формира абстрактно и словесно-логическо мислене. Трябва да се обърне много внимание на формирането на умения за систематизиране на думите на конкретна основа и за открояване на родови и специфични понятия и т.н. Колкото по-високо е нивото на генерализация, толкова по-добра е способността на детето да се абстрахира. Доброто абстрактно-логическо мислене е ключът към успешното усвояване на училищната програма.

Тези класове не е необходимо да се планират предварително, конкретно, строго „в съответствие с науката“. Тези упражнения се изпълняват директно в реалния живот на детето: ходене, измиване, подготовка за лягане, ходене на детска градина и вкъщи и т.н. Дори ако сте затънали в задръстване по пътя към дачата, не трябва безкрайно да се обаждате на бебето по поръчка, а просто да играете с него. В същото време не бързайте да помагате на детето в решаването на какъвто и да е пъзел, дори и незначителен. И ако той все още не може да отговори по начина, по който бихте искали, не се обезсърчавайте: процесът започна - вие започнахте да изграждате основите за бъдещето.

Игри и упражнения

"Четвърта екстра"

Възрастен назовава четири думи, едната от които не отговаря на останалите по значение. Детето трябва да го подчертае и да обясни избора си.

1. Лимон, глухарче, портокал, слънце.

1) оранжево, защото оранжево е, а всичко останало е жълто;

2) лимон, защото тя е овална, а всичко останало е кръгло.

3) слънцето, защото не расте и всичко останало расте.

Ако помолите хлапето да изключи дума по цвят, тогава правилната опция е първата, по форма - втората.

Е, ако дадете възможност на детето си да прояви „умствено творчество“ и не ограничавате въображението му, тогава това може да е всяка от опциите.

2. Домат, краставица, зеле, копър.

Това са всички зеленчуци, но можете да премахнете домата, защото той е червен, а останалите зеленчуци са зелени. Бъдете готови за факта, че ... краставицата е излишна. не го слагат в борш.

3. Обърнете внимание на формата:

Телевизор, килим, книга, чиния.

Ябълка, касис, банан, мандарина.

4. Разглеждаме стойността:

Слон, зебра, хипопотам, носорог.

Бутон, гума, бонбон, балон.

пет. Изключваме артикула според материала, от който е направен:

Чаша, чиния, чаша, лъжица.

Молив, салфетка, книга, тетрадка.

Ножици, игла, гума, отвертка.

6. Части от деня, дни от седмицата, сезони:

Понеделник сутрин, вечер, вечер.

Ден, зима, лято, есен.

Сряда, четвъртък, вечер, петък.

7. Части на речта:

Сладко, вкусно, сочно, измийте.

Плувай, бягай, лети, птица.

8. Разглеждаме първия звук с дума:

Играчки, улица, хижа, стафиди.

Пиле, комар, гъска, яребица.

девет. Изключваме думата от последния звук:

Къртица, пилот, пуйка, парашут.

Кино, светлина, хижа, прозорец.

„Научете темата“

Кръгла, оранжева, сладка ...

Бяга, пазачи, лае ...

Ходи, хапе, врани ...

Расте, цъфти, цъфти ...

Мухи, бръмчене, ужилвания ... __

Крака, гръб, седалка ...

Крака, гръб, глава, ръце ...

Джанти, тяло, кабина ...

Дръжка, капак, чучур ...

Крила, опашка, клюн ...

Крила, опашка, двигател ...

От общо към конкретно

Назоваваме общата концепция и детето я разкрива:

Мебели - маса, легло и др.

От конкретно към общо

За да го сложа с една дума:

Ботуши, обувки, маратонки - обувки.

Лястовица, чучулига, кукувица - ...

Продължете реда

Крава, коза, кон, ... (котка, куче) и др.

Червено, синьо, зелено ...

Правоъгълник, ромб, овал ...

Комар, водно конче, бръмбар, пчела, оса, пеперуда ...

Намерете правилната двойка

Избор на думи по аналогия:

Смърч - конус, дъб - жълъд.

Лъжица - метал, чаша - ...

Краставица - овална, домат - ...

Птицата е гнездо, мечката е ...

Какво общо?

Кораб, риба, медуза, лодка.

Чиния, слънце, багел, колело.

Креда, въглища, боя, молив.

Халва, сладко, бонбони, захар.

"Случва се - не се случва"

Мишката дъвче сирене.

Катерица живее в бърлога.

Лодката се носи по водата.

Пиле плува през потока.

Завършете фразата

Татко отиде до вратата, защото ...

Момичето се обърна, за да ...

Момчето погледна в кутията и ...

"Вярно невярно"

Взех чадър, защото валеше.

Започна да вали, защото взех чадър.

Дадоха ми книга, защото ми е рожден ден.

Рожден ден ми е, защото ми подариха книга.

Кратки загадки

Дърво с бял ствол - ...

Не можете да ядете без него - ...

Без него не можете да рисувате - ...

Асоциации

Дете: дъжд, чадър,

2) Играчите се редуват да наричат ​​думите: къща, стъкло, прозорец, небе, самолет ...

3) Хлапето трябва да вземе чифт:

гъба - кошница, писалка - тетрадка, чиния - супа и др.

Антоними "Кажи обратното"

Тъп - остър (не е умен)

Тогава подобни, и не подобни

1) Шофирате с кола. Хлапето не може да седи неподвижно. Поканете го да погледне през прозореца и:

- пребройте за минута всички сини коли, които ще ви изпреварят;

- намерете кола, подобна на вашата (по цвят, размер, марка - в зависимост от възрастта на детето).

2) Какво е общото между кучетата и котките? Как се различават?