Фирсова-Роголева Олга Григориевна - Развиваме логическо мислене и реч
Развиваме логическо мислене и реч
Съвети за заети родители
Както казват съвременните ученици днес. Бедността на техния речник е поразителна: това са главно междуметия и оскъден набор от съществителни и прилагателни имена. Но най-лошото е, че все по-често има родители, които не са изненадани от децата си, защото те самите говорят за същото.
Представете се като слушател: коя реч бихте искали най-много? Ярък, наситен с цветни изображения или такъв, който е пълен с паузи, причинени от болезнения подбор на правилната дума? А сега ми кажете: какъв вид реч бихте искали да чуете от детето си? Разбира се, всички искаме децата ни да говорят компетентно и интересно. И ако детето има проблеми с говора, тогава това желание се удвоява.
Основен механизъм на мислене
Двете основни функции на речта са тясно свързани. Първият е комуникативен, което означава, че хората общуват помежду си. Във втората речта действа като средство за възпитание, развитие и изразяване на мисли, тоест като основен механизъм на мислене. Именно речта играе водеща роля за формирането на мисленето на детето.
Нека се спрем подробно на речта като средство за анализ и синтез, сравнение и обобщаване на обекти и явления от реалността. Всички тези процеси се отнасят до основните умствени операции, които съставляват ядрото на образователната и всяка познавателна човешка дейност, именно върху тях се основават нашите разсъждения и умозаключения.
Основа за бъдещето
Много родители разчитат на възпитатели, учители, опитни бавачки. Не съм специалист, нека учителят се грижи за развитието на детето ми. Тези майки и татковци много грешат. В крайна сметка децата по-добре ще приемат нови знания и впечатления от тези, които обичат, които са им скъпи и близки. Следователно, ако, когато бъде помолен да играе с бебето, бащата казва: „Какво ще правя с него сега? Когато порасне, тогава ще играем ”, рискува да закъснее. И както знаете, не можете да върнете времето назад. Ето защо е необходимо да се играят сравнителни игри, да се развие способността да се разсъждава, да се правят изводи вече с 2-3-годишни деца. На около 6-7 години (а понякога дори и по-рано) детето започва да формира абстрактно и словесно-логическо мислене. Трябва да се обърне много внимание на формирането на умения за систематизиране на думите на конкретна основа и за открояване на родови и специфични понятия и т.н. Колкото по-високо е нивото на генерализация, толкова по-добра е способността на детето да се абстрахира. Доброто абстрактно-логическо мислене е ключът към успешното усвояване на училищната програма.
Тези класове не е необходимо да се планират предварително, конкретно, строго „в съответствие с науката“. Тези упражнения се изпълняват директно в реалния живот на детето: ходене, измиване, подготовка за лягане, ходене на детска градина и вкъщи и т.н. Дори ако сте затънали в задръстване по пътя към дачата, не трябва безкрайно да се обаждате на бебето по поръчка, а просто да играете с него. В същото време не бързайте да помагате на детето в решаването на какъвто и да е пъзел, дори и незначителен. И ако той все още не може да отговори по начина, по който бихте искали, не се обезсърчавайте: процесът започна - вие започнахте да изграждате основите за бъдещето.
Игри и упражнения
"Четвърта екстра"
Възрастен назовава четири думи, едната от които не отговаря на останалите по значение. Детето трябва да го подчертае и да обясни избора си.
1. Лимон, глухарче, портокал, слънце.
1) оранжево, защото оранжево е, а всичко останало е жълто;
2) лимон, защото тя е овална, а всичко останало е кръгло.
3) слънцето, защото не расте и всичко останало расте.
Ако помолите хлапето да изключи дума по цвят, тогава правилната опция е първата, по форма - втората.
Е, ако дадете възможност на детето си да прояви „умствено творчество“ и не ограничавате въображението му, тогава това може да е всяка от опциите.
2. Домат, краставица, зеле, копър.
Това са всички зеленчуци, но можете да премахнете домата, защото той е червен, а останалите зеленчуци са зелени. Бъдете готови за факта, че ... краставицата е излишна. не го слагат в борш.
3. Обърнете внимание на формата:
Телевизор, килим, книга, чиния.
Ябълка, касис, банан, мандарина.
4. Разглеждаме стойността:
Слон, зебра, хипопотам, носорог.
Бутон, гума, бонбон, балон.
пет. Изключваме артикула според материала, от който е направен:
Чаша, чиния, чаша, лъжица.
Молив, салфетка, книга, тетрадка.
Ножици, игла, гума, отвертка.
6. Части от деня, дни от седмицата, сезони:
Понеделник сутрин, вечер, вечер.
Ден, зима, лято, есен.
Сряда, четвъртък, вечер, петък.
7. Части на речта:
Сладко, вкусно, сочно, измийте.
Плувай, бягай, лети, птица.
8. Разглеждаме първия звук с дума:
Играчки, улица, хижа, стафиди.
Пиле, комар, гъска, яребица.
девет. Изключваме думата от последния звук:
Къртица, пилот, пуйка, парашут.
Кино, светлина, хижа, прозорец.
„Научете темата“
Кръгла, оранжева, сладка ...
Бяга, пазачи, лае ...
Ходи, хапе, врани ...
Расте, цъфти, цъфти ...
Мухи, бръмчене, ужилвания ... __
Крака, гръб, седалка ...
Крака, гръб, глава, ръце ...
Джанти, тяло, кабина ...
Дръжка, капак, чучур ...
Крила, опашка, клюн ...
Крила, опашка, двигател ...
От общо към конкретно
Назоваваме общата концепция и детето я разкрива:
Мебели - маса, легло и др.
От конкретно към общо
За да го сложа с една дума:
Ботуши, обувки, маратонки - обувки.
Лястовица, чучулига, кукувица - ...
Продължете реда
Крава, коза, кон, ... (котка, куче) и др.
Червено, синьо, зелено ...
Правоъгълник, ромб, овал ...
Комар, водно конче, бръмбар, пчела, оса, пеперуда ...
Намерете правилната двойка
Избор на думи по аналогия:
Смърч - конус, дъб - жълъд.
Лъжица - метал, чаша - ...
Краставица - овална, домат - ...
Птицата е гнездо, мечката е ...
Какво общо?
Кораб, риба, медуза, лодка.
Чиния, слънце, багел, колело.
Креда, въглища, боя, молив.
Халва, сладко, бонбони, захар.
"Случва се - не се случва"
Мишката дъвче сирене.
Катерица живее в бърлога.
Лодката се носи по водата.
Пиле плува през потока.
Завършете фразата
Татко отиде до вратата, защото ...
Момичето се обърна, за да ...
Момчето погледна в кутията и ...
"Вярно невярно"
Взех чадър, защото валеше.
Започна да вали, защото взех чадър.
Дадоха ми книга, защото ми е рожден ден.
Рожден ден ми е, защото ми подариха книга.
Кратки загадки
Дърво с бял ствол - ...
Не можете да ядете без него - ...
Без него не можете да рисувате - ...
Асоциации
Дете: дъжд, чадър,
2) Играчите се редуват да наричат думите: къща, стъкло, прозорец, небе, самолет ...
3) Хлапето трябва да вземе чифт:
гъба - кошница, писалка - тетрадка, чиния - супа и др.
Антоними "Кажи обратното"
Тъп - остър (не е умен)
Тогава подобни, и не подобни
1) Шофирате с кола. Хлапето не може да седи неподвижно. Поканете го да погледне през прозореца и:
- пребройте за минута всички сини коли, които ще ви изпреварят;
- намерете кола, подобна на вашата (по цвят, размер, марка - в зависимост от възрастта на детето).
2) Какво е общото между кучетата и котките? Как се различават?
- Срам, психолог Олга Шубик
- Стоматологични цени - Мрежата от стоматологични клиники "Олга"
- Същност, функции и видове реч - Психология
- Съставяне на логическо уравнение (формула) и привеждането му в нормална форма
- Креативно мислене