Доклад за опита на Красноярската територия при формирането на регионална система за оценка на качеството на общите

Доклад за опита на Красноярската територия при формирането на регионална система за оценка на качеството на общото (училищно) образование

Изготвено в рамките на проект „Разработване на препоръки за подобряване на системата за оценка на качеството на училищното образование в Руската федерация въз основа на сравнителен анализ на опита на страните от ОНД и Руската федерация, както и изучаване на най-добрия опит на чужди държави "

Семьонов Сергей Викторович,

Директор на KGKSU "Център за оценка на качеството на образованието"

Списък на съкращенията

1. Въведение

Първите елементи на регионална система за оценка на качеството на образованието се появиха в Красноярската територия през 2004 г. Тогава центърът за мониторинг на качеството на образованието на Института за напреднали изследвания в Красноярск за първи път проведе регионални тестове за ученици от 4 клас (KKR4). Основната цел на KKR4 беше „да се получи обективна информация за образователните постижения на завършилите начално училище, записани в различни образователни програми, и факторите, влияещи върху тези образователни постижения“. С въвеждането на новия стандарт настъпиха значителни промени в съдържанието и организацията на регионалните контролни работи.

През 2007 г. в рамките на изпълнението на дейностите по Комплексния проект за модернизация на образованието в Красноярския регионален институт за повишаване на квалификацията и преквалификация на работници в образованието (KK IPKiPRO) беше създаден регионален център за оценка на качеството на образованието създаден [16] и „Правилник за системата за оценка на качеството на образованието в региона на Красноярск“ [18]

Следващото значимо събитие от регионален мащаб в областта на оценката на качеството на образованието беше отделянето през 2010 г. от QC IPK RO на Центъра за оценка на качеството на образованието (TSCO) като независима регионална държавна институция.

При разработването на дългосрочна стратегия за разработване на система за оценка на качеството за Красноярския край беше решено да се съсредоточи върху задачите за осигуряване на начални училища със стандартизирани инструменти за оценяване и разработване на подходи за тълкуване на резултатите, насочени към развитието на образователната система . Това се дължи, от една страна, на съществуващия опит при провеждане на регионални процедури за оценка в началните училища, а от друга страна, на съществуващите в някои училища производствени практики за работа с резултатите от оценката на качеството на образованието в начални класове. До 2015 г. задачата за създаване на система за оценка на качеството на образованието на ниво начално общо образование всъщност е изпълнена.

Центърът за оценка на качеството на образованието разработи модел за оценка на качеството на образованието в началното училище в съответствие с новия стандарт (оценяват се предмет, метасубект, лични резултати, събира се контекстна информация за факторите, влияещи върху образователните резултати на ученици). В системата за оценка на качеството на образованието в началното училище подходите за оценяване на различни нива на образователната система (единството на съдържанието, технологиите и инструментите за оценка) са последователни. Тази система включва първоначална диагностика (оценка на готовността на първокласниците за училище), междинна (оценка на резултатите въз основа на резултатите от 1, 2, 3 клас), окончателна (регионални тестове). Новите подходи за оценка предоставят данни, които могат да се използват за управление на качеството на образованието.

Моделът за оценка на качеството на образованието в началното училище е в основата на „Концепцията за регионална система за оценка на качеството на основното общо образование в Красноярската територия“ [3].