Ценности и ценностни ориентации в съвременния юноша

Център за психологическа и педагогическа помощ на населението
Забайкалска територия

След като хората разберат, че ценностите и нагласите

човешко същество, формирано от околната среда,

ще стане много по-трудно да ги манипулирате.

От функционално място и роля в структурата на мотивацията лични ценностипо-скоро очевидно принадлежат към класа на стабилни мотивационни формации, описани от Е. Ю. Патяева, или източници на мотивация, според А. Г. Асмолов. Мотивиращият им ефект не се ограничава до конкретна дейност, конкретна ситуация, те корелират с живота на човек като цяло и имат висока степен на стабилност; промяната в ценностната система е извънредно, кризисно събитие в живота на индивида.

Ценностите се проявяват в различни форми (цели, нормативни възгледи, императиви, забрани и др.), ценностна ориентация действа като насока за дейността на даден индивид и му позволява да оценява света около себе си по отношение на добро и зло, истина или лъжа, красота или грозота, допустими или забранени, справедливи или несправедливи. „Взимайки от хората около себе си поглед към нещо като ценност, достойна да бъде ръководена от него в поведението и дейностите си, човек може по този начин да положи основите на потребност, която не е имал преди това“ [3].

Има много дефиниции на ценности, които имат общо, много широко значение и свеждат тази концепция до един от феномените на мотивационния процес.

IN стойности опитът и резултатите от познанието на минали поколения хора се уплътняват, въплъщавайки стремежа на културата в бъдещите ценности, се считат за най-важните елементи на културата, придавайки й единство и цялост. Понятието „стойност“ в своята психологическа интерпретация е еквивалентно на определен комплекс от психологически феномени, които, макар и терминологично обозначени от различни понятия, са семантично от един и същ ред: N.F. Добринин ги нарича „значимост“; А.И. Божович „житейска позиция“; А.Н. Леонтьев "значение" и "лично значение"; В.Н. Мясищев "психологически отношения".

Формирането на ценностни ориентации, както знаете, се случва интензивно в началото на юношеството - етап, който е важен за формирането на мироглед, търсенето на смисъла на живота, самоопределението в обществото. Това предполага, че кардиналните промени в живота на обществото трябва да доведат до значителни промени в ценностните ориентации на съвременните юноши.

Юношеството е възрастта на „второто раждане на личност“ (Леонтиев А.Н.). Нека да подчертаем основното нещо, което се научава по време на юношеството и юношеската криза. „Юношите са склонни да се разбират по-дълбоко, да разбират своите чувства, настроения, мнения и взаимоотношения. Животът на тийнейджър трябва да бъде изпълнен с някакви смислени взаимоотношения, интереси, преживявания. Именно в юношеството започва да се установява определен кръг от интереси, който постепенно придобива известна стабилност. Този кръг от интереси е психологическата основа на ценностните ориентации на подрастващия. На тази възраст се наблюдава превключване на интересите от конкретното и конкретното към абстрактното и общото, нараства интересът към въпросите за мирогледа, религията, морала и естетиката. Развива се интерес към психологическите преживявания на други хора и към техните собствени ”[7].

Юношеството е възрастта, когато за първи път в онтогенезата възникват необходимите условия за формиране на ценностни ориентации. Качествено ново ниво на самосъзнание, характерно за юношеството (Vygotsky L.S., Yakobson S.G. и др.), Е определящо психологическо условие за формиране на ценностни ориентации. В руската психология все още остава спорен въпросът за времето на формиране на ценностни ориентации. Могат да се разграничат две гледни точки. Някои изследователи считат юношеството, тоест възрастта 17-19 години, за период на формиране на ценностни ориентации (Istoshin I.Yu., Nadirashvili Sh.A.). Привържениците на друга гледна точка считат по-ранните периоди, периода на юношеството (Saiko V.D.) и дори периода на началната училищна възраст (Nakokhova P.P.) за време на формиране на ценностни ориентации. Може би и двете позиции на изследователите са верни. Развитите ценностни ориентации са знак за зряла личност, показател за мярката на нейната социализация.

Съвременните юноши сред крайните ценности отдават предпочитание на такива ценности като „любов“ и „да имаш добри и верни приятели“. В края на миналия век тези стойности имаха средна оценка. Напротив, стойността на „щастието на другите“, доминираща през 70-те и 80-те години, днес е една от най-малко значимите. Подобна тенденция, макар и в по-малко ярка форма, се проявява по отношение на такива крайни ценности като „творчество“ и „красота на природата и изкуството“.

Сред инструменталните ценности съвременните млади мъже и жени разграничават „образование“ и „рационализъм“, които заемат едно от последните места сред учениците от 70-те и 80-те години. Такива инструментални ценности, които са от първостепенно значение за юношите през 70-те и 80-те години на миналия век, като „високи изисквания“ (този факт е много интересен, тъй като противоречи на ясно наблюдаваните тенденции и изисква допълнителен анализ) и „непримиримост с недостатъците“, в момента заемат едно от последните места. Днес такива инструментални стойности като "точност", "усърдие", които в края на ХХ век са имали рейтинг малко над средния, също са незначителни [4]. Съвременните данни също се характеризират със значително по-голяма индивидуална вариабилност на резултатите.

Обобщавайки ги, можем да заключим, че съвременните юноши са фокусирани върху крайните ценности на междуличностната комуникация, реализирани в непосредствената среда, докато техните връстници от 70-те и 80-те години на миналия век - върху социално значими и общо хуманистични ценности. Инструменталните ценности, преобладаващи днес, характеризират, според нас, типа „съвременен предприемач“, докато ценностите, които преобладават в края на ХХ век - типа „изпълнител“.

По този начин значителни промени в живота на обществото се отразяват във формирането на ценностни ориентации на съвременните подрастващи, което се проявява в преобладаването на ценности, свързани с личността, личния живот на конкретен човек, както и в значителна изменчивост на отделни системи от ценностни ориентации.

В работата на С. Т. Сюлейманова се отбелязва, че високата динамика на поведението на непълнолетните е свързана с факта, че негативните черти на трансформиращото се руско общество се наслагват върху преходните промени, които настъпват по време на формирането на личността на съвременен юношеска, което от своя страна води до висока динамика на девиантни прояви сред юношите.; особено динамиката на екстремни прояви - престъпно поведение на подрастващите се увеличава [6].

Отрицателната динамика характеризира развитието на този тип престъпно поведение, като например проституция. Понастоящем наличието на ценностни ориентации в подрастващото поколение, които са отклоняващи се сами по себе си, е от особено значение. Днешните юноши смятат тази форма на поведение за приемлива, която носи поне някакъв материален доход.

Специален фактор, влияещ върху формирането на ценностите на деликвентното поведение при подрастващите, е, според С. Т. Сюлейманова, негативното влияние на медиите. Проучванията показват, че съвременните юноши прекарват средно по 4 часа на ден пред телевизора и компютъра [8].

По този начин можем да заключим, че:

1. Ценностните ориентации са важен компонент в развитието на личността, именно те действат като насока за дейностите на индивида и му позволяват да оценява света около себе си по отношение на добро и зло, истина или лъжа, красота или грозота, допустимо или забранено, справедливо или несправедливо.

2. В съвременното общество сред подрастващото поколение се наблюдава развитие на ценностни ориентации в негативна посока. Този негатив се изразява в развитието на престъпно поведение на подрастващите, в негативното положение на непълнолетната наркомания, въвеждането на криминална субкултура, постоянното присъствие на виртуална комуникация, Интернет в ежедневието на подрастващите, дезорганизацията на свободното време на непълнолетните време, което се проявява в намаляване на мотивацията за постигане на успех, стесняване на мирогледа на тийнейджъра, неспособност да планира ежедневието си.

НО. Красилникова, педагогически психолог

GUSO CPPPN "Доверие" на Забайкалската територия