Защо се интересувах от семейно образование?
По-късно обаче се случи така, че се задълбочих в темата за съвременното училище и видях очевидните му недостатъци. Не, когато учих в педагогически университет, от време на време обсъждахме проблемите на съвременната образователна система, изучавахме опита на алтернативните училища, но това беше мимоходом, „мимоходом“. Едва наскоро разбрах колко тъжно е всъщност всичко и стигнах до заключението, че средното училище сега не само не дава нищо, което дете, което учи в семейство, не може да получи, но и разрушава много в психиката и физическото здраве на човек.
Бих искал да посоча няколко момента веднага. Първо, аз лично все още нямам опит в семейното образование. Независимо от това ще напиша няколко статии по тази тема, тъй като искам да я разбера добре. Започвам да го разбирам в момента, защото искам да имам време наистина добре да се подготвя за вътрешно-семейно обучение. Второ, по принцип не съм против училищата - против това, което се случва сега в образователната система. На неговия фон семейното образование печели понякога.
Първо ще ви разкажа за причините, поради които започнах да се интересувам от този въпрос - тоест за проблемите на съвременното училище.
Физическа вреда
Цитат-догматичен метод на преподаване
Докато се подготвяме да станем учители, ние сме научени, че трябва да развиваме креативност и независимо мислене у децата. Страхотен е, просто прекрасен и вкусен. Но е много трудно да се включите в образованието за творчество и независимо мислене при тридесет деца, за които имате четиридесет минути на ден. Трябва да сте наистина талантлив и нестандартно настроен учител, за да постигнете това. В същото време трябва да имате време да преминете през всичко според програмата и да подготвите децата за необходимите изпити (за тях по-долу). И дори сега много документи се натрупаха върху учителите, което поглъща много време (между другото, познавам случаи, когато добри учители напускаха училищата именно заради това нововъведение). И само си представете: учителят има няколко класа, по тридесет (плюс или минус) души във всеки (и е добре, ако класът е спокоен, защото има някои, в които децата стоят на главите си, както често се случва при нас), те харчат четиридесет минути на ден или дори седмица. Трябва да се подготвите за всеки урок, да проверите тетрадки, плюс да напишете различни планове, доклади и да направите други документи. Добавете някой готин урок тук. И в крайна сметка има семеен и личен живот. Не искам да обидя никой от представителите на учителската професия (в известен смисъл те са и заложници на системата), но повечето предпочитат да вървят по най-простия път - да дават материал от учебник и да изискват история от учебник, защото това значително опростява работата. В резултат на това детето се учи само да запомня готови знания. Този метод е много, много вреден - особено сега, когато количеството информация, която трябва да бъде разпозната, нараства. Има професии, при които утре днешните знания ще остареят. За да сте в крак с развитието на науките, първо трябва да се научите да търсите информация и да я анализирате сами. И, което е важно, да се научат да го разбират, а в училище те често изискват натъпкване дори без разбиране.
Липса на индивидуален подход
Също така ни учат за необходимостта от индивидуален подход в педагогическите университети, но на практика поради същите причини, описани в предходния параграф, не винаги е възможно да го приложим.
Личност на учителя
В училищата наистина има добри учители, но моят опит и опитът на много мои познати показват, че това е рядкост и между другото много в образователния процес зависи от личността на учителя. За съжаление, често в училището работят хора, които мразят професията си и уволняват работата си. Между другото, мнозина не крият това - на практика чувах подобни разговори дори в учителската стая. На какво ще научат такива хора децата? И колко всякакви сцени трябваше да гледам: психолог, който крещи на деца от групата с удължен ден, учителка в начално училище, която почти нецензурно покрива своите ученици за вдигане на шум и бягане (което между другото е естествено и необходимо в възрастта им). Мнозина могат да ми възразят, че едно дете трябва да свикне с този вид поведение на другите и да се научи да реагира адекватно на него - това изглежда е необходим елемент на социализация. Не съм сигурен, че унижението и слушането на истериките на други хора е нещо, през което всеки трябва да премине. От такова преживяване няма да се появи нищо здравословно в човешката психика - в най-добрия случай той ще игнорира, в най-лошия случай ще се ядоса или, напротив, ще се сплаши.
Често се чуват забележки от учители по различни специалности, че качеството на настоящите учебници страда в сравнение с това, което е било по съветско време. Те се оплакват, че е невъзможно да се поучим от тях. Има дори случаи на преминаване към съветски учебници, въпреки че не всяко училище ще се съгласи. Но у дома, където родителите имат голяма психологическа и формална свобода на избор, могат да се използват абсолютно всякакви ресурси.
Загуба на време
Има много деца, които през повечето време седят в клас за нищо. Те бързо разбират темата, овладяват я, но трябва да останат в класа за предписаните 40 минути, просто защото „е необходимо“, а междувременно учителят се опитва да предаде материала на онези, които не го разбират или иска черната дъска за домашна работа. И е добре, ако това е трудна и интересна задача, но в крайна сметка често това е просто доставяне на назъбен материал - параграф от учебник и без анализ, без дискусия, а просто за да покажем, че този ученик е изучавал това параграф и може да докладва.
Най-изобретателните и ценят своето време учениците започват да се занимават със странични въпроси в урока - ръкоделие, други предмети, например. Но в живота си съм срещал само един учител, който спокойно е приемал подобно поведение. Останалите веднага правят коментари и настояват да спрат тези дейности. Така че тези ученици трябва да седят и да плюят на тавана.
Липса на време
И тук се заражда парадокс - с огромно количество загубено време детето има малко свободно време - 6-7 (или дори 8) урока в училище, а след това дори домашна работа за няколко часа. Но аз също искам да посещавам допълнителни класове, хоби групи. В резултат на това остава много малко време за банална почивка, за семейство и приятели, за разходки.
Последните две точки ясно показват, че ефективното използване на такъв ресурс като времето в училище не се преподава, а се преподава точно обратното.
Под въпрос родителство
Независимо дали училището го иска или не, искат ли учителя или не, те обучават своите ученици. Както вече споменах, детето прекарва значителна част от времето в училище и през цялото това време е изложено на влиянието на училищната среда. В съвременната руска реалност не мога да съм сигурен, че той ще получи достойно морално образование в тази среда - по-скоро, напротив, продължителното систематично разрушително въздействие на съвременния морал или по-скоро неговото отсъствие в нашето общество може да се окаже твърде значимо за незряла психика.
Не, домашно обучени деца също се явяват на Единния държавен изпит. Но училището обръща твърде много внимание на матурите. Не - не в смисъл, че трябва да преподавате на децата възможно най-добре предмета. Напротив, често вместо да преподаваме, просто има къде да обучим децата да издържат изпита, само за да получат сертификат (тук говорим преди всичко за такива предмети като руски език и математика). От една страна, по-лесно е и за учителя, и за ученика - за да може студентът да завърши училище, трябва да знаете не толкова много - можете да получите необходимите точки за прости задачи (особено сега, когато „основните ”USE е въведена в математиката). От друга страна, това се прави в ущърб на по-дълбокото познание и разбиране на самия предмет. Тези, които се нуждаят от тези предмети в бъдеще, в крайна сметка се обръщат към преподаватели, харчат време и пари за това, което на теория е трябвало да получат в училище. Останалите остават с ограничени примитивни знания и продължават с тях по-нататък в живота.
Това обаче е само един проблем, възникнал в училище след въвеждането на USE, а има и други. Можете да научите повече за тях в лекцията „Унифициран държавен изпит или образование: Няма трети път“. По-конкретно, въздействието на този изпит върху училището се обсъжда през първите четиридесет минути - но е интересно да се изслуша цялата лекция, тъй като лекторът е много добре запознат с темата.
В резултат на това, поради описаните по-горе моменти, общата ситуация в образованието ми се струва изключително нездравословна - затова не искам да виждам децата си в училище. Не изключвам всичко да може да се промени и училището ще започне отново да изпълнява ефективно своите функции - тогава децата ми ще станат ученици. Но сега не виждам "светлината в края на тунела" и се подготвям да ги уча сам.
Благодаря ви за честността, много полезна информация. В края на обучението си в първи клас на лицея, където аз самият съм учил преди това, стигнах до подобни заключения. Сега започнаха да учат със сина ми вкъщи. Предимствата са очевидни: повече независимост, внимание, по-добро разбиране на същността на думите и практическото приложение на математиката, четенето, писането. Има време за ходене и движение, има време за морално възпитание. Тя общува много с деца: на детската площадка, в двора. За моя тъга ситуацията в Лицея се оказа много нервна, конфликти между учители, възпитател, директор ... . Търсих възможности да помогна на сина си да установи комуникация в класната стая, обаче, ходех на разходки, впечатлението, че учителите са много уморени, с децата вече не искам. Образованието е свързано с критика. Писна ми да изразходвам енергия за общуване с учители, директора, да им плащам пари за допълнително образование и възпитание, което всъщност се свежда до критика и потискане на естествените човешки нужди: движение, почивка, самозащита срещу атаки от други агресивни деца. Реших да се съсредоточа върху семейното образование. Поне отгледайте сина си. Нещо повече, той самият започна да ме моли да го заведа на семейно обучение. Дори започнах да се занимавам сам с училищни задачи.
Да, сега е трудно да се намери добър учител, но училище е почти невъзможно. Радвам се, че успяхте да преодолеете трудностите!
О, колко страхотно! Със сигурност ще се запозная с опита на вашето семейство. Благодаря - просто се нуждая от тази информация.
Здравейте. Благодаря ви за статията. Смятам също да обучавам деца вкъщи. Засега няма много ясна представа как ще стане това, но решението е взето.
Живея в Карелия, на село. Моят блог http://aleksandra-che.livejournal.com
Да, все още нямам ясна представа. Сега събирам хитро различни материали. Да видим какво ще излезе.
Да, оказва се, ние сме сънародници! И къде сте посещавали (не знам дали посещавате сега) уроци по системата Монтесори (разбирам, че идвате в града и за това)?
- Защо руските власти се интересуват от блокчейн, мнения, Izvestia
- Защо си струва да изпратите детето си в театрално студио
- Защо САЩ купуват руски ракетни двигатели RD-180
- Защо спорът за това коя измяна е толкова важен - енциклопедия за безопасност
- Защо такава реакция на издръжката на детето