Запознаване на предучилищното дете с природата

дете
Запознаване на предучилищното дете с природата

Кутищева Татяна Владимировна Педагог MBDOU "Център за детско развитие - детска градина No 138" Воронеж

Всяка дейност на възпитател в детска градина е насочена преди всичко към разширяване на кръгозора на децата в предучилищна възраст, запознаване с явления и понятия, които са нови за тях и обяснение на различни концепции за заобикалящата ги действителност. Във връзка с това е важно децата да бъдат запознати с природата.

Още в предучилищна възраст децата трябва да се научат да усещат природата, да научат за нейната стойност и красота. Съществуването на природата е основата на живота на земята. Ето защо децата трябва да бъдат научени да се отнасят с флора и фауна, пейзаж и други прояви на природата с любов и грижа.

Тъй като детето влиза в пряк контакт с природните обекти, задачата на възпитателя е да научи предучилищните деца на правилата за общуване с флората и фауната и зачитането на околната среда. Нещо повече, детето едва тогава осъзнава своята отговорност за света около него, когато се научи да обича природата.

Задължителна част от запознаването с природата в предучилищна възраст е изучаването на сезонните явления в природата. Педагогът трябва да научи децата да наблюдават тези промени, като разширяват и усложняват знанията с всяка възрастова група. Задължително е да се обърне внимание на децата на това, което се случва с растенията и животните, птиците по различно време на годината. Глобалната задача за запознаване с природата е формирането на уважително отношение към околния свят. Най-добрият начин за постигане на тази цел е да се включат децата в поддържането на заобикалящата природа, например, правене на хранилки за птици през зимата, поливане на растения в цветни лехи през пролетта и лятото и т.н. В този случай учителят може ясно да демонстрира връзката на метеорологичните явления и техните последици.

Опознаването на природата може да се организира по различни начини. Например можете да провеждате специални класове или екскурзии (това е фронтална форма на работа). Но е по-добре да организирате запознаване с екологичните дейности на труда и да провеждате наблюдения с малка група или индивидуално.

Сред методите за запознаване с природата се използват визуални, практически и словесни.

Най-често срещаният визуален метод е наблюдението. Те могат да се извършват почти по всяко време, както в група, така и на разходки. Можете да допълвате наблюденията, като разглеждате снимки; в по-голямата предучилищна възраст можете да сравнявате природата, която е необичайна за нашата страна, и това, което децата виждат директно пред прозореца. Филмите могат да допълнят тези два метода. Сега можете да вземете филми на всяка тема и разбираеми за деца от всяка предучилищна възраст.

Използването на практически методи дава възможност да се изяснят идеите на децата, да се задълбочат чрез установяване на връзки и взаимоотношения между отделни обекти и природни явления. Най-честите от тях са игри и преживявания.

Словесните методи - разказите на учителя и децата, четенето на художествени произведения за природата, разговорите - се използват за разширяване на знанията на децата за природата, за систематизирането и обобщаването им. Те помагат да се развие емоционално положително отношение към природата у децата.

Ще дам примери за няколко прости експеримента.

Децата много обичат да си бъркат във водата и такива преживявания са им много интересни.

Първият опит за формата на водата. Резултатът трябва да бъде заключение (учителят трябва да доведе децата при него), че водата има формата на съда, в който се излива, т.е. във всякаква форма. За експеримента е необходимо да вземете няколко контейнера (по-добре прозрачни и с различна форма) и да поканите детето да налее вода в тях (по-добре е обемът на излятата вода да е еднакъв, например чаша). Прозрачните съдове ще ви позволят да наблюдавате каква форма приема водата. Това изживяване може да бъде по-сложно и разнообразно чрез добавяне на цветове към водата. След това, освен формата, можете да изучите и способността на водата да бъде боядисана в цветовете, които са добавени към нея. Можете също така да разлеете малко вода върху масата и да наблюдавате с децата как се разпространява. По време на експеримента е необходимо да се произнесе какво се случва при преливане на вода.

Друго интересно преживяване е боядисването с пясък. За него можете да използвате натрошени пастели. За децата ще бъде интересно да видят как цветът на пясъка се променя, когато към него се добавят натрошени пастели. Това преживяване също ви позволява да развиете творческото въображение на децата.

Свойството на пясъка може да се изследва и с помощта на вода. Първо трябва да разгледате пясъка, като се фокусирате върху неговата течливост, след това да добавите вода и да проследите заедно с децата какво се е променило в свойствата на пясъка. Способността на пясъка да преминава през себе си и да абсорбира вода може да бъде ясно показана с помощта на прозрачен контейнер, поставяйки камъчета на дъното, изсипвайки пясък отгоре. Първо, трябва да покажете на децата, че камъчетата под пясъка са сухи и ако поливате пясъка от лейка, лесно можете да видите как долният слой се намокри.

Всички наблюдения по време на експериментите трябва задължително да бъдат изговорени и обобщени. Ако е възможно, възпитателят трябва да доведе децата до заключения с водещи въпроси.

Игри с думи например, "Кой е по-голям" по дадена тема ( "Снежинка", "Пролет", "Зима" и други) ще спомогнат за разширяване на екологичния речник на предучилищните деца.

Учителят трябва да отбележи резултатите от наблюдението заедно с децата в различни дейности (игри, рисуване, приложения), а също така да включва други средства за запознаване с природата, например да предложи да слуша фрагменти от музикални композиции, подобни на птичи песни, шума на дъжд и др.

При запознаване с природата не е нужно да се спирате само на някои методи и форми, трябва компетентно да ги комбинирате помежду си.

  • Вербицки А. А. Основи на концепцията за развитие на непрекъснато екологично образование/А. А. Вербицки // Педагогика. - 2011. - No 6. - С. 31-36.
  • Веретенникова С. А. Запознаване на предучилищните с природата/С. А. Веретникова. - М.: Образование, 2012. - 272 с.
  • Виноградова Н. В. Психично възпитание на деца в процес на запознаване с природата/Н. В. Виноградова. - М.: Образование, 2010. - 103 с.
  • Наблюдение и труд на децата сред природата/Съст. А. Ф. Мазурин. - М.: Образование, 2011. - 206 с.
  • Саморукова Г. Г. Как да запознаем предучилищните с природата/Г. Г. Саморукова. - М.: Образование, 2011. - 207 с.