Въздействието на отрицателните родителски съобщения върху детските сценарии

В проучванията на Е. Берн, К. Щайнер и други, посветени на програмирането на родители и скриптове, се разглеждат отрицателни послания от родителите към тяхното дете (инжекции и противопоказания), които са програмисти през първите седем години от живота на детето и са в основата патологични решения.

Инструкциите са несъзнаваното послание на его-състоянието „Дете“ на родителите, когато те емоционално, по детски искат да променят поведението на детето си. Често такива инжекции съдържат скрити тайни, семейни тайни на родителите. Такива съобщения се предават на детето по-често невербално, чрез специално отношение, родителско поведение, специфична емоционална реакция или игнориране на нуждите на детето.

Схема за прехвърляне на инжекция от егото на възрастен в егото на детето.

Разговорите на възрастни в присъствието на дете, което уж „не чува, все още е малко и не разбира“, имат специална програмна сила. Помислете за някои от тези патологизиращи съобщения:

1. Инжекция "Не ... и т.н." („Не ходете без шапка, не бягайте, не скачайте ...“) се изпращат от онези родители, които сами се страхуват от нещо и страхът им се прехвърля върху собственото им дете, лишавайки го от възможността да взима решения, да бъде естествен и да придобие собствен жизнен опит. Понякога тази инжекция може да се развие, ако в семейството се появи нежелано дете. Родителите се опитват да не помнят това и имат чувство за вина, което се компенсира при прекомерни грижи, свръхзащита, блокиране на собствената инициатива на детето.

Патологичното решение на детето, взето в отговор на тази инжекция, може да бъде описано по следния начин: „Не мога да реша, не мога да реша, по-слаб съм от нея, никога повече няма да взема решения сам. Винаги ме измъчва някой. " Естествено, такова дете ще има затруднения при вземането на решение, избор. Той никога няма време да израства психологически, да се стреми да намери тези, които ще поемат отговорност и ще се грижат за тях, лишавайки ги от свобода на избор и независимост.

2. „Не бъдете“, „Не съществувайте“ се изпраща на деца, които са нарушили житейските планове на родителите си чрез „ненавременната им поява“. Мама беше принудена да вземе родителски отпуск и не получи образование ... Бащата се ожени поради непланираната бременност на жена си и сега не е доволен от това ... И в разговор с приятели родителите хвърлят фрази като: „Всичко би било различно в живота ми (По-добре! Правилно! По-приятно.), Ако той не се беше родил ...", „Ако не беше детето, сега щях да заема висок пост и да получавам други пари. . ". Най-ужасната ситуация на патологичното програмиране възниква, когато детето се разглежда като причина за заболяване, загуба на здравето на майката.

В отговор на тези съобщения, летящи във въздуха, детето взема едно от най-трагичните решения за бъдещия си живот, отношенията си с други хора. Често има характер на суицидни намерения: „Оставете ме да умра, но тогава ще ме обичате“. "Ще докосна сърцето ти, дори ако трябва да умра за това.".

3. Съвместната връзка „Не бъди близо“ възниква, когато физическите контакти в семейството са ограничени и желанието на детето за физическа и психическа близост е осъдено. Родителите рядко се докосват помежду си и детето. Негативно възприема контактите му с други деца (както физически, така и духовни). Или в ситуация - загуба на любим човек, ако родител, любезна баба и др. Внезапно умре. И тогава детето взема решение: "Какъв е смисълът да влиза в близък контакт, когато хората изчезнат?" "Няма да вярвам на никой човек, никога няма да установя близки отношения, няма да се интересувам от секс, ще бъда сама." В някои случаи, поради минималните контакти, комуникация и положително, може да се появи шизофрения.

4. Инструкция „не бъди дете“. Обикновено насочена към по-големи деца. Ако по-голямо дете бди над по-малкото дете, то обикновено до 7-годишна възраст то става малко „възрастно“. Всеки ден му се казва: „не плачи, ти си възрастен”, „не играй, трябва да гледаш бебето” и т.н. Детските прояви на по-възрастния се блокират рано, всички наоколо го възприемат като голям. И детето взема патологично решение за себе си: „Никога повече няма да те моля за нищо, ще се грижа за себе си, цял живот ще се грижа за по-малките“.

7. Заетите родители (и без значение какво правят, било то работа или собствен живот, проблеми и притеснения) често изпращат на детето инжекцията „не бъдете здрави“. Те никога нямат време да отделят дължимото внимание на дете, когато то е здраво и щастливо. Те тичат покрай него, потупвайки го във вихрите и бягат в своя, чужд за света на детето. И само когато бебето се разболее, те изпускат всичко и остават с него. Едва тогава детето получава цялото внимание и грижи. И тогава, подсъзнателно, бебето решава да е болно, но да бъде с родителите си. "Луд съм, болестта ми е единственото ценно нещо в мен." Понякога налага ограничения върху използването на вашето тяло, чувства.

Противоречията са стесняващо, ограничаващо съобщение, съдържащо груби културни стереотипи. За разлика от инжекциите, тези съобщения преминават от родителското его състояние на майката или бащата до всички его състояния на бебето.

Схема на предаване на противопоказание от егото на възрастен към егото на детето.

Контрадюнкциите не са нещо потайно, те се произнасят на глас и с тон, който не толерира съмнения и възражения. Родителят е уверен, че е прав и защитава позицията си. Такива фрази (двигатели) се възприемат от детето като ръководство за действие. Такива послания водят до инхибиране, до намаляване на гъвкавостта, критичността изчезва и по-късно детето също се опитва да контролира поведението си, игнорирайки желанията, чувствата и нуждите на тялото.

Примери за типични ограничаващи съобщения могат да бъдат:

- „Работете неуморно“

- "Внимавай ..., внимавай ..., внимавай ..."

Понякога можете да хванете такива програми, когато анализирате пословици и поговорки, които често се използват в семейството, „вписани“ в съзнанието ни:

- „Без затруднения не можете да хванете риба от езерце“

- "Търпение и работа, те ще смилат всичко"

- "Няма да се пръснеш, няма да се пръснеш"

- Не казвайте gop, докато не скочите. "

- „Живей живота, не пресичай терена

Някои съобщения могат да идват от егото на родителя „Дете“ или от его състоянието „Родител“. Това е нещо средно между инжектиране и противоконюкция.

Схема за прехвърляне на смесено съобщение от его-състоянията на възрастен към его-състоянието на дете.

Обикновено тези съобщения се отнасят до процесите на усещане и мислене.

Те могат да звучат като:

- „Съгласи се с мен“ - „Греша, мама винаги е права, трябва да й се подчиниш и всичко ще се оправи“

- „Почувствайте се като мен ...“ (обикновено звучи като: „облечете яке, студено ми е!“) - „Това, което чувствам, не е истина“

Инструкции и противопоказания непрекъснато витаят около детето и то трябва да приеме, т.е. поставяйте инжекции и контрапрекции вътре в себе си, за да действате по-нататък. Разбира се, това не винаги се случва, но все пак в повечето случаи. Понякога детето взема патологични решения не в отговор на родителските инжекции, а в отговор на собствените си инжекции.

Не по-малко патологичен ефект, според професор В.Е. Кагана притежава психологическо насилие, типично за много отношения родител-дете. Често, без да осъзнават, близките хора започват много нежно да внушават на децата, че всичко, което правят, да речем, съветват, е за тяхно добро. Трудно е да се подозира манипулация във фрази като „Искам добро за теб, така че трябва да ...“, „Все още си доста дете, слушай какво казват старейшините ...“, „По-добре е за твое добро ...“ и скоро. В. Маканин даде прекрасна илюстрация на такава манипулативна любов в книгата си "Гласове".

„Ако говорим за ден след ден и си представяме какви са и как изглеждат - обичайки ни - тогава всеки може да нарисува своя собствена картина със сюжет. Необходимо е само за известно време да станем като например жар-птица: не приказна, разбира се жар-птица, а обикновена и непретенциозна жар-птица от закупените, от която роднини и хора, които ни обичат, вадят ярки пера. Те стоят около вас и се изтеглят. Тъпчеш по асфалта, върху сива и равна зона, те също тъпчат и вършат бавно своите неща - потрепват с известно прекъсване във времето, както би трябвало да бъде, обаче, дръпнете.

Усещането е като инжекция, но не рязко, не силно, защото кожата не е пробита и болезнените усещания се появяват сякаш навън. Въпреки това, преди да извадят писалката, те я издърпват и боли и всички се напрягате и дори правите съответстваща стъпка-две в тяхната посока и писалката се задържа за момент, но те дърпат и дърпат - и сега писалката я няма. Те някак много хитро го изваждат. Важно е да завъртите главата на жар-птица, казано по-просто, вашата малка, подобна на птица, пилешка глава, за да се ядосате и в този момент има още една болезнена инжекция отзад и отново няма перо - и сега разбирате, че влюбените стоят около теб и ти май си как тъпчеш по средата, а сега те изтръгват.

- Луд ли си? - казвате ядосано и искате да се възмутите, как може - така, казват, имаше пера; живи, казват, пера, малко дори красиви - но шегата е, че докато сте решили да се възмутите, няма достатъчно пера, духа през рядкото оперение, усеща се бриз, охлажда кожата и останалите перата ви се люлеят като случайни. "Какво правиш?" - викате ядосано, защото отзад някой отново извади перо, сестра или майка. Те не мълчат. Те ти казват, обясняват: това перо те притесняваше, разбирай скъпи и повярвай ми, много те притеснява. И сега вашите колеги и приятели излизат зад опашката ви. Изведнъж ви става студено. Този път е достатъчно студено, за да се вгледате по-отблизо, но когато обърнете главата на птицата си, виждате гърба си и виждате, че този път не сте могли да погледнете назад: вие сте голи. Ти стоиш, синя птица в пъпки, нещастна и гола, като самата голота, и те се тъпчат около теб и се гледат недоумено: какъв гол човек е той и как, казват, случи се в живота му.

Те обаче започват да симпатизират и дори да се състезават в съчувствие - кой е по-добър и кой е по-плосък, те сякаш изваждат собствените си пера, едно или две наведнъж, и ви го хвърлят, докато го хвърлят в бедност. Някои от вълнение дори се опитват да ги залепят в кожата ви, да ги пораснат, но предоставеното крило виси настрани, криво, то се търкаля, боцка и в резултат не стърчи, а някак си лежи върху вас. Хвърлят ви пера, както хвърлят от щедрост, а сега изглеждате голи и изглеждате удобни и топли - все пак е по-добре от нищо, все още е ветровито днес, а утре вали; живеете така и времето минава.

Но тогава някаква глупост ви удря в главата и вие, изпускайки птичи вик, започвате трескаво да излизате изпод тази планинска пера, докато излизате изпод сламата. Искаш да бъдеш такъв, какъвто си, и не разбираш защо не трябва да си гол, ако си гол. Тичаш малко встрани и гол, на пъпки, треперещ, тропащ, треперещ с лапи, - и планина от пера, играейки с цветове и светлини, лежи сама, - ти се разхождаш за одале и ето те хвърлят всичко върху вас и ви удушават, как удушават птица в пъпки, гола и синя, удушават със собствените си ръце, без да поверяват тази работа на никого; ръцете им са любящи и топли; чувствате топлината на врата на птицата си и следователно имате надежда, че те не са удушени сериозно - можете да бъдете търпеливи. Разбира се, трудно е да се диша. Разбира се, няма достатъчно въздух. Определено трябва да дишате. Главата на пилетата ви трепва, очите ви изпъкват, правите напрегнати усилия и още едно усилие - накрая въздухът все още попада в гърлото. Но, уви, от другата страна на гърлото ти: оказва се, че са ти откъснали главата. ".

По този начин има пряка връзка между възприеманите и несъзнаваните родителски съобщения, семейните взаимоотношения и бъдещите програми за сценарии, направени от деца на ниво патологични решения.

1. Берн Е. Игри, които хората играят. Хора, които играят игри - SPb., 1992.
2. Каган В. Е. Детско и психологическо насилие // Бюлетин за защита правата на детето. СПб., 1994. No 1. С. 13–18.
3. Соколова Е.В. Добри "лоши" деца. Психологическа подкрепа за деца със затруднения в ученето и адаптацията. - Новосибирск. - изд. Издателство "Бухал", 2004.
4. Ейдемилер Е. Д., Добряков И. В. и др. Семеен анализ и семейна психотерапия. СПб., 2003.
5. Щайнер К. Сценарии на живота на хората. М., 2003.

Източник:
Сборник от резюмета и статии от шестата научно-практическа конференция „Здравоспестяващи технологии, тяхната роля в развитието на личността на детето“, НГПУ, НГИ, МОУ ЦПМСС „ДАРС“, 2007 г.