Унифициран държавен изпит - „добър“ или „лош“?

Днес 28% от руснаците одобряват USE система, 23% го осъждат, а останалите все още не са успели да оценят всички плюсове и минуси на един тест. Привържениците на тази опция за оценка на знанията изтъкват следния основен аргумент в полза на Единния държавен изпит: тази система улеснява самия процес на прием и най-важното - поставя всички на равна основа.

При провеждане на изпита на територията на нашата страна се използват едни и същи задачи и единни методи за оценка на качеството на извършените изпити. Според закона кандидатите трябва да положат два изпита: задължителният е руски, а студентът е свободен сам да избере втория изпит от предложения списък.

Нека поговорим обективно, какво положително и отрицателно може да донесе подобна иновация.

Единният държавен изпит беше въведен, за да се комбинират матурите в училище и приемните изпити във висши учебни заведения. Това е добре за студентите, защото сега бъдещият кандидат трябва да издържи изпитите само веднъж, което означава, че бившият студент ще изпита по-малко психологически стрес и стресовата ситуация ще бъде сведена до минимум. Това е плюс.

Но сега трябва да сме подготвени за факта, че професионалното ниво на знания на кандидатите ще намалее значително, защото трябва да овладеете информацията наполовина. Това е недостатък, тъй като съвременните студенти не се отличават особено с професионални знания. Съвременният кандидат прави следното: той просто изпраща резултатите от своята USE до няколко университета, след което просто чака отговор - „някъде, но те определено ще го вземат“. Между другото, за да прехвърлите информация за резултатите от изпита до избраната образователна институция, не е необходимо да отидете там лично, това може да стане чрез Интернет или по пощата.

Единният изпит дава възможност на даровити деца с нестоличен капитал да влизат в престижни образователни институции. Предполага се, че благодарение на Единния държавен изпит процентът на учениците от селските училища, постъпващи в университети, които преди това не са имали възможност да положат приемни изпити в големите градове на страната ни, ще се увеличи значително. Но водещите университети (Московски държавен университет, Московски държавен институт за международни отношения, Московски държавен технически университет Бауман, Държавен университет в Санкт Петербург) не отварят вратите си много широко за тези, които са издържали Единния държавен изпит. Вътрешноуниверситетските входни тестове са от първостепенно значение там.

Друга публично обявена цел на въвеждането на USE е премахването на корупцията, която погълна образователната система днес. Но тук е парадоксът: корупцията във висшето образование може да е намаляла, но сега тя е обхванала изцяло училищното образование. Оказва се, че подкупът, както присъстваше на изпитите, продължава да процъфтява. Например, през пролетта на 2010 г. в района на Ростов, повече от 70 учители бяха задържани за приемане на подкуп: те получиха по 40 хиляди рубли за писане на изпитни работи за своите ученици. Подобни наказателни дела са били в Саратовска област, Татарстан и Пермска област.

Известно е, че тестването има автоматизирана форма. В днешно време няма нужда да се страхувате от пристрастия от страна на проверяващите и това е доста често в нашата образователна система. Но има и недостатък на медала: сега няма начин да се разпознаят индивидуалните способности на ученика и да се оцени изцяло пълнотата на неговите знания и това спести много кандидати при полагане на изпити. Случва се ученикът да е забравил отговора, но като цяло дава ясно на учителя, че е добре запознат с темата. Например хуманитарните науки изискват както творчески, така и професионален подход, но е много трудно да се види творчество на компютър. Самите ученици отделиха предмети, за които резултатът може да бъде оценен обективно - това са руски език и математика, но USE все още не е в състояние да оцени напълно историята, чуждите езици и литературата.

Максималният брой точки на Единния държавен изпит е 100. Това означава, че такъв диапазон на оценяване е много по-широк от общоприетата училищна „петица“. Но самите проверяващи, проверявайки теста, са в паника от материалите, върху които се провежда тестът. Както спорят, понякога в тестовите отговори няма нито един верен отговор.

Можем да се надяваме само на едно: този образователен експеримент ще се подобри с времето и в крайна сметка ще се появи форма на изпити, която няма да наруши баланса между ученици и учители, между истинските знания и автоматизирана система за оценяване.