Голяма промяна

По време на часовете:
1. Организационен момент: мотивация за учебни дейности.
(Организационно и регулаторно: волево саморегулиране
Лични: действия за формиране на смисъла)

На екрана има гуслар. Арфата се чува.

- Здравейте хората са мили. Седнете и слушайте. Събрахме се за мил и плавен разговор. За да имаме мир и хармония. И аз също искам да ви пожелая да участвате в разговора и да слушате внимателно всичко. Всичко, което чувате, може да ви бъде полезно.

2. Проверка на домашното (Комуникативно: участие в дискусията. Когнитивно: способност за структуриране на знанията; за моделиране)
U: Дадоха ти домашна работа, изразително четене на текста на хрониката „И Олег си спомни коня си“ и нарисува картина за текста на хрониката.
Сега един от вас отива до черната дъска, показва рисунка, а всички останали намират и четат пасаж от хрониката, съответстващ на тази рисунка.
D: Нека съставим синхронизация:
Олег.
Смел, смел.
Правила, битки, завладявания.
Заслужава да бъде пример за подражание.
войн.

3. Подготовка за възприятие. (Познавателно: извличане на информация, смислено четене.)
D: Прочетете поговорката.
(Поговорката е написана на дъската.)
Земята е славна за руските герои.
- Определете коя дума е основната. (Богатири).
- Какво ще бъде обсъдено в днешния урок? (за героите)
- Нали.
-Чуйте стихотворението:
Ти си широка, Русия, по лицето на Земята
В царствена красота се разгърна
Имате ли героични сили,
Стар светец, гръмки подвизи?
И има нещо за това, могъща Русия,
Обичам те, наричам те майка,
Да отстояваш честта си срещу своя враг,
За вас е необходимо да сложите главата си!

- Какво чувство ви направи това стихотворение?
- За каква Русия се говори в стихотворението?
- По всяко време руските хора обичаха родината си. В името на любовта към любимата страна те бяха готови да се застъпят за нея. В стихове, песни, епоси те прославиха любимата си родина.

Д: Какво е епос?
(Epic е руска народна епична песен - легенда за героите.)
У: Кои са героите?
(Богатирите са воини, защитници на родината си, надарени със самочувствие и отличаващи се с изключителна сила, смелост и смелост.)
(Възпроизвеждане на картината на В. М. Васнецов "Герои")
U: Демонстрация на картината на Васнецов „Три героя“ под звуците на гусли.
Кого виждате на снимката?
(Добриня Никитич, Альоша Попович, Иля Муромец)
- Как да се обадя на герой в центъра на картината?
Изберете две сродни думи от данните:
(Думите са дадени на карти на дъската)

Муромец мрачен Мурманск Ограден Муром

У: Какви качества трябва да притежава човек, за да бъде наречен герой? (Безстрашно се бийте с враговете, бъдете силни, мъдри, защитавайте и обичайте родната си земя).

4. Изучаване на нов материал. (Регулиращо: поставяне на цели, като поставяне на образователна задача; планиране, прогнозиране. Комуникативно: сътрудничество; способност за изразяване на мисли.)
1) Запознаване с темата и поставяне на цели
U: Днес ще се запознаем с епоса „Трите пътувания на Иля“.
Д: Кажете ни какви цели ще си поставим в този урок?
(Разберете за кого и какво разказва тази епопея.
Какви три битки имаше героят. Когото юнакът защити.)
Д: Слушайте епоса.
(Слушане на аудиозапис: Epic "Ilyins three trips".)
У: Хареса ли ви епосът? Как беше изпълнена епопеята? (плавно, скандиране)
За кого разказва епопеята?
Кой пасаж ти се стори най-интересен? Защо?
2) Речникова работа
У: Разбрахте ли всички думи и изрази?
Как разбирате значението на тези думи?
(Лексика - думи на екрана) (Регулиране: корелация с прогнозата
Когнитивно: търсене и подчертаване на необходимата информация; прилагане на методи за извличане на информация; семантично четене в зависимост от целта; изграждане на логическа верига от разсъждения; анализ, синтез, хипотеза.)
КРЕМЪН - от кремък;
BULAT ARMOR - стомана и шарка, древна азиатска стомана с шарки;
SIE е;
FINGER - тежък клуб с тежък край;
ЯХОНТИ - старото име на сапфир и някои други скъпоценни камъни;
ВЕРТИЛИ - шарнирна връзка за свързване на две части на механизма, позволяваща на една от тях да се върти независимо една от друга;
САЖЕН - 2.134 метра (3 аршина)
МОНАХ - член на религиозна общност, който е дал обет да води аскетичен начин на живот;
ВИТЯЗ - в Древна Русия: смел воин;
AMBAR - плевня за съхранение на култури, провизии, стоки;

ЦЕЛОВАЛНИЧКИ - длъжностно лице, отговарящо за събирането на данъци и някои съдебни и полицейски дела;
ОБЛАТИНАТ - обърнете се към католическата вяра;
ЗАСТАВА БОГАТИРСКАЯ - 1) военна част, носеща охрана; 2) мястото на влизане в града;
РЕЗЮМЕ - тук: неизказано, неизброимо богатство;
LOW - заключване в мазето;
МАСЛЕНИ РЕЧИ - масло - зехтин, използвано в църковните служби. В преносен смисъл: нещо нежно, успокояващо;
GDEZDOVINU RAZNES - тайно, уединено убежище;
ПО ПОРЪЧКИ - орда - държава или армия от татари, или в първоначалния вариант - ханска шатра;
НЕ ПРОСТО - не си падайте по измама.
W: Вашите предположения потвърдени ли са?
(сравнение, сравнение)

FIZMINUTKA
Те станаха заедно - едно, две, три.
Сега сме герои.
Ще сложим дланта си в очите,
Нека поставим силните си крака,
Обръщайки се надясно
Нека се огледаме величествено.
И трябва да отидете и наляво
Внимавайте изпод дланите си.
И вдясно, и още
През лявото рамо.
Нека разперим краката си с буквата L
Точно в танца - ръце на бедрата.
Наведе се наляво, надясно,
Оказва се чудесно добре!

3) Четене на текст.
U: Висока ли е височината на небето,
Е дълбочината на океана - морето,
Bystry - ярки руски реки.
И силен, могъщ,
Богатири в славна Русия.
- Това е, което пише в епоса?
(За героя Иля Муромец.)
W: Не забравяйте, още веднъж произхода и значението на думата "герой".
Значението на думата "герой" е най-добре дадено от речник. Пред вас има листове. Намерете речник в тях.
(Децата четат статията)

Богатир - 1. Герой на руските епоси, извършващ подвизи в името на Родината.
2. (фигуративен) Мъж с огромна сила, издръжливост, смелост. Необичаен човек.

-Колко значения има тази дума? Какво можем да кажем за него? (неясно е)
- Опитайте се да намерите близки по значение думи.
Силен човек, воин, защитник, рицар

- Смятало се, че героите са могъщи рицари, надарени от Бог с необикновен ум, изобретателност.
D: Отворете урока. Нека прочетем епоса още веднъж.
(Четене на епоса от ученици)
4) Разговор за съдържанието на епоса със селективно четене. (Познавателно: способността за изграждане на изявление; семантично четене; логично; установяване на причинно-следствени връзки.)
Д: Защо се събраха славните руски герои?
- Къде отиде Иля Муромец?
- Колко надписа имаше на камъка?
- Кой път избра героят? Какво пише?
(Иля Муромец избра прав път. Това предполага, че той е смел, смел, постига целта си, върви само напред, без страх от трудности.)
Д: Епопеята показва врага, с когото го сравняват?
- Защо в описанието на враговете се използват умалително-ласкателни суфикси - -enk-, -onk-, -chek-, -echek-?
(За да покаже героичната сила и мощ на Иля Муромец.)
Д: Какво се опита да направи врагът с Иля Муромец?
(Преобразувай, вземи в плен ...)
Д: Как разбра кой е в плен? (Руски хора.)
У: Какво се опитахте да направите с Иля? Как беше направено?
(Врагът призова Иля Муромец към предателство. Обещаха му богатство, чест и уважение и благородна служба.)
У: Какво го очакваше в случай на отказ?
(Заплашиха го със сила, но Иля не се страхуваше от това, но прие битката.)
У: Какво е значението на трите пътувания на Иля Муромец за руската държава?
- Как последните три реда помагат да се разбере характера на героя?
- Защо Иля Муромец се върна на камъка и направи нов запис върху него?
- Как се отнасяше Иля Муромец към прогнозите?
- Защо епопеята се нарича "Три пътувания"?
-Кой момент от епоса ви се стори най-вълнуващ?
- Кое историческо събитие е отразено в епоса? (Кръщение на Рус, опити на чужди нашественици да обърнат руския народ в католическата вяра).

5. Консолидация на изучавания материал. (Когнитивно: моделиране. Регулаторно: контрол)
и. Експресивно четене на епичното „ехо“ и хор след учителя, повтаряйки интонацията.
б. Характеристики на героя.
Селективно четене.
- Как се описва Иля Муромец в битка с разбойници? Намерете хиперболи.
- Защо е необходима тази техника? Какви функции са подчертани с помощта на хиперболи?
Обобщение на образа на Иля.
- Изберете думите, които са свързани с Иля.
(Смел, страхлив, скромен, учтив, мил, привързан, смел, смел, силен, смел, алчен, щедър, груб, справедлив).

Работа с интерактивна дъска:
Задайте съответствие:
(3 пътувания - 3 битки (с кого?) - сдвояване

6. Обобщение на урока. Отражение на образователната дейност. (Лична: морална и етична оценка на усвоеното съдържание.)
U: Защо Иля Муромец опитва и трите пътя?
- Как завърши пътуването на героя?
- Използвайки справочни думи: смел, смел, страхлив, мъдър, интелигентен, страхлив, мъдър, глупав, честен, хитър, силен, жесток, мил, алчен, способен на състрадание, характеризира Иля Муромец (работете по двойки). обсъдете със съседа.

Компилация от syncwine:
Богатир
Силен, мъдър
Возеше, бори се, завладя
Руската земя е славна за герои
Герой

S: Домашна работа: (Познавателна: отражение на методите и условията на действие; контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността; Лична: самооценка въз основа на критерия за успех; адекватно разбиране на причините за успех/неуспех в образованието дейности.)

1) Прочетете отново епоса „Три ездата на Илина“ и отговорете на въпроси.
2) Използвайки допълнителна литература и интернет ресурси, подгответе съобщение за един от руските герои.
Учениците получават карти от учителя:
1. Литература
1. Ухов П.Д. Епични. - М., 1987;
2. Шевченко Ф.П. В света на епосите. - М., 1987;
2. Интернет ресурси
1. http: //wikipedia.org/wiki/ru
2. http: //litheroy.blogspot.com/
3. http: //www/youryoga.org/article/dictionary/slav-ar-veda2htm
4. http: //www.oprichnina.chat.ru/opr
5. http: //www.rusinst.ru/articlctext.asp

У: Направихте добра работа в урока и заслужавате оценка. Оценете сами работата си. Представете своите оценки.

(Самооценка на карти)
НАПРАВИХ ОТЛИЧНО! - О (зелено)
СИГУРЕН СЪМ - МОГА ПО-ДОБРО! - O (жълто)
ЩЕ СЕ ОПИТАМ ДА! - О (червено)
Благодаря ви за урока !