Тригодишна криза, Психология и развитие, Модни съвети - женско онлайн списание

Започвайки от една година и половина, детето започва да се развива като личност. На тригодишна възраст това развитие дава първите плодове, които са малко горчиви - тригодишна личност се проявява навсякъде, където е възможно. Започва кризата от три години, първият сериозен сблъсък на малкия човек с външния свят.

правя каквото искам!

Искам да направя всичко!

Ако по-рано сте смятали тишината в детското щастие за възможност да се отпуснете малко, сега тишината е тревожна. Какво прави там? Концентрирано разглобява лаптопа на баща си, опитва се да се качи на килера, рисува цветя и слънца в документи или възглавници в червата?

Обясненията не помагат. Наказанията обаче също.

"Той беше толкова послушен!" - въздъхва мама.

Татко, гледайки осакатения лаптоп, се мръщи и мърмори нещо нечуто за колана под носа си.

„Той е толкова чист! - бабата се опитва да обезвреди ситуацията. "Исках дори да измия котката в пералнята.".

Котката е емигрирала за втори ден вече до входа, където е топло и много по-тихо.

И всичко това благодарение на малко тригодишно дете.

Родителите започват да подозират, че бебето им просто ги тормози.

Кризата на тригодишна възраст се състои в непрекъснато противопоставяне на света, включително на родителите с техните искания, постоянно противопоставяне. Детето прави обратното и внимателно наблюдава реакцията ви. Може да ви се струва, че бебето умишлено провокира конфликти. Като цяло, така е. Отминаха добрите времена, когато едно дете яде, ходи и си ляга без скандал. Сега нищо не може без скандал. И ако детето обича да свива концерти на обществени места, с голяма тълпа зрители. Къде отиваш? Дайте, едно, две, три. Детето вече се е развило толкова много, че може успешно да изнудва родителите си!

Детските психолози наричат тригодишната криза кризата „Аз самият“.

Характерни черти на тригодишна криза:

1. Инат. Това качество не бива да се бърка с постоянството. Постоянството е, когато детето отправя искане или взема решение и настоява за своето. Той е Личност, той иска да се има предвид. Инатът има много различни корени. Безсмислено и безмилостно е. Правенето на всичко въпреки всичко, без изключение - това е инатът.

2. Негативизъм. Отрицателната реакция се отнася за всичко. Детето почти напълно отказва да се подчини на изискванията на възрастните. По-нататъшното формиране на личността на детето и отношението му към себе си и хората зависи от това как родителите реагират на детския негативизъм.

3. Упоритост. Това качество е подобно на инат и негативизъм, но в същото време има свои индивидуални характеристики. Упоритостта е протест срещу реда, установен от някой друг.

4. Протестът като такъв е отделен от психолозите отделно. Детският протест намира израз в постоянните кавги с родителите и с възрастните като цяло. „Цялото поведение придобива черти на протест, сякаш детето е във военно състояние с другите, в непрекъснат конфликт с тях“, пише известният съветски педагогически психолог Лев Виготски за кризата на тригодишна възраст.

5. Саможелание. Детето иска да направи всичко само. Не става въпрос само за физическата независимост, но и за независимостта на вземането на решения.

6. Обезценяване на възрастни. Авторитетът на възрастните пада, исканията им вече не се изпълняват. Трудно е да свикнете, но ще трябва да свикнете.

7. Стремеж към деспотизъм. Малките деспоти се срещат най-често в семейства с единствено дете. В семейства с две или повече деца деспотизмът се трансформира в чувство на ревност към други деца.

8. Гордост в постиженията. Хлапето оценява всяка своя стъпка, всяко дело и реагира изключително бурно както на успехи, така и на неуспехи. Нуждата от похвала се увеличава. Има желание да се постигне успех по всякакъв начин. Чрез оценката на възрастните, детето формира самосъзнание и самочувствие.

9. Развитие на въображението. Детето с удоволствие композира различни истории, доста се хвали, има способността да предвижда резултатите от своите действия.

10. Развитие на речта. Развитието на речта е активно придружено от постоянно увеличаване на гласа като едно от средствата за самоутвърждаване на личността на детето. Той говори възможно най-силно, на границата на способността си да бъде чут със сигурност.

Предметната дейност през този период се усъвършенства активно, главно поради развитието на въображението, но като цяло се развиват и всички психични процеси. Действията с обекти от елементарни манипулации достигат до развитието на специфични функции на обекта. Детето вече знае как да се храни с лъжица, да изтрива разстланата вода с парцал и т.н. Настъпва подчиняване на обектите на интересите на детето, освен това то вече е в състояние да планира своите действия с обекта и да предвиди резултата от тези действия.

На тригодишна възраст се появява така нареченият феномен „Аз“, който се изразява в това, че детето спира да говори за себе си от трето лице и започва да „яко“. "Аз!", "Аз!", "Аз!" Хлапето осъзнава себе си като личност „отидох“, „направих“, „искам“, „ще го направя“ и т.н. Ето защо кризата от три години често се нарича от психолозите за второ раждане на дете - лично раждане.

Най-често едно дете на тази възраст все още не е напълно наясно какво точно иска, където е по-добре да реализира новите си умения, за да спечели одобрението и признанието на възрастните. Това го изнервя, той започва да се разстройва, да се тревожи. Опитът прераства в протест, в бунт. Ако родителите не разберат, че е време да променят отношението си към детето, ще им е трудно. Детето вече е голямо, с него трябва да се има предвид, трябва да му се даде възможност поне частично да реализира собствените си претенции за независимост.

Доста е трудно да свикнете с това, някои родители просто не могат да приемат това, но вече не е възможно да се направи, без да се даде независимост на детето в действия и решения. Както и без уважение към личността му. Ако възрастните продължават да се отнасят към тригодишно дете като към малко, ако ограничават неговата инициатива, ако не проявяват необходимото внимание към неговите интереси, тогава ходът на кризата неизбежно ще се влоши и детето ще остане вредно и безкомпромисен за дълго време.

Съвети за родителите:

1. Доколкото е възможно, дайте на бебето си свобода на избор. Разбира се, става въпрос за прости решения - коя книга да прочетете, кой маршрут да поемете по време на разходка, коя игра да играете. Дайте му желаната независимост - и той ще бъде щастлив.

2. Не насилвайте, а поискайте помощ, например: "Моля, помогнете ми да сложа книгите на рафта, иначе има толкова много от тях и аз самият няма да мога да се справя." Не забравяйте да благодарите за вашата помощ и не забравяйте да похвалите.

3. Не правете за детето това, което може да направи самостоятелно. Нека повиши самочувствието си.

5. Покажете трик: ако бебето отказва всички молби, опитайте се да действате „от обратното“ - „Сега не отиваме на разходка!“, „Сега не сядаме да ядем!“, „Сега го правим не си лягайте! ".

6. Не се опитвайте да се борите с прекомерното самочувствие на детето. Това е добро, полезно качество, което помага на детето активно да опознава света около себе си и да формира самочувствието си.

7. Спазвайте определена дистанция, не налагайте прекалено своето общество на детето. През този период детето се опитва да разбере себе си отделно от света, от другите, няма нужда да му се меси.

8. Бъдете търпеливи и разбиращи. Много по-лошо е, когато кризата от три години не настъпи. Това показва отклонения в развитието на детето.