Тема: ПРЕПОДАВАНЕ НА РУСКИ ЕЗИК

ЛЕКЦИЯ No3

Тема: ПРЕПОДАВАНЕ НА РУСКИ ЕЗИК

План:

Учебникът като водещо средство за преподаване.

Наръчници, допълващи учебника, дидактически материали, нагледни помагала при преподаването на руски език.

Технически средства за обучение.

Компютърни технологии в обучението по руски език.

Основни и неосновни учебни помагала

Инструменти за преподаване на руски език -това са наръчници и материали, с помощта на които учителят организира обучение­практическо-практическа дейност на учениците и я управлява, решавайки прав­задачи пред него.

Инструментите за обучение са разделени на основнотои неосновен.

Основни CRM:1) училищен учебник; 2) образователни материали, допълнителни­четене на учебника (дидактически материали за учебника; колекции от­другари, презентации, раздаващи материали, тетрадки на печатен носител, речници, справочници и др .; 3) нагледни помагала от различни видове.

Неосновни COсе използват спорадично, обслужват не целия образователен процес, а някои от неговите аспекти: ленти, прозрачни фолиа, транс­паранта и др.

Учебникът като основно средство за преподаване

Водещ инструмент за обучение - училищна книга - специална книга­ха, където знанията по руски език са заложени в системата от знания с цел формиране на езиковата и комуникативна компетентност на учениците.

Урочни функции:

ü информационни (дават се знания за езика);

ü систематизиране (дават се знания и се формират умения и умения в определена система);

ü трансформационни (в определен вид се формират различни видове умения­последователност на Ной);

ü образователни (осигурени от качеството на привлечения език ma­Териал).

Характеристика на съвременните учебници по руски език е разглеждането на фактите на езика в три аспекта: структура (формална организация­zation), значение (семантика), функция (използване в речта).

Описание на единици от всички нива на езика и речта: текст, стилове на речта, норми, изречение (изказване), дума, словоформа, значителна част от думата, ph­заглушаване (звук).

Модернизация на съвременните учебници: знания - основата за формиране на комуникативни умения, следователно основнотодидактическата единица е свързан текст. Особеността на развитието на кохерентна реч в съвременната­нови учебници.

Форми на представяне на информация в съвременните учебници:

- дедуктивен (изясняване на същността на няколко взаимосвързани факти, явления, понятия;

- индуктивно-дедуктивна (първоначално запознаване с явлението­em, дедуктивно представяне на същността му, обобщение и въвеждане на нови факти­другари, характерни за изследваното явление).

Учебникът е средство за формиране на умения:

- образователни и лингвистични (образователни и познавателни): намиране на посочения феномен, описване на неговите признаци; разглобявайте представената езикова единица според плана;

- правописни умения и умения (правопис и пунктуация);

- реч (нормативна и комуникативна): образуват форма, която е подходяща в разговорната реч; посочете (форма) форма, съответстваща на нормите на руския литературен език; изградете структура, подходяща за офиса­бизнес стил на реч; напишете съгласувано изявление по определена тема в даден стил на реч и т.н.

Индивидуализация на обучението.

Теоретичната част на учебника предоставя материали с различна степен на сложност: за независим наблюдения, за преглед (с определението­информация в рамките); теоретична информация за запознаване (разбиране), а не за запаметяване; материал за задължително запаметяване­ния;исторически справки.

Системата за повторение в урока:повторение

- в началото на обучението на годината;

- в началото на проучването всяка нова тема (придружаващ повторение);

- в края на проучването теми (раздел);

- в края на обучението на годината.

Позовавания на учебници - списъци с изучени (изучавани) правила (правопис, пунктограма); речници „Пиши правилно“, „Произнеси правилно“, „Обяснителен речник“, „Граматичен и правописен речник“; бележка (информация за конвенциите, използвани в учебника; как да­самостоятелно се подготвят за диктовки, презентации, есета; като сувър­дебнете написаното; процедурата за извършване на различни видове анализ).

Развитиеученици:

- развитието на тяхното логическо мислене (от чувствено визуално до абст­обобщено): анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщено­ция, класификация, систематизация;

- формиране на езиков мироглед: овладяването от ученици на редица езикови понятия, родови и специфични характеристики на изследваните явления­мързел; самостоятелно формулиране на понятия и правила; относно­откриване на грешки в дефинициите; разбиране на комуникацията;

- обучение на учениците да се самопопълват знанията си;

- обучение на учениците на способността да прилагат придобитите знания в нови мустаци­ловия;

- развитие на езиковия усет на учениците;

- развиване на умения за самоконтрол.

Методически апарат на учебниците:

1. Методи и форми на представяне на информация.

2. Разграничаване на материала по степен на важност.

3. Наличие на материали, които коригират начините на дейност на учениците: примери за разсъждения, начини за прилагане на правила, примери за задачи, проби от анализ.

4. Системата за формиране на понятия, способности и умения.

5. Редовно повтаряне на наученото.

6. Визуален материал на учебника: картини, диаграми, таблици, алгоритми и др.

Етап от урока: обяснение на нов материал.

а) самостоятелно четене от учениците на теоретичната част на учебника
„Руски език“ („Видове сложни изречения“);

б) компютърна поддръжка:

• с помощта на компютър се обяснява на учениците нов материал: въвежда се компютърна сложна програма за обучение и чрез поетапни умствени действия те развиват разбиране за структурата и значението на видовете съставни изречения (компютърът постоянно следи и идентифицира грешките, допуснати от учениците, помага да се поправят, ако не могат да намерят верния отговор);

• студентите прилагат теорията на практика под компютърно управление;

• новият материал е фиксиран и закрепването му се контролира с помощта на компютър.

Първата компютърна комплексна програма за обучение се състои от две части:

а) обучение (модул за контрол и обучение);

б) обучение (контрол-обучение или фиксиране
модул).

Учебната част (модул за управление и обучение) е дадена под формата на блокова таблица „Видове сложни изречения“. Да отидем да работим с масата.

Студентът следва командите на първата колона, които се появяват на екрана под примера. И така нататък, докато се подготви цялата маса. Избор на примери:

• по аналогия: от упражненията по учебника (5-6 изречения);

• свой собствен (5-6 изречения).

II. Работа с текст.

Всеки знае приказките. Всеки от нас може да си спомни поне няколко приказки. И "Ряпа", и "Колобок", и за Иван Царевич и сивия вълк, и. И все пак, смея да твърдя, ние не знаем приказка. Има голям брой приказки (учените броят много стотици от тях), но ние чуваме не повече от дузина.

Салтиков-Щедрин в разказа „Объркан бизнес“ припомня онова блажено състояние, което всеки от нас горе-долу е усещал в детството, слушайки дългата вечер безкрайно монотонно и винаги ново, никога уморително, отдавна подслушано и междувременно винаги вълнуващо конвулсивно любопитство приказките на старата бавачка за Баба Яга -костен крак, около хижа на пилешки бутчета и т.н.

. Не можете да се доближите до поетичния свят на приказките с нашето до голяма степен рационално мислене. Трябва да вярвате в това, за което приказките разказват толкова интересно. Те имат своя собствена художествена истина.

С една дума, приказки - това са приказки. И искам да вярвам, че ще обичаме повече народното изкуство, нашата история, ще станем малко по-добри и малко по-чисти.

1. Определете темата, основната идея на текста. Докажете, че е текст.

2. Заглавете текста, направете контур.

3. Намерете синоними на думи безкрайно, разказ, любопитство. Какви са разликите между думите, включени в синонимната поредица?

4. Образувайте наречия от прилагателни имена поетичен, артистичен, рационален, монотонен. Разкажете ни за основните начини за словообразуване на наречията.

5. Направете контур на последното изречение.

6. Обяснете правописа и пунктуктограмата, срещани в текста.

7. Подгответе се за изразително четене на текста.

Днес тестовете се използват като основно средство за контрол на знанията.

1. Писмо r или да се?Маркирайте думите, с които е написано r.

1) труден e_change;

2) застанете вдясно;

3) охладени;

4) сгънете редовете;

5) Шопен no_thurne.

2. Писмо дили т?Маркирайте думите, с които е написано т.

1) ограден от всички;

3) не обичана дъщеря;

4) успешен намек;

5) срок.

3. Писмо с или с? Маркирайте думите, с които е написано с.

1) издухайте прахови частици;

4. Писмо иили относно? Маркирайте думите, с които е написано и.

1) добър плувец;

2) блясък;

3) възлага отговорност;

4) изразява мисли;

5) екипирайте кораба.

Компютърът дава възможност да се изберат други материали за уроците по руски език, например:

1) алгоритми за решаване на лингвистичен проблем;

2) подкрепящи бележки;

6) текстове-шеги на правилото за правопис (за запаметяване, проверка на диктовка).

Сега има голям брой компютърни програми за обучение на руски език, речници и енциклопедии, речникови и текстови бази данни, които могат да се използват от учител по руски език както при подготовката за урока, така и на самия урок. В Мрежата има методически материали и материали по история на изкуството.

Речници и енциклопедии

Обикновено училищните библиотеки имат ограничен брой речници и енциклопедии. Съвременните компютърни технологии предлагат да запълнят тази празнина. Освен това в по-голямата си част това не са просто сканирани печатни публикации, а мултимедийни програми, които използват различни методи за представяне на материал: текст, звук, илюстрация, анимация и т.н.

и) Обяснителен речник на живия великоруски език V.I. Далима вградена помощна търсачка, която може значително да намали времето за търсене на необходимите думи.

б) "Етимологичен речник на руския език" от Макс Васмер (преведено на руски и допълнено от академик О. Н. Трубачев Всички допълнения от О. Н. Трубачов са затворени в квадратни скоби и маркирани с буквата Т).

в) „От А до Я. Колекция от най-добрите речници на руския език“,в допълнение към В.И. Дал, включва най-добрите съвременни речници на руския език: „Нов речник на руския език (обяснителен и деривационен)“ от Т.Ф. Ефремова, "Обяснителен речник на чужди думи" и "Нов правописен речник на руския език" от В. В. Бурцева.

д) Мултимедийна енциклопедия "Златни пословици и поговорки"включва много пословици и поговорки на различни народи по света.

д) "1С. Училище. Академия на речевия етикет "под редакцията на
O.I. Руденко-Моргун.Този образователен комплекс предлага
завладяващо изучаване на основите на речевия етикет с помощта на виртуална
уроци, преподавани от професор по магия на думите на своите ученици
Андрей Иванович. Освен това програмата включва мултимедиен учебник „Учтивост“ и „Лаборатория“, където е възможно да се проведат експерименти с пословици и поговорки за езика и нормите на речевото поведение.

ЛИТЕРАТУРА

1. Мурина Л.А. Методи на преподаване на руски език в училища в Беларус: Учебник - Минск: Universitetskoe, 1990, с. 3-15.

2. Методи на преподаване на руски език в училище: Учебник за ученици. По-висок. пед. uch. Заведения. Изд. М.Т. Баранова. - М.: Изд. Център „Академия“, 2000, с. 3–21.

3. Четец по метода на руския език. Руски език като учебен предмет/Съст. А.В. Текучев. - М., 1982.

4. Лвов М.Р. Речник - справочник за методологията на руския език. - М., 1997.

За самостоятелно изучаване: История на методологията на руския език (2, стр. 16–21; 1, стр. 3–8; 3).

ЛЕКЦИЯ No3

Тема: ПРЕПОДАВАНЕ НА РУСКИ ЕЗИК

План: