teksty_k_seminaram_i_ksr

Етап I. Дизайн

Основният системообразуващ фактор през този период е дейността за изучаване на интересите, потребностите и други лични характеристики на членовете на класната група, за проектиране на желания имидж на класа, за определяне на перспективите за живота на класния екип

II етап. Формиране на системата

Особено внимание се отделя на укрепването на междуличностните отношения на учениците в класа, формирането на чувството им за „ние“;

III етап. Стабилно функциониране на системата

Принципите на самоуправление се развиват активно, появяват се лозунги: „Направете като най-доброто от нас!“ и "Направете както повечето от нас!" Образователната система започва да съответства на дизайнерската концепция на създателите си. Доминиращият вид съвместна дейност формира индивидуалността („лицето“) на класния екип. Класният живот е изграден върху традиции, които се съхраняват и поддържат от повечето ученици

Етап IV. Актуализация si­стебло или прекратяване на неговото функциониране

Характерни са две тенденции: 1) опитайте се да се уверите, че най-доброто в класния живот става собственост на целия училищен залог­лектив (оставете „добра следа“); 2) търсете нови идеи, форми и начини за актуализиране на живота в класната стая

Педагогическата литература предполага критерии за изпълнение прославямсистема от класове: добро отглеждане на ученици; безопасност и комфорт на детето в класната стая; удовлетвореност на учениците и техните родители от живота в класната стая; формирането на класната стая; репутация на класа; проява на индивидуалност („лице“) на класовата общност.

Семинар. Технологията на колективното творческо образование на учениците

Въпреки че тази техника е претърпяла някои промени в разбирането на целите на образованието, в съдържанието, формите, методите на обучение, в момента тя продължава да се преразглежда­търсена и е една от най-развитите технологии за образование.

колективната организация на дейностите е, че всички ученици участват в планирането, подготовката, изпълнението и обсъждането (анализ) на съвместни случаи; колективното творчество предполага организирането и провеждането на съвместни дела не по даден сценарий, не по шаблон, а с изобретение, фантазия, игра, импровизация; колективното поставяне на цели се състои в съвместното разработване на цели от ученици и възрастни за техните колективни дейности и избора на предстоящи общи дела;

примерни ситуации - ограничен във времето (от няколко часа до месец) сегмент от живота на колектива, в който децата и възрастните живеят интензивно, напрегнат колективен живот в съответствие с идеалите на хуманизма и творчеството; социалната насоченост на дейността на учениците се изразява в това, че дейността се организира „в полза и радост на себе си, на близки и далечни хора“; емоционалното насищане на живота на колектива възниква в резултат на използването на специален набор от средства, включително символи (икони, емблеми, униформи, девизи, речи, символични жестове и др.) и ритуали (форми на поведение в определени ситуации приети в дадена общност, например "Орел кръг").

Основната форма на внедряване на технологията на колективното творческо образование е колективната творческа работа (KTD). Основната му цел е да подобри живота на своя екип и живота около него. Организацията на KTD осигурява шест етапа или етапа (според И. П. Иванов).