Технологични аспекти на работа с географска номенклатура в часовете по география в гимназията
Раздели: География
анотация.
Приложенията към статията съдържат редица различни задачи и задачи, които повишават интереса и мотивацията за изучаване на география сред учениците, а също така помагат на учителя да се подготви за Единния държавен изпит по география по отношение на актуализиране на знанията по географската номенклатура.
Освен това приложенията предоставят дидактически материали, които учителите по география могат да използват в ежедневните си дейности за изучаване на географска номенклатура.
Статията се препоръчва за учители по география, студенти и студенти от средни образователни институции.
1. Теоретични и методологически основи на работа с географска номенклатура. Карта - живият език на географията.
Карта - това е намалено изображение на земната повърхност или част от нея на равнина, показано с помощта на конвенционални символи. Картата е основното дидактическо и динамично средство за преподаване на география. Защо ролята на географската карта в географията е толкова важна? Това се определя от спецификата на предмета. Повърхността на земното кълбо, изучавано от географията, е толкова голяма, че е недостъпна за едновременно директно наблюдение. Невъзможно е незабавно да хванете погледа дори на територията на вашето населено място или неговия регион. С помощта на географска карта можете да изследвате целия свят наведнъж, да изучавате по-подробно неговите части, можете да сравнявате отделни части от земната повърхност помежду си, да намирате прилики и разлики между тях, да установявате причинно-следствени връзки между географски обекти.
Без карта би било невъзможно да се сравни една част от земната повърхност с друга, следователно без карта географията не би могла да съществува, тъй като науката за земната повърхност и нейните части. Неслучайно сред древните гърци географията се оформя като наука едновременно с изобретяването на географската карта.
Какво дава картата при преподаването на география? Първо, картата може да се използва за определяне на географското положение на всеки географски обект: местоположението му спрямо различни обекти, например към екватора и полюсите, в какви климатични зони и природни зони се намира, какво е местоположението му по отношение на океаните и моретата, връзката му с икономически, политически и културни центрове.
Чрез определяне на географските координати на обектите можете точно да определите местоположението на един или друг от тях. Както знаете, естеството на всяка област до голяма степен се определя от нейното географско местоположение, от което зависи големината на слънчевата радиация, характеристиките на климата и почвено-растителната покривка, икономическата специализация на региона и много други.
Картата показва местоположението на обекти, представляващи интерес за човек на повърхността на Земята. Дава представа за относителното положение на континентите и водите на Световния океан, големи равнини и планини, държави, градове и т.н. На картата можете не само да покриете с поглед цялата Земя, цялата страна, но и да разберете връзката и зависимостта на елементите на отделни географски комплекси, пейзажи. Без карта би било трудно да се извърши цялостен преглед на географските явления и процеси.
На второ място, с помощта на географска карта може да се проучи не само положението и връзката, но и размерът и формата на географските обекти: особеностите на конфигурацията на части от света, океаните, моретата, езерата, границите на държавите, повърхностни форми, височина на релефни обекти, дълбочина на водните тела и др. Картата показва местоположението на минералните находища, климатичните зони, основните видове почви, природните зони, местоположението на човечеството, неговите икономически дейности. И, разбира се, използвайки географска карта, ние изучаваме местоположението на различни географски обекти - тяхната номенклатура.
2. Технологични основи за практическото използване на географска карта при изучаване на географската номенклатура.
Правила за работа с контурна карта. Критерии за оценка на работата с контурна карта.
За да организирате правилно работата с контурна карта, която ще ви помогне бързо да овладеете знанията по географска номенклатура, трябва да знаете правилата за попълването й и да запознаете учениците с тях.
Бележка "Правила за работа с контурна карта"
1. Контурната карта е работна книга по география, попълнете я внимателно и правилно.
2. Контурната карта трябва да има ясно кратко описание, съответстващо на темата на самата карта.
3. На контурната карта трябва да бъдат посочени имената на моретата или океаните, разположени в полето на картата.
4. Географските имена на обекти, които не са строго свързани с обекта, трябва да бъдат подписани успоредно на горната и долната граница на контурната карта.
5. Имената на ареални обекти не трябва да излизат извън границите на обекта. Изключение правят само тези, които не са достатъчно големи, за да укажат надписа върху мащаба на тази контурна карта. В този случай етикетът може да бъде разположен до този обект.
6. Географските обекти, чиито имена не се вписват в контурната карта, могат да бъдат обозначени с мащабни знаци (цифри, букви) и техните имена се подписват в колоната "Символи".
7. Текстовете и имената на географските обекти трябва да бъдат четливи.
8. Първата контурна карта трябва да се попълни с обикновен молив. Следващите карти могат да бъдат изтеглени с химикалка.
9. Контурната карта се предава навреме на учителя по география. Всяка работа в нея се оценява от учител.
Опитът показва, че учениците често не разбират оценките си. Следователно те трябва да бъдат запознати не само с правилата за попълване на карти, но и с критериите за тяхното оценяване. Тази информация може да бъде представена на вниманието на учениците на един от информационните щандове в кабинета по география.
Критерии за оценка на контурни карти. Показва се отлично, ако контурната карта е попълнена точно и правилно. Всички географски обекти са маркирани правилно. Контурната карта беше предоставена навреме за проверка.
Технология за решаване на географски картографски задачи и задачи.
Решаване на задачи върху познаването на контурната карта.
Да твърдиш, че няма география без карта, е все едно да почукаш на отворена врата. Междувременно разработените програми и образователно-методически комплекти изобилстват от общи и специфични концепции за сфери и черупки, толерантност и глобализация, но междувременно те са лишени от конкретни географски обекти. В същото време учителите не винаги разполагат с достатъчно време, за да научат правилно учениците как да работят с картата. Но трябва да го преподавате и трябва ясно да дефинирате, че човек, който не е в състояние да позиционира Саудитска Арабия, Карпатите, Дунав, Карско море и Новгород по прости схеми, не може да се счита за географски образован и общообразован - по никакъв стандарт.
Творчески подход към процеса на актуализиране на знанията по географска номенклатура при подготовката за изпита. Използване на мисловни карти.
Както знаете, няма география без географска карта. Картата ни помага не само да познаем географската реалност, да идентифицираме закономерности в развитието на определени географски явления и процеси (например връзката между естеството на релефа и структурата на земната кора във всяко местоположение или климатични показатели на дадена област на Земята), но също така и наистина да разберете къде се намират географските обекти. Географска номенклатура ... Често именно въпросите за познаването на номенклатурата създават затруднения на учениците при подготовката за единния държавен изпит. Насищането на изпитните материали с въпроси за познаването на географската номенклатура трябва да принуди всеки учител по география в училище сериозно да подходи към този проблем, а именно да се отнесе творчески към този проблем.
От опита на учителите е известно, че учениците обичат да изучават картата, особено това се отнася за учениците от началното училище. Учениците от гимназията са по-малко ентусиазирани от изучаването на географска карта. Завършилите явяване на изпит по география може да са още по-малко нетърпеливи да прегледат и организират знания за географската номенклатура - виждайки, че те трябва да запомнят рутинно местоположението на определен географски обект, учениците могат да загубят много време и да го прекарат не особено плодотворно.
Този раздел предлага една от многото техники за актуализиране на знанията по географска номенклатура за тези, които се явяват на изпита. Същността на тази техника е следната: на учениците се предлагат много карти с контурите на географски обекти. Ако им е трудно да отговорят веднага какъв географски обект е пред тях, тогава могат да използват съветите по-долу. Но само да назовем обекта, местоположението му, би било твърде лесно. В допълнение към контурите на обектите и подканите, учениците са помолени да отговорят на редица въпроси, характеризиращи географията на тези обекти. Това ще разшири знанията на завършилите география, ще ги въведе в системата и ще допринесе за по-успешно полагане на изпита по география. Примерни мисловни карти са предоставени в Приложение No2.
Всеки учител по география е в състояние да разработи подобни задачи и да ги използва успешно не само при подготовката за изпита, но и в ежедневната си преподавателска практика.
Алгоритъм работа с ментални карти.
Определя се задачата към контурната карта - въпрос за проблематично съдържание.
Поставят се допълнителни въпроси, които напомнят на учениците за основните природни, демографски или икономически характеристики на даден географски обект.
В резултат на това учителят не само обобщава и систематизира знанията на учениците по географска номенклатура, но и ги подготвя успешно за Единния държавен изпит по география.
Тази технология е лесна за прилагане във всички възрастови групи ученици с различни нива на знания, чрез диференциран подход към изпълнението на основното ниво на преподаване на география в училище.
Диагностика на усвояване на знания за географската номенклатура и методи за организиране на нейната проверка.
Тестването като една от формите на диагностика на нивото на усвояване на знанията по географска номенклатура.
Тестът е една от формите за контрол на нивото на усвояване на знанията, която може да се прилага на различни етапи от урок по география. По-долу са дадени няколко примерни теста, организирани в различни курсове по география. Тестовете за познаване на географската номенклатура могат да бъдат многостепенни, отворени и затворени, но най-важното е, че подобно на задачи, като ментални карти, те носят голямо семантично натоварване върху общи и специфични въпроси на физическата и икономическата география и помагат за да си припомнят образователни материали по пътя, т.е. самите те имат сериозен преподавателски характер.
IN Приложение № 3 предлагат се варианти на тестови проверки по география за познаване на обекти от географска номенклатура за организиране на тестване на нивото на овладяване на знанията на учениците по определена тема. В същото време дизайнът на тестовия въпрос трябва да включва въпроси както от репродуктивно ниво, така и от сложни въпроси, които въвеждат учениците в ситуация на интелектуална трудност.
Технология за проверка на нивото на знания и усвояване на географската номенклатура от учениците в уроците по география. Решение на логическата верига.
Учителят по география трябва не само да формира знания за определен географски обект, местоположението му, но също така трябва да идентифицира нивото на усвояване на знанията на географска карта. За да организирате работата на учителя, можете да използвате няколко метода, например да съставите за всеки курс опции за проверка, а към тях - контурни карти със специално разработена система от конвенционални символи. Съставът на номенклатурата за тестовата проверка трябва да съответства на държавния географски стандарт, но да включва редица въпроси, които не са включени в държавния стандарт. Това е необходимо, за да се разширят кръгозорите на учениците и за по-успешно формиране на географското мислене и развитието на географската памет.
За тези ученици, които се занимават с задълбочено изучаване на география, можете да предложите задачата „Логическа верига“, където учениците трябва да подчертаят знака, по който ще изберат един или друг географски обект от няколко, т.е. те трябва да дефинират логиката на въпроса и да изключат падащия географски обект. Примерни задания можете да видите в Приложение № 4.
- Урок по математика в 1 клас по темата - Номер 5
- Урок за околния свят в 3 клас на тема Разнообразие на животните
- Урок по темата Сценография и театрално-декоративното изкуство като специален вид художествено изкуство
- Технически и икономически показатели за работата на доменната пещ
- Урок по история И