Съвременни технологии за организиране и провеждане на тематични астрономически празници в системата на допълнителното училищно образование Текстът на научната статия по специалността "Народно образование. Педагогика"

Съвременна технология за провеждане на тематични астрономически фестивали в системата на допълнителното училищно образование

Статията представя, че един от методите за стимулиране на учениците да учат астрономия е организирането на тематични астрономически фестивали, посветени на годишнината на известни астрономи и открития. При такъв подход въвеждането на нова астрономическа информация се редува с активни игри, празнични представления и представления, които са свързани с научната информация. Статията описва съдържанието и сценария на един от фестивалите "Летящата звезда на Барнард и откриването на екзопланети. Зимното слънцестоене".

Текст на научната работа по темата „Съвременни технологии за организиране и провеждане на тематични астрономически празници в системата на допълнителното училищно образование“

1UDC 372.8 BBK 74.202.2

СЪВРЕМЕННИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ И ИЗВЪРШВАНЕ НА ТЕМАТИЧНИ АСТРОНОМИЧЕСКИ ПРАЗНИЦИ В СИСТЕМАТА ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

В. М. Чаругин, А. С. Марков

Ключови думи: образование, тематични празници, астрономия, екзопланети, слънцестоене.

СЪВРЕМЕННИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ТЕМАТИЧНИТЕ АСТРОНОМИЧЕСКИ ФЕСТИВАЛИ В СИСТЕМАТА НА ДОПЪЛНИТЕЛНОТО УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

В. М. Чаругин, А. С. Марков

Резюме. Статията представя, че един от методите за стимулиране на учениците да учат астрономия е организирането на тематични астрономически фестивали, посветени на годишнината на известни астрономи и открития. При такъв подход въвеждането на нова астрономическа информация се редува с активни игри, празнични представления и представления, които са свързани с научната информация. Статията описва съдържанието и сценария на един от фестивалите "Летящата звезда на Барнард и откриването на екзопланети. Зимното слънцестоене".

Ключови думи: образование, тематични фестивали, астрономия, екзопланети, слънцестоене.

Широка гама от астрономически явления, с които хората се сблъскват в ежедневието, изискват тяхното изучаване и разбиране. Но как да насочим вниманието на учениците към тези явления и да стимулираме тяхното изучаване, ако в учебната програма няма предмет по астрономия? Откъслечните знания, които те са придобили в астрономията в курсове по естествена история и в някои раздели на физиката и естествените науки, очевидно са недостатъчни. Ситуацията е още по-влошена, когато в гимназията, без достатъчно астрономически познания, се осъзнава сложната картина на света и се правят опити да се разбере мястото на човека във Вселената. Но астрономията е толкова добра,

че тя е самодостатъчна от гледна точка на формирането на необходимостта от нейното изучаване и когато възникне такава необходимост, няма нужда да се харчат огромни усилия и ресурси, за да може ученикът да започне да изучава този прекрасен предмет. Очевидно педагозите са имали това предвид, когато са оправдавали образователния стандарт и не са включвали астрономията в този стандарт. Разбира се, жалко, че това се случи, защото не напразно големите енциклопедисти от Просвещението включиха астрономията в корпуса от знания, които един грамотен младеж трябва да има, когато навлезе в зряла възраст. И отново бих искал да се обърна към историята. Духовната нужда от изучаване на астрономия е сходна с-

човешките нужди от изкуства: поезия, театрални представления и др. Не е изненадващо, че в древни времена единствената астрономическа наука е имала лична муза Урания, която се е грижила за нея и е била част от домакина на девет музи, покровителстващи изкуствата и науки.

Възниква естествен въпрос за това как да се включат учениците в изучаването на астрономия в ситуация, в която тя не е включена в образователния стандарт. Естественият изход тук се вижда в системата за допълнително образование, в системата на избираеми дисциплини и избираеми дисциплини. Но за да се обърне внимание на тази възможност, е необходимо да се привлекат допълнителни образователни ресурси и методи. И тук изкуството идва на помощ на астрономията под формата на тематични астрономически празници, които се празнуват като част от допълнителното училищно образование.

Неведнъж е подчертавано, че допълнителното училищно образование има редица предимства пред основното. Те се изразяват в такива аспекти като:

• целенасочено и най-важното доброволно използване от детето на свободно време от уроци;

• специални взаимоотношения, които се развиват в учебния процес между детето и учителя;

• свободата на детето да избира програмата, която иска да учи, и учителя, с когото иска да учи, по всяко време;

• индивидуален подход към всяко дете;

• творческият характер на целия образователен процес;

• възможността да даде на детето по-задълбочени познания по предмета, да надхвърли училищната програма.

Един от видовете допълнително училищно образование, който перфектно използва всичките си предимства, особено творческия характер на обучението, е тематичен празник.

Трудно е да си представим дете, което не обича празниците. Само тази дума предизвиква у всеки човек в душата му само положителни емоции, очакването на нещо добро, радостно. Използването на ваканции в образованието значително улеснява

изпълнение на основните педагогически задачи, като психическо, морално, естетическо и духовно развитие на детето. Празникът ви позволява да включите в учебния процес не само децата, за които се провежда, но и по-големите ученици, които могат да участват в организирането на целия процес или дори напълно самостоятелно да организират цялото тържество.

Празникът винаги е радостта от общуването между неговите участници, творчеството, себеизразяването, възможността да бъдем „в ролята“. Включвайки децата във всякакви ситуации, всеки празник не само забавлява участниците, но и помага за развитието на тяхната реч, мислене, координация [1]. Празникът помага на младия човек да осъзнае всичко най-добро, което е в него, тъй като за него е важен самият процес на празнуване, който предизвиква емоции и преживявания, боядисани изключително в положителни цветове. Празникът създава уникална система за взаимодействие между деца и възрастни [2].

Има голямо разнообразие от форми на празнуване, броят на които непрекъснато нараства. От тях най-често срещаните: фестивали, театрални представления, тематични дни и седмици, празнични церемонии и ритуали, представления, презентации, балове, карнавали, шествия, шоута, състезания, олимпиади, годишнини, KVN, утренници, владетели, вечери, концерти, и т.н.

Ще се спрем на тематичните празници по-подробно, тъй като те могат лесно да бъдат приспособени към всяка ситуация, било то Ден на победата, национален празник или рожден ден на учен. Това позволява на учителите в атмосфера на креативност да учат учениците на всеки избран материал по закачлив начин, да им предадат всяка идея. Подготовката и провеждането на празник за деца не е лесна задача. Целият процес изисква комплексно сътрудничество между учители, деца и техните родители. За да подготвите и проведете добре тематичен празник, трябва предварително да решите темата му, да съставите план за празника и да го следвате ясно. Много е важно да обърнете внимание на атмосферата, в която ще се проведе празникът, декорациите и музикалния съпровод. Много е полезно да се правят деца

взе със себе си нещо от този празник. Това могат да бъдат или награди за спечелени състезания, или занаяти, които децата изработват по време на цялото действие, или просто сувенири, които децата получават накрая като спомен за участие в представлението. Всичко това ще засили положителните емоции, които децата получават, докато участват в празника, и ще създаде добра мотивация за участие в него.

Както беше отбелязано по-рано, за да премине една почивка, трябва да отделите много време за планиране и подготовка. Колкото по-добре е планиран, репетиран и практикуван празникът, толкова по-добре ще протече. Изучавайки опита от организирането на празници, има няколко основни етапа. В тази статия ще представим тези етапи, приложени към подготовката на тематични празници [3; 4].

I етап - предварително планиране. На етапа се избира темата, на която ще бъде посветен празникът. Това може да бъде всяко значимо събитие или просто интересна тема.

II етап - работа по сценария. На него започва пряката подготовка за празника. На този етап от подготовката се създава сценарий на празника, който включва вече избрания речев и музикален материал. Един добър детски празник трябва да включва възможно най-много зрелища и игри, но тъй като ние провеждаме предимно тематичен образователен празник, всички забавления трябва да бъдат осеяни с образователен материал, който може да бъде представен във всяка удобна форма - под формата на презентации, стихове, гатанки . Още по-добре е игрите да са структурирани така, че децата, участващи в тях, да подсилят или упражнят получените преди материали.

III етап - предварително запознаване на децата с празника. Когато сценарият е готов, децата се актуализират, обясняват какво е този празник и на какво е посветен. На децата, които ще участват в празника, може да се каже само на какво ще бъде посветен този празник, запазвайки интригата до самото представление. А онези ученици, които ще помогнат за провеждането на празника, трябва да бъдат посветени по-подробно. Те трябва ясно да разберат-

нишка и научете ролите си. Включването на деца в тържеството позволява на учениците от различни възрасти да бъдат включени в представлението. За съжаление, в съвременното общество ваканциите остават интересни само за деца от начална и гимназиална възраст, така че включването на учениците в гимназията в тържеството позволява да участват ученици от всички възрасти.

IV етап - репетиции. На този етап има работа по изучаване на текстове, декориране на залата, изработка на реквизит, костюми. Колкото по-добре се създава необходимата атмосфера, толкова по-лесно ще се потопят децата в предстоящото действие и толкова по-добре ще се постигнат целите на този празник.

V етап - провеждане на празник. На този етап най-накрая се случва това, за което всички са се подготвяли толкова дълго - празникът започва! Но дори и след края на представлението работата по празника не свършва.

VI етап - обобщение. Обобщаването е един от най-важните етапи в тържеството. Детската памет съхранява много дълго радостни и живи спомени, с които празникът е толкова богат. И основната задача на учителите е да „обвържат“ с тези спомени онези умения и знания, които учениците са получили по време на празника. За това се провеждат разговори, в които децата си спомнят най-ярките моменти от изминалия празник, дават се подаръци, които по някакъв начин са свързани с темата на празника и материала, изучаван на него.

Тематичните празници се използват активно в Московския градски дом за детско (и младежко) творчество (MHDD (Yu) T) като пропедевтика на астрономията.

MHDD (Yu) T се увери, че пропедевтиката на астрономическите знания е под формата на тематични-

астрономическите празници, които използват в арсенала си елементи на строга наука, занимателни игри и физическа активност, предизвикват взрив на емоции и активност на познанието. Използването на мобилни игрови форми за консолидиране на материала не само подобрява усвояването на сложни астрономически понятия и факти, но също така осигурява естетическо и физическо удоволствие от ученето. Това заключение беше потвърдено от факта, че ученици от редица училища станаха многократни участници в тези празници [5].

1. Участниците в празника са разделени на екипи от 5-7 души. Всеки екип е снабден с отделна маса със столове. След настаняване на всички участници се провежда запознаване с темата на празника.

2. Презентация. Първата половина от научната програма на празника е посветена на изучаването на проблема за намиране на планети в близост до други звезди и свързания с това проблем за намиране на живот във Вселената. 19 слайда отразяват историята на откриването на първата екзопланета астро-

от Е. Е. Барнард са илюстрирани основните методи за търсене на екзопланети, обсъдени са свойствата на няколко от най-известните екзопланети. Особено се набляга на търсенето на екзопланети, разположени в спасителния пояс близо до тяхната звезда.

3. На екипите се дават имената на известни екзопланети: MAFUSAIL, OSIRIS, 70 VIRGO, GLISE 876, OGLE 2005, 51 PEGASA, 16 SWAN.

4. Тестов проект 1 „Намиране на двойка“. На

екранът показва 2 колони от думи, между които е необходимо да се намери съвпадение (Таблица 1). Например „екзопланета - извънсоларна планета“, „Юпитер - газова планета“ и др.

5. Състезателна задача 2. Екипите получават задачата - да подготвят първата експедиция до своята планета. Те получават данни за планетата (маса, гравитация, плътност, повърхност, атмосферно присъствие и др.) И списък с възможно оборудване (20 елемента), от които избират това, от което се нуждаят. (Избраното оборудване се дава на екипите.) Фиктивно кацане на планета с обяснения (ще има 6 вида планети - океанска планета, блатна планета, планета твърда и гладка, планинска планета, солидна планета с диамантени стружки и диамантен прах в атмосферата и планетата - газов балон с твърдо ядро). Условия на живот на планетите.

Илюстрация към задачата „Намиране на двойка“

Звезда а. химичен състав на звездата

Живот b. движение на планети около звездите

Феноменът на всеобщата гравитация в. на име Слънце

Цвят на звезда г. Преминаването на екзопланета през диска на звезда

Звезда от спектъра г. Планета

Периодично затъмняване на звезда f. Температура на звездата

Име на екипа 1. Кореспонденция 2. Кацане на планетата 3. Куклен театър 4. Кръстословица 5. Цикъл на планетите ОБЩО