Социален педагог в училище

В началото бих искал да кажа за особеностите на контингента от ученици в училището за „вечерно училище“ .

педагогическо и психологическо пренебрегване на значителна част от контингента

ученици, липса на мотивация за учене.

проблемът с нестабилността на контингента от ученици от вечерното училище.
новозаписаните студенти се характеризират с почти пълна липса на формиране на елементарни общообразователни умения и умения (75% от учениците).

Напоследък проблемът с общуването с „трудни“ тийнейджъри стана изключително спешен. Това се случва, защото броят им непрекъснато расте. Те напускат родителския дом, скитат се наоколо, не учат никъде и не работят, хулигани, крадат, употребяват алкохол и наркотици.

Много често ние възрастните не ги разбираме или не искаме да ги разберем. Всички сме свикнали да действаме стереотипно, да приспособяваме житейските ситуации към обичайните стандарти (трябва да учим добре, не трябва да пропускаме уроци, трябва, трябва ...) Опитваме се да им въздействаме, а те постоянно ни влияят, принуждавайки ни да мислим, изберете нетрадиционни решения и приложете индивидуален подход ... Доста често тези контра влияния придобиват противоречив характер. И много често родителите и учителите, опитвайки се да разрешат тези конфликти, използват силови методи (наказания, административни наказания) и отстраняват подрастващите от себе си, изгонват ги от училище, отблъскват ги. Отблъсквайки се, те си въздъхват с облекчение, чувствайки се като „победители“, но, разбира се, губят от такива юноши в духовен, морален и психологически план.

За да се намери друг начин за духовно и психолого-педагогическо взаимодействие с тях, на първо място, е необходимо да се разбере, че „трудни“ са не само юношите, с които ни, възрастните, ни е трудно, но и юношите, на които им е трудно. Отслабените, изкривени души на такива юноши стават духовно слепи и глухи: те не чуват предупреждения, добри съвети и инструкции. И използването в комуникацията с тях на мерки за насилствено, назидателно педагогическо въздействие никога няма да доведе до положителен резултат.

Бих искал да отбележа, че Денят на превенцията се провежда ежеседмично.

Училищният превантивен съвет се провежда няколко пъти месечно, а не както е планирано веднъж месечно. Особено внимание се отделя на образователната работа не само с учениците, но и с техните родители:

За няколко години работа училището е развило свои собствени традиции и стил на преподаване. За обучение на юноши и младежи се използва набор от подходи:

психологически преглед на учениците с цел идентифициране на личните им характеристики и трудности.
индивидуален подход към всеки ученик.
учителите в нашето училище се стремят да гарантират, че учениците имат интерес към ученето, който веднъж е изчезнал поради конфликт с учителите, поради трудности при усвояването на учебния материал, поради факта, че ученикът не се е вписал в екипа на класа, от - за постоянни ситуации на неуспех в предишни образователни институции.

Заключение: Радваме се да видим, че „трудните“ юноши, посещаващи вечерно училище, благодарение на добре структурирана педагогическа комуникация, промяна във външния и вътрешния си външен вид към по-добро, започват да приемат по-сериозно своето обучение. Тези деца охотно идват на уроци, намират добри приятели.