„СИСТЕМА ЗА ОЦЕНКА НА ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ПРИ УСЛОВИЯТА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА FGOS NOO“

Учител в началното училище

MBOU "Петропавловско средно училище"

"СИСТЕМА ЗА ОЦЕНКА НА ПЛАНИРАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ

ПРИ УСЛОВИЯТА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА FGOS NOO "

FGOS NOO се прилага от всички образователни организации от 2011 г. Около 100 хиляди младши ученици са учили по новия стандарт през учебната 2014 година, сред тях 25 хиляди възпитаници от 4-ти клас, които са преминали нова окончателна оценка за развитието на образователната програма.

Известно е, че успехът на основното училище при решаването на редица важни задачи до голяма степен зависи от това как е структурирана системата за оценка на образователните постижения.

Системата за оценяване е доста сложна система, която включва текущата и окончателна оценка на представянето на учениците от началното училище и е необходимо да се прецени дали ученикът може да прилага придобитите знания в прости познати ситуации, които са срещани в уроците по учебници в нова ситуация. Информацията, получена по този начин, е от основно значение за успешната организация на образователния процес. За това важна роля играе способността да се диференцират способностите на учениците според нивото им на постижение. Системата за оценяване на училището позволява:

? определят какво учениците знаят и разбират за света като цяло;

? да наблюдава умело учениците при постигане на изискванията на стандарта и при постигане на планираните резултати от овладяването на програми за начално образование;

? предоставят обратна връзка на учители, ученици и техните родители;

? проследяване на ефективността на внедрената програма за обучение.

В съответствие с тези цели системата за оценяване е насочена към получаване на определена информация, която позволява на учениците - да придобият увереност в своите познавателни способности, родителите - да проследяват процеса и резултатите от ученето и развитието на детето си, учителите - да оценяват успеха на своите собствени педагогически дейности.

Система за оценка на образователните резултати

Характеристики на системата за оценяване

ZUN, когнитивни, регулаторни резултати

Персонализирана количествена оценка

Персонализирана/не персонализирана качествена оценка

Средства за записване на резултатите от оценката

Листове за постижения, дневници на класа, сертификати за резултатите от вътрешноучилищния контрол

Дневници за наблюдение на учители (класен ръководител, възпитател по GPA, психолог)

Метод (стъпка по стъпка процедура)

Тематични прегледи, тестов контрол, диагностична работа, задачи от частичен характер на търсене

Проектни дейности, участие в социалния живот на класа, портфолио, задачи от творчески характер

Условия за ефективност на системата за оценяване

Последователността, личната ориентация, позитивността са основните постоянни принципи на съвременната оценъчна дейност на учителя

Задължителните форми и методи за контрол включват:

Текущо сертифициране: устен разпит, тестови задачи, писмена самостоятелна работа, диктовки, контролно измама, графична работа и др.

Окончателна заверка: диагностика - диктовки, контролна работа, тестове, презентация, контрол на изчислителните умения, контрол на техниката на четене, сложна контролна работа

Други форми на записване на постижения:

Дейности на урока - анализ на текущото представяне на учениците;

Извънкласни дейности - участие в различни изложби, творчески състезания, състезания, участие в проектни дейности.

В допълнение към горното се извършва анализ на психологически и педагогически изследвания.

Тези резултати са документирани в портфолио. Портфолиото от ученици в началните класове, което започва от първи клас, трябва да включва материали за начална и окончателна диагностика.

С помощта на системата за вътрешно оценяване учителят ще може да отговори на въпросите: има ли развитие на образователните потребности на учениците, стремят ли се те да задълбочат знанията си? (Личен резултат.)

Подобряват ли учениците уменията и уменията, които са придобили, показват ли децата способността да работят както индивидуално, така и способността за съвместни учебни дейности? (Резултат от метасубект.)

Законът на съвременната дидактика "Начинът на контрол пряко влияе върху начина на извършване.. По този начин системата за оценяване надраства тясната рамка на модела за контрол на качеството на знанията и се превръща в фундаментално необходим елемент от модела за осигуряване на качеството на образованието.

  • липсата на инструменти за провеждане на външна и вътрешна оценка на резултатите от овладяването на OEP от учениците в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт;
  • прилагане на системно-активния подход

невъзможно е да не се каже за съществуващия проблем: липсата на приемственост между началното и средното ниво. За да се подобри качеството на образованието в средното ниво на училището, е необходимо да се въведе методът на преподаване и обучение, според който основното училище функционира.

Преглед на съдържанието на документа
" СИСТЕМА ЗА ОЦЕНКА НА ПЛАНИРАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ ПРИ УСЛОВИЯТА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА GEF NOO "

Учител в началното училище

MBOU "Петропавловско средно училище"

"СИСТЕМА ЗА ОЦЕНКА НА ПЛАНИРАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ

ПРИ УСЛОВИЯТА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА GEF NOO "

FGOS NOO се прилага от всички образователни организации от 2011 г. Около 100 хиляди младши ученици са учили по новия стандарт през учебната 2014 година, сред тях 25 хиляди възпитаници от 4-ти клас, които са преминали нова окончателна оценка за развитието на образователната програма.

Известно е, че успехът на основното училище при решаването на редица важни задачи до голяма степен зависи от това как е структурирана системата за оценка на образователните постижения.

Системата за оценяване е доста сложна система, която включва текущата и окончателна оценка на представянето на учениците от началното училище и е необходимо да се прецени дали ученикът може да прилага придобитите знания в прости познати ситуации, които са срещани в уроците по учебници в нова ситуация. Информацията, получена по този начин, е от основно значение за успешната организация на образователния процес. За това важна роля играе способността да се диференцират способностите на учениците според нивото им на постижение. Системата за оценяване на училището позволява:

 идентифицират какво учениците знаят и разбират за света като цяло;

 Умело да наблюдава учениците при постигане на изискванията на стандарта и при постигане на планираните резултати от овладяването на програмите за начално образование;

 предоставят обратна връзка на учители, ученици и техните родители;

 проследяване на ефективността на внедрената програма за обучение.

В съответствие с тези цели системата за оценяване е насочена към получаване на определена информация, която позволява на учениците - да придобият увереност в своите познавателни способности, родителите - да проследяват процеса и резултатите от ученето и развитието на детето си, учителите - да оценяват успеха на своите собствени педагогически дейности.

Система за оценка на образователните резултати