Схема на схемата за английски език в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт

схемата

Тип на урока: Урокът за „откриване“ на нови знания

Когнитивни действия: ________________________________________________________________________________________________

Комуникативни действия: ______________________________________________________________________________________________

Организационен момент (1-2 минути)

Поставяне на целта и задачите на урока. Мотивация на образователните дейности на учениците.

Първично усвояване на нови знания.

Първоначален тест за разбиране

Информация за домашното, инструкции как да го попълните

Размисъл (обобщаване на резултатите от урока)

Тип на урока: Урок за размисъл

Когнитивни действия: ________________________________________________________________________________________________

Комуникативни действия: ______________________________________________________________________________________________

Тип на урока: Общ методически урок

Цел на дейността: формиране на способността на учениците за нов начин на действие, свързан с изграждането на структурата на научените понятия и алгоритми.

Образователна цел: разкриване на теоретичните основи за изграждане на съдържателно-методологични линии.

Лични действия: (самоопределение, формиране на смисъл, морална и етична ориентация)

Регулаторни действия: (поставяне на цели, планиране, прогнозиране, контрол, корекция, оценка, саморегулация)

Когнитивни действия: (общообразователни, логически, постановка и решение на проблема)

Комуникативни действия: (планиране на образователно сътрудничество, задаване на въпроси, разрешаване на конфликти, управление на поведението на партньор, способност да се изразяват мислите с достатъчна точност и пълнота в съответствие със задачите и условията на комуникация)

Тип на урока: Урок за контрол на развитието

Цел на дейността: формиране на способността на учениците да осъществяват контролната функция.

Образователна цел: контрол и самоконтрол върху научените понятия и алгоритми

Лични действия: (самоопределение, формиране на смисъл, морална и етична ориентация)

Регулаторни действия: (поставяне на цели, планиране, прогнозиране, контрол, корекция, оценка, саморегулация)

Когнитивни действия: (общообразователни, логически, постановка и решение на проблема)

Комуникативни действия: (планиране на образователно сътрудничество, задаване на въпроси, разрешаване на конфликти, управление на поведението на партньор, способност да се изразяват мислите с достатъчна точност и пълнота в съответствие със задачите и условията на комуникация)

Представяне на контролирана опция

Писане на вариант на теста

Сравнение с обективно валидни стандарти за изпълнение на работата

Оценка на резултата от сравнението в съответствие с предварително установени критерии

Ако изтеглянето на материала не е започнало, щракнете отново "Изтегляне на материал".

  • Чужди езици

Когато се сравняват целите и задачите с предишните стандарти, тяхната формулировка се е променила малко. Имаше само промяна в акцента върху резултатите от овладяването на основната образователна програма на основното общообразователно образование, които са представени под формата на лични, мета-предметни и предметни резултати.

Всички образователни дейности трябва да се основават на активния подход, чиято цел е да се развие личността на ученика въз основа на овладяване на универсални методи на дейност. Уроците трябва да следват съвсем различен модел. В крайна сметка детето не може да се развива с пасивно възприемане на учебния материал. Ученикът трябва да стане жив участник в образователния процес. Именно неговото действие може да се превърне в основата за формирането на неговата независимост в бъдеще. Това означава, че образователната задача е да организира условия, които провокират действията на децата.

В тази връзка могат да се определят следните изисквания за съвременен урок:

- ясна формулировка на целта;

- определяне на оптималното съдържание на урока в съответствие с изискванията на учебната програма и целите на урока, като се отчита нивото на подготовка и подготовка на учениците;

- прогнозиране на нивото на усвояване на научните знания от учениците, формиране на умения, както в урока, така и в отделните му етапи;

- избор на най-рационалните методи, техники и средства за обучение, стимулиране и контрол и тяхното оптимално въздействие на всеки етап от урока;

- изборът на оптимална комбинация от различни форми на работа в урока и максимална независимост на учениците в учебния процес, осигуряваща познавателна активност,

- урокът трябва да бъде проблемен и развиващ: самият учител цели сътрудничество с учениците и знае как да насочи учениците да си сътрудничат с учителя и съучениците;

- учителят организира проблемни и търсещи ситуации, активира дейностите на учениците;

- създаване на условия за успешно обучение на учениците.