Семейство в превенция на злоупотребата с вещества - Превенция на злоупотребата с вещества

Семейство в превенцията на злоупотребата с вещества

Родителите приемат спокойно информация за наркотиците като цяло, но дават ефективни или дори панически реакции, когато са изправени пред наркотици чрез любимите си дъщери и синове. По този начин родителите, дори сериозно притеснени от вълната на ранна наркомания, са практически безпомощни и зле организирани в изпълнението на конкретни превантивни интервенции и се отнасят към тях негативно или безразлично, безразлично.

В същото време, пряко изправени пред наркоманията на детето си, родителите често не знаят какво да правят и в резултат остават сами със своя проблем. Повечето родители се стремят да скрият факта, че детето им употребява наркотици и да разрешат възникналите проблеми, на първо място, чрез медицински специалисти. В същото време мнозина са склонни да прибягват до услугите на частнопрактикуващи лекари, което като цяло понякога само вкарва проблема в задънена улица.

Родителите са най-важните други значими за непълнолетния. Следователно превенцията задължително включва работа с диференцирани групи от родители: родители, които са активно включени в превантивната работа; родители с проблеми; родители с явленията зависимост и съзависимост [23, с. 27].

Участието на съвременното семейство в превенцията на наркотиците обаче е проблематично.

Родителите осъзнават необходимостта от масова превенция на наркотиците, но я разбират до голяма степен само като обучение на децата за негативните последици от злоупотребата с наркотици. Те възлагат основната роля в организацията на образованието на училището.

Очевидно е, че едно обикновено семейство също трябва да засили вътрешносемейните отношения, които са предпоставка за изпълнение на задачите му за подготовка на дете за интеграция в обществото за възрастни. Развитието на детето разчита до голяма степен на семейните ресурси и семейството е това, което трябва да защити тийнейджъра от негативно външно влияние. Защитата се осигурява предимно от добрия микроклимат в семейството. Сближаването на семейството, неговите силни вътрешни връзки и привързаности се формират и укрепват чрез постоянно и стабилно семейно лидерство от родителите [6, с. 25].

Кавгите се предотвратяват и конфликтите се отслабват, когато трите основни принципа на семейното образование се прилагат последователно в отношенията между родители и деца:

- на детето се предоставя възможност да се радва на любовта и подкрепата на родителите;

- детето се учи на уменията за конструктивно участие в семейния живот: взаимодействие и взаимопомощ, независимост и отговорност;

- родителите използват мерки за насърчаване и наказание за спазване или нарушаване на семейните правила (правила) и нагласи.

Нека се обърнем към домашния опит в работата със семейството като участник в превенцията на употребата на психоактивни вещества от подрастващите. Концепцията за превенция, представена в документи и наръчници, предвижда разнообразни начини за работа с младите хора - от информационни брошури до обучение на тийнейджърски доброволци за обучение на връстниците си на равни връстници. Предложените програми за действие често включват информиране на специалисти, работещи с младежи. Преподавателите, психолозите и преподавателите получават по-подробна информация за видовете наркотици, техния ефект върху организма, вредните последици от системната употреба, идентифицирането на употребяващите наркотици и откриването на аксесоари, свързани с наркотичната субкултура (спринцовки, турникети, и т.н.)

Тъй като дейности извън училищната програма трябва да бъдат съгласувани с родителите, училището провежда подходящи дейности за родителите - главно под формата на родителски срещи. По правило те съдържат информация за случаи на наркомания в училище или квартал, често със статистически данни за страната. Администрацията докладва на родителите за продължаващата работа срещу наркотиците. В най-добрия случай родителите получават същата информация като младежките работници. В най-лошия случай те са уплашени и, припомняйки родителския си дълг, са помолени да „говорят“ с детето си по темата за наркоманията [26, с. 8]. Подобно образование на родители и специалисти не отговаря на важни въпроси: какво да направя лично за слушателя и как да говоря с детето по тази тема?

Когато работи с родители, учителят трябва да бъде подготвен за преодоляване на специфични трудности:

в сравнение с децата, възрастната аудитория по правило е много по-известна и инертна, което означава, че е по-трудно да се въздейства;

родителската аудитория се смята за достатъчно просветена и компетентна да приема съвети на други хора за отглеждане на собственото им дете, особено след като съветите са обобщени и не отчитат специфичните характеристики на семействата и родителската позиция в тях.

Планът на урока с родители включва пет теми, презентацията на учителя на всяка от тях е придружена от изпълнението на четири задачи, обсъждане на домашните и завършва с размисъл. Темите на уроците са фокусирани върху развитието на родителската подкрепа за малкия ученик: как да помогнете на детето да стане по-уверено, да се научи да се грижи за другите, да прави общи неща заедно, да взема решения и да носи отговорност за направения избор.

От домашните програми за превенция, достъпни за нас, само в работата на Т. И. Петракова [17] посочва, че родителите трябва не само да бъдат включени в активни превантивни дейности, но и да бъдат научени да водят диалог с децата си относно психоактивните вещества. Тя не предлага специална програма, но очертава логиката на работа с родителите:

преодоляване на защитната позиция на родителите, което пречи на възприемането на информация за предпоставките за алкохолизъм и наркомания при тийнейджър: отричане на самата възможност за запознаване на детето им с наркотици;

информиране за наркологичната ситуация с анализ на отделни случаи и анализ на възможното поведение на родителите, както и оценка на техните последици;

мотивиране на родителите да участват в превенцията (консултиране, формиране на групи за самопомощ на родителите);

„подходящо обучение“ за родители доброволци да присъстват на родителски конференции и специални тематични срещи.

Списък на родителите със специални знания и умения относно консумацията на психоактивни вещества и други здравни проблеми и тяхното използване като консултанти;

Съвети на родителите относно курсове, предлагани в местните колежи и университети по здравни, комуникативни умения и други важни предмети;

Освен това някои програми използват обучение за родители, за да засилят ролята на семейството при отглеждането на деца. Основният фокус на тези програми е върху комуникацията между родители и деца, като се подчертава значението на мотивацията, емоционалната сдържаност и вярата във възможностите на децата. Изследванията на превантивните програми показват, че най-ефективни са тези, които формират семейни отношения.

Много е важно от страна на родителите да организират свободното време на децата на ниво къща, двор, улично микро общество, училищен квартал, безопасна ненаркотична среда, нетолерантна към асоциалното поведение на децата, разпространението на алкохол, наркотици и други психоактивни вещества сред тях [7, с. 93].

Заключения по глава 2

Възрастните най-вече практикуват контрол върху своето обучение и социален кръг, а също така се стремят да осигурят максималната му заетост в съответствие със собствените им идеи за това какво „ще бъде полезно в бъдеще“.

Много е важно родителите да обърнат внимание на рисковите фактори за въвеждане на употребата на психоактивни вещества в околната среда (местоположението на търговските обекти, работата на правоприлагащите органи, сигурността на образователните институции, спазването на правилата за продажба на алкохолни напитки, лекарства и др.).

Освен това установяването на доверителни отношения с дете, благоприятен психологически климат в семейството е от голямо значение за предотвратяване на злоупотребата с вещества в семейството.

Също така е необходимо от страна на родителите да организират свободното време на децата на нивото на къщата, двора, уличното микро общество, училищния квартал на безопасна ненаркотична среда, нетърпими към асоциалното поведение на децата, разпространението на алкохол, наркотици и други психоактивни вещества сред тях.