Сайт на учителя по руски език и литература - Стандарти за оценка на знания, умения и способности на учениците

„Стандарти за оценка ...“ са предназначени да осигурят същите изисквания за знания, умения и способности на учениците на руски език. Те установяват: 1) единни критерии за оценка на различните аспекти на устната и писмена форма на руския език (критерии за оценка на правописна и пунктуационна грамотност, езиков дизайн на съгласувано изявление, съдържанието на изявлението); 2) единни стандарти за оценка на знания, способности и умения; 3) обема на различните видове контролни работи; 4) броят на оценките за различни видове тестове.

От учениците се изисква само онези умения, по които са работили или са работили по време на теста. В уроците по руски език се проверяват: 1) познаване на получената информация за езика; 2) правописни и пунктуационни умения; 3) речеви умения.

Оценка на устните отговори на учениците

Устните въпроси са един от основните начини за отчитане на счетоводните познания на учениците по руски език. Подробният отговор на ученика трябва да бъде последователно, логично последователно съобщение по определена тема, да показва способността му да прилага дефиниции, правила в конкретни случаи.

Когато се оценява отговорът на ученика, човек трябва да се ръководи от следните критерии: 1) пълнота и коректност на отговора; 2) степента на осъзнатост, разбиране на изследваното; 3) езиков дизайн на отговора.

Оценка "5" поставя се, ако ученикът: 1) излага изцяло изучавания материал, дава правилната дефиниция на езикови понятия; 2) разкрива разбиране на материала, може да обосновава своите преценки, да прилага знания на практика, да дава необходимите примери не само от учебника, но и самостоятелно съставен; 3) представя материала последователно и правилно от гледна точка на нормите на литературния език.

Оценка "4" се поставя, ако ученикът даде отговор, който отговаря на същите изисквания като за оценка "5", но допуска 1-2 грешки, които самият той поправя, и 1-2 недостатъка в последователността и езика на презентацията.

Оценка "3" поставя се, ако студентът открие знания и разбиране на основните разпоредби на темата, но: 1) излага материала непълно и прави неточности в дефиницията на понятията или формулирането на правила; 2) не знае как да обоснове своите съждения дълбоко и убедително и да даде своите примери; 3) представя материала непоследователно и допуска грешки в езиковия дизайн на презентацията.

Оценка "2" се поставя, ако ученикът открие непознаване на по-голямата част от съответния раздел от материала, който се изучава, допуска грешки при формулирането на дефиниции и правила, които изкривяват тяхното значение и представя материала случайно и несигурно. Степен "2" отбелязва такива недостатъци в подготовката на ученика, които са сериозна пречка за успешното усвояване на последващия материал.

Оценка "1" се поставя, ако ученикът открие пълно невежество или неразбиране на материала.

Оценката ("5", "4", "3") може да бъде поставена не само за еднократен отговор (когато е дадено определено време за проверка на подготовката на ученика), но и за този, разпръснат във времето, че е за сумата от отговори, дадени от ученика по време на урока (показва се точка от урока), при условие че по време на урока не са били чути само отговорите на ученика, но е проверена способността му да прилага знания на практика.

Оценка на диктовките

Диктовка - една от основните форми за проверка на правописна и пунктуационна грамотност.

За диктовки е препоръчително да се използват съгласувани текстове, които трябва да отговарят на нормите на съвременния литературен език, да бъдат достъпни по съдържание за учениците от този клас.

Силата на звука на диктовката е зададена: за Степен 5 - 90-100 думи за Степен 6 - 100-110, за 7 - 110-120, за 8 - 120-150, за 9 - 150-170 думи. (При преброяване на думи се вземат предвид както независими, така и официални думи.)

Контролирайте лексикалния диктофон проверява асимилацията на думи с непроверяваем и труден за проверка правопис. Може да се състои от следния брой думи: за 5 клас - 15-20, за 6 клас - 20-25 думи за Степен 7 -25-30, за Клас 8 - 30-35, за Клас 9 - 35-40 думи.

Диктовка, насочена към проверка на подготовката на учениците по определена тема, трябва да включва основния правопис или пунктуктограма на тази тема и също така да гарантира, че се разкрива силата на придобитите преди това умения. Заключителните диктовки, проведени в края на тримесечието и годината, проверяват подготовката на учениците, като правило, за всички изучавани теми.

За контролни диктовки трябва да се избират такива текстове, в които правописът и пунктуктограмата, изучавани в тази тема, биха били представени поне от 2-3 случая. От предварително проучените ортограми и пунктограми са включени основните: те трябва да бъдат представени от 1-3 случая. По принцип броят на проверените правописи не трябва да надвишава 5 клас -12 различен правопис и 2-3 пунктограми, 6 клас -16 различни правописи и 3-4 пунктограми, 7 клас -20 различен правопис и 4-5 пунктограми, 8 клас -24 различен правопис и 10 точки, 9 -24 клас различни изписвания и 15 точки.

Текстът на контролните диктовки може да включва само новоучения правопис, който е бил достатъчно консолидиран (поне 2-3 предишни урока).

Диктовките трябва да са в 5 клас - не повече от 5 думи, в 6-7 клас - не повече от 7 думи, в 8-9 клас - не повече от 10 различни думи с непроверяващи се и трудни за проверка правописи, изписването на които учениците бяха специално обучени.

До края на първото тримесечие (а в клас 5 - до края на първата половина на годината) се запазва количеството текст, препоръчано за предходния клас.

При оценяване на диктовка правописните и пунктуационните грешки се коригират, но не се вземат предвид:

1) В тире;

2) За правила, които не са включени в училищната програма;

3) За още неучени правила;

4) С думи с непроверяващи се изписвания, върху които не е извършена специална работа;

Коригирани, но не взети под внимание, правописни грешки, неправилни изписвания, изкривяващи звука на думата, например: "тресчотка" (вместо да работи), "dulpo" (вместо куха), "memlya" (вместо земя).

При оценяването на диктовките също е важно да се вземе предвид естеството на грешката. Сред грешките трябва да се подчертае не е груб, тоест не е от съществено значение за характеризирането на грамотността. При преброяване на грешки две негруби такива се броят за една. Грешките не са груби:

1) В изключения от правилата;

2) При писане на главна буква в сложни собствени имена;

3) В случаите на непрекъснато и разделно изписване на представки в наречия, образувани от съществителни с предлози, чийто правопис не е регламентиран от правилата;

4) В случаи на отделно и продължително писане „не“ с прилагателни и причастия, действащи като предикат;

5) При изписване на s и и след представки;

6) В случаи на трудно разграничение, нито едното, нито другото (където и да се обърне! Където и да се обърне, никой не може да му даде отговор. Никой друг ...; никой друг; нищо друго ...; нищо друго и т.н. );

7) В собствени имена с неруски произход;

8) В случаите, когато вместо един пунктуационен знак се поставя друг;

9) При липса на един от комбинираните пунктуационни знаци или в нарушение на тяхната последователност.

Също така е необходимо да се вземе предвид повторяемостта и еднородността на грешките. Ако грешка се повтаря в същата дума или в корена на същата коренна дума, тогава тя се брои като една грешка.

Грешките за едно правило се считат за един и същи тип, ако условията за избор на правилен правопис са затворени в граматически (в армията, в горичката; убождане, бой) във фонетичните (пай, крикет) характеристики на дадена дума.

Те не се считат за еднотипни грешки за такова правило, при което, за да се открие правилното изписване на една дума, се изисква да се избере друга (поддържаща) дума или нейната форма (вода - вода, уста - уста, тъжен - да бъде тъжен, остър - суров).

Първите три грешки от същия тип се отчитат като една грешка, всяка следваща подобна грешка се брои като независима.

Забележка . Ако в една непроверена дума са допуснати 2 или повече грешки, тогава всички те се броят като една грешка.

Ако в контролната диктовка има повече от 5 корекции (корекция на неправилния правопис за правилната), резултатът намалява с 1 точка. Отлична оценка не се дава, ако има 3 или повече корекции.

Диктовка се оценява с един клас.

Оценка "5" се присъжда за работа без грешки, както и ако съдържа една груба правописна грешка или една негруба пунктуационна грешка.

Оценка "4" задайте, ако в диктовката има две правописни и две пунктуационни грешки, или 1 правописна и 3 пунктуационни грешки, или 4 пунктуационни грешки при липса на правописни грешки. Резултатът "4" може да бъде даден в случай на 3 правописни грешки, ако сред тях има от същия тип.

Оценка "3" подготвени за диктовка, при която са допуснати 4 правописни и 4 пунктуационни грешки или 3 правописни и 5 пунктуационни грешки или 7 пунктуационни грешки при липса на правописни грешки. В 4 клас е позволено да се отбележи „3“ за диктовка с 5 правописни и 4 пунктуационни грешки. Резултат от "3" може да бъде даден и при наличие на 6 правописни и 6 пунктуационни грешки, ако сред тези и други има същия тип, а не груби грешки.

Оценка "2" подгответе за диктовка, при която до 7 правописни и 7 пунктуационни грешки, или 6 правописни и 8 пунктуационни грешки, или 5 правописни и 9 пунктуационни грешки, или 8 правописни и 6 пунктуационни грешки.

Ако има повече грешки, диктовката се оценява с оценка "1".

С известна променливост в броя на грешките, взети предвид при даването на оценка за диктовка, трябва да се вземе предвид границата, превишаването на която не позволява даването на тази оценка. Тази граница е за оценка "4" 2 правописни грешки, за оценка "3" - 4 правописни грешки (за оценка 5 - 5 правописни грешки), за оценка "2" - 7 правописни грешки.

В сложен тест, състоящ се от диктовка и допълнителна (фонетична, лексикална, правописна, граматична) задача, се дават 2 оценки за всеки вид работа.

При оценка на изпълнението на допълнителни задачи се препоръчва да се ръководите от следното:

Оценка "5" се поставя, ако ученикът е изпълнил правилно всички задачи.

Оценка "4" се дава, ако ученикът е изпълнил поне ¾ от задачата правилно.

Оценка "3" се присъжда за работа, при която поне половината от задачите са изпълнени правилно.

Резултат "2 " присъжда се за работа, при която повече от половината от задачите не са изпълнени.

Оценка "1" се поставя, ако ученикът не е изпълнил повече от една задача.

Забележка. Правописните и пунктуационни грешки, допуснати при изпълнение на допълнителни задачи, се вземат предвид при извеждането на оценка за диктовка.

При оценяване контролиране на лексикален диктат препоръчително е да се ръководите от следното:

Оценка "5" се поставя за диктовка, в която няма грешки.

Оценка "4" се поставя за диктовка, при която ученикът е допуснал 1-2 грешки.

Оценка "3" поставете за диктовка, в която са допуснати 3-4 грешки.

Оценка "2" се дава за диктовка, при която се допускат до 7 грешки. Ако има повече грешки, диктовката се оценява с оценка "1".

Оценка на учебни работи

Образователните работи (различни упражнения и диктовки от неконтролиран характер) се оценяват по-стриктно от контролните.

При оценяването на студентската работа се взема предвид следното: 1) степента на студентска независимост; 2) етапа на обучение; 3) количеството работа; 4) яснота, точност, калиграфска коректност на писането.

Ако в хода на работата са предотвратени възможни грешки, оценките „5“ и „4“ се поставят само в случая, когато ученикът не е допуснал грешки или е направил, но е поправил грешката. В същото време изборът на една от оценките със същото ниво на грамотност и съдържание се определя от степента на точност на писане, подчертаване и други дизайнерски характеристики, както и от наличието или отсъствието на погрешни отпечатъци. В произведение, превишаващо обема на диктовките за даден клас по отношение на броя на думите, са допустими и 2 корекции на грешки за оценка "4".

Първата и втората работа, както в класната стая, така и в домашните, при консолидиране на определено умение или умение се проверяват, но по преценка на учителя може да не бъдат оценени.

Независимата работа, извършена без предварителен анализ на възможни грешки, се оценява съгласно стандартите за контролни работи от съответния или подобен тип.