Развитието на сензорни стандарти при деца - Библиотека за детска психология на руските учебници

Познаването на свойствата на предметите е свързано с усвояването на сетивните стандарти и развитието на действията на възприятието

Запознаването със сензорните стандарти и как се използват, играе водеща роля в сензорното развитие на детето. Усвояването на сетивни стандарти значително разширява обхвата на познанието на детето за свойства, във взаимоотношенията между тях. Концепциите за свойствата на обектите, усвоени в ранното детство, започват да играят ролята на проби, с които тя сравнява свойствата на новите обекти в процеса на тяхното възприемане.

В предучилищното детство има преход от използването на проби, научени в резултат на обобщаването на собствения им сензорен опит, към използването на общоприети сензорни стандарти

Усвояването на сензорни стандарти, както и формирането на идеи за свойствата на предметите, се случва според резултатите от възприятието (изследване на формата, цвета, съотношението по големина и други свойства и съотношението на пробите, които придобиват значение на пробите). За това е необходимо детето да подчертае основните свойства, които се използват като стандарти, и да сравнява свойствата на конкретни обекти с тях.

Условията за усвояване на общоприети стандарти се създават в производствените дейности. Детето, след като е получило задачата да възпроизведе определен обект в чертеж, дизайн или приложение, се опитва да сравнява неговите характеристики с характеристиките на материала, с който разполага. Това я мотивира. Софтуер за изследване на материала няколко пъти, запомняне на цветове на боята, форми на кубчета, мозаечни елементи. Тъй като при изобразяването на различни предмети децата използват едни и същи бои, кубчета, мозаечни елементи, те сравняват своите свойства със свойствата на много предмети, които постепенно придобиват стойността на проби, стандарти в резултат на усложняването на продуктивните дейности, детето овладява нови стандарти за форма и цвят (до 4 -x - 5-годишна възраст ги усвоява напълно в съответствие с програмата на предучилищната институция).

От усвояването на отделни стандарти за форма, цвят, 5-6-годишно дете преминава към асимилация на връзки и отношения между тях, идеи за признаците, чрез които свойствата на предметите могат да се променят с помощта на възрастни в специално организирани дейности, той научава, че една и съща форма може да се промени в големината на ъглите, съотношението на осите или страните, че фигурите могат да бъдат групирани чрез отделяне на прави линии от криви линии.

Подобряването на концепцията за цвета допринася за усвояването на тоновете на спектъра. Детето научава за променливостта на всеки цвят по отношение на яснотата, като ги групира в топли и студени, за меките, пастелни цветове и техните съюзи.

Идеята за размера се обогатява в резултат на сравнението на даден обект на детето с други обекти с различни размери. В допълнение към общите стандарти за величина, той формира идеи за индивидуалните му измервания - дължина, ширина, височина.

Децата учат тези идеи в процеса на практическа дейност, ежедневна ориентация в околната среда, но не всички от тези идеи могат да бъдат реализирани и изразени устно

Усвояването на сетивните стандарти се случва и по отношение на всички останали свойства на предметите и явленията. Например в процеса на вербална комуникация предучилищните деца придобиват модели, съответстващи на системата от звуци на родния им език; музикална дейност - примери за височина и ритмични отношения.

Запознаването на децата със сензорни стандарти задължава педагога да организира запомнянето на детето на думи, обозначаващи основните разновидности на свойствата на предметите. Думата-име фиксира, фиксира в паметта на детето сензорен стандарт, прави използването му разбираемо. Това се случва чрез използване на имената на стандартите въз основа на действията на детето по изпит и прилагането на подходящите стандарти. Ако di tyni показват само разновидности на геометрични фигури, цветове, съотношението на размера и постигат запаметяване на имената им, дори правилно използваната дума не допринася за подобряване на неговите идеи и възприятие.

Запознаването на предучилищна възраст със сензорни стандарти постепенно се задълбочава, тъй като се появяват фини разновидности на референтните свойства. Така се осъществява преходът от запознаване с цветовете на спектъра към запознаване с техните нюанси, от запознаване с основните геометрични фигури към запознаване с техните опции за съотношението на осите и страните, големината на ъглите и т.н. освен това децата се запознават с връзките и взаимоотношенията между стандартите - подреждат подреждането на цветовете в спектъра, последователността на промените в нюансите по качество, групирането на цветовите тонове в топли и студени, меки и контрастни, за да се комбинират цветовете; разделящи фигури овални и праволинейно тънки.

Предишно СЪДЪРЖАНИЕ Следващо