Развитие на хуманистичните основи на образованието в писанията на отците на Руската православна църква (до 1917 г.)

Като ръкопис

Жураховская Татяна Генадевна

РАЗВИТИЕ НА ХУМАНИСТИЧНАТА ОСНОВА

ОБРАЗОВАНИЕ В РАБОТА НА БАЩИТЕ

РУСКА ПРАВОСЛАВНА ЦЪРКВА (до 1917 г.)

13.00.01 - обща педагогика, история на педагогиката и образование

дисертация за учен
Кандидат на науките в образованието

Работата е извършена в катедрата по теория и история на педагогиката

ГОУ ВПО „Ставрополска държава

Кандидат на педагогическите науки, доцент О.А. Тарасова

I. ОБЩИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РАБОТАТА

Актуалност и формулиране на изследователския проблем. Напоследък в образованието и педагогиката се извършва спешно търсене на оптимални посоки на развитие, изборът на идеали, отговарящи на съвременните руски реалности.

Една от насоките за търсене е хуманизирането на образованието, основано на хуманизъм - система за светоглед, чието ядро е идеята за човека като най-висшата ценност, центърът на Вселената (идеята за антропоцентризма).

Понастоящем някои фигури на Руската православна църква са сред критиците на хуманизма, стеснявайки неговата интерпретация до идеята за него като едно от движенията на Просвещението. В тази връзка, исторически оформено противоречие между светските и религиозните интерпретации на хуманизма.

Въпреки това, дейността на Руската православна църква през цялото време е била и има хуманистичен характер и бащите на Руската православна църква са се стремили да адаптират образователния опит, основан на най-добрите традиции на хуманизма, към особеностите на културата и манталитета на руския народ.

Противоречието между светското и религиозното разбиране на хуманизма е проблематично и поражда редица частни противоречия:

- между признаването на хуманизма като водеща тенденция в съвременната педагогика и несъответствието между религиозни и светски интерпретации на термина;

- между нарастващия интерес към религията в руското общество и недостатъчно изследване на хуманистичните основи на православната педагогика;

- между възможността за повишаване на ефективността на прилагането на хуманистичния потенциал на образованието въз основа на апел към наследството на отците на Руската православна църква и липсата на изследвания върху техните подходи към образованието в светската педагогика.

Изследователски проблем е разрешаването на противоречието между липсата на достатъчно научни и педагогически знания за развитието на хуманистичните основи на образованието в делата на отците на Руската православна църква и значението на неговото попълване в интерес на премахването на несъответствията между светските и религиозно разбиране на процеса на хуманизиране на образованието.

цел изследване - характеризиране на процеса на развитие на хуманистичните основи на образованието в творбите на отците на Руската православна църква.

Обект на изследване - идеи за хуманизиране на образованието в историческа ретроспектива.

Предмет на изследване - хуманистични основи на образованието, интерпретирани от бащите на Руската православна църква.

Изследователски цели:

1. Въз основа на анализа на философските и педагогическите концепции за „хуманизъм“ и „образование“ да разкрие съществените характеристики на феномена „хуманистични основи на образованието“; да се разработят критерии за анализ на процеса на развитие на хуманистичните основи на образованието в произведенията на религиозните мислители.

2. Анализирайте интерпретацията на феномена „хуманистични основи на образованието“ във философските и педагогическите концепции на светските и религиозни мислители.

3. Да се извърши периодизацията на процеса на развитие на хуманистичните основи на образованието в делата на отците на Руската православна църква (до 1917 г.), да се обоснове връзката им със системата за вътрешно духовно и нравствено възпитание.

4. Да се характеризира процесът на развитие на хуманистичните основи на образованието в делата на отците на Руската православна църква за всеки период, да се идентифицира неговата социално-културна обусловеност.

5. Да обоснове възможностите за интегриране на хуманистичните идеи за образованието, разкрити в трудовете на отците на Руската православна църква, в съвременната теория и практика на образованието.

Методологична основа на изследването съставен:

Изследването взе предвид основните положения на общонаучните методологични подходи на системния и комплексния. Системният подход се проявява в разглеждането на хуманистичните основи на образованието в съчиненията на отците на Руската православна църква като интегрален набор от елементи в съвкупността от отношения и връзки между тях, тоест като система. Интегрираният подход е свързан с изучаването на предмета на изследване като многостранно явление, получаване на изчерпателни знания за него в тясно взаимодействие на различни науки и научни направления.

Теоретична основа изследователски услуги:

- идеи за хуманизиране на образованието, представени в трудовете на Ю.П. Азаров, Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, В.В. Колпачева, Г.Б. Корнетова, И.Б. Котова, В.В. Серикова, С.Л. Соловейчик, Е.Н. Шиянова; I.S. Якиманская и други;

- концепцията за същността на хуманизма и основните закони за развитието на това явление, изложена в трудовете на Л.М. Брагина, Н.В. Ревякина, Н.Б. Ромаева, Л.В. Романюк, В.А. Рибина и други;

- хуманистични идеи за образование, интерпретирани, отчитащи особеностите на руския манталитет и представени в трудовете на светски учени и отци на православната църква от миналото и настоящето: П.Ф. Каптерева, А.Л. Громачевски, М.И. Демков, митрополит Иларион, св. Димитър Ростовски, св. Тихон Задонски, св. Йоан (Максимович), св. Серафим Саровски, св. Инокентий Московски, св. Филарет (Дроздов), св. Теофан Отшелник, св. Игнатий (Бряногодчанинов), епископ Иларион (Алфеев) и други;

- работи по теорията на културата М.М. Бахтин, В.С. Библир, М.С. Каган.

Изследователски методи. Теоретични: историографски метод, метод на критериен анализ, детерминантно-генетичен метод и др .; практически методи: сравнителен анализ, класификация, феноменологична редукция, сложен анализ и методи на херменевтика (интерпретация, извличане на смисъл, осмисляне и др.).

Източна база. Материали от отдела за редки книги на Ставрополската регионална научна библиотека на името на М.Ю. Лермонтов, Руската държавна библиотека. В И. Ленин, Държавна научна обществена библиотека на името на К.Д. Ушински, Държавната публична историческа библиотека на Русия, библиотеката на Ставрополската духовна семинария, библиотеката в Московската духовна академия и семинария, електронната библиотека на Православния хуманитарен университет „Свети Тихон“, Фундаменталната библиотека на Императрица Мария Федоровна от Руския държавен педагогически университет. А.И. Херцен, включително произведения на мислители и учители, монографична и агиографска литература, дисертационни изследвания, сборници с научни трудове, периодични издания. Един от източниците на информация бяха фондовете на Държавния архив на Руската федерация (GARF).

Организация на изследванията. Изследването е проведено на четири взаимосвързани етапа от 2006 до 2010 г.

Първа стъпка (2006-2007). Проучена е степента на разработка на проблема във философската и педагогическата литература, богословските трудове.

Втора фаза (2007-2008). Определени са теоретичните и методологични основи на изследването, разработени са критериите за исторически и педагогически анализ на проблема, изследвано е развитието на хуманистичните основи на образованието в историческата ретроспектива.

Трети етап (Двугодишен период 2008-2009 г.). Развитието на хуманистичните основи на образованието в делата на отците на Руската православна църква (до 1917 г.), неговата динамика, насоки.

Етап четвърти (2009-2010). Окончателната обработка на изследователския материал се проведе,получените данни бяха съобщени и интерпретирани. Коригирани са структурата, семантичните акценти, съставен е текстът на дипломната работа.

На защитата се излагат следните разпоредби:

1. Хуманистични основи на образованието - съвкупност от първоначални идеи, които отразяват разбирането за същността на хуманизма в образованието и определят целите на образованието, както и основните принципи, върху които се изгражда образователният процес. Критериите за анализ на развитието на хуманистичните основи на образованието са: 1) господството на ключовата хуманистична идея на образованието през съответния период; 2) разработване на основните принципи на хуманизацията на образованието; 3) възприемане на процеса на хуманизиране на образованието от обществото.

2. В светските философски и педагогически концепции хуманизирането на образованието имаше двусмислени, често противоречиви интерпретации, което беше свързано със социокултурни промени в обществото. Хуманистичните идеи на православието се основават на принципа на христоцентризма, тоест на идеята за богочовека Христос като „мярка за всичко“ и твърдение за необходимостта човек да стане като него чрез преодоляване на щетите от неговата природа.

Хуманистичните основи на образованието в трудовете на православните мислители от древността включват най-ценните идеи на философите от Древна Гърция и Рим, разработени и обогатени в християнската концепция за същността на човека и неговото образование. Идеите на хуманизма теоретично се формират през Ренесанса на основата на християнската идея да се помогне на човек по пътя му към Бог. Впоследствие някои от светските мислители развиват концепцията за християнския хуманизъм (J. Colet, E. Rotterdam, J. A. Comenius). Впоследствие в хуманистичните идеи на мислителите от Просвещението и позитивизма има тенденция към противопоставяне на религията и образованието.

3. Критериите за периодизацията на процеса на развитие на хуманистичните основи на образованието в творбите на отците на Руската православна църква (до 1917 г.) бяха: а) доминиране на конкретна хуманистична идея в творбите на бащи на Руската православна църква, б) връзката между развитието на хуманистичните идеи и социокултурните фактори в живота на обществото, в) историята на руската държава и църквата. Прилагането на тези критерии позволи да се идентифицират периоди на господство на хуманистичните идеи за милост, патриотизъм, подчинение и героизъм, упорита работа, човеколюбие, благочестие, любов и разумна строгост.

4. Периодизацията на процеса на развитие на хуманистичните основи на образованието в творбите на отците на Руската православна църква се основава на доминирането на водещи идеи в конкретни периоди от историята:

1-ви период (988 - 1240) - идеята за милостта като основна характеристика на връзката с друг човек, един от важните компоненти на християнската любов;

2-ри период (1240 - 1448) - идеята за патриотизма като проява на любов към земното Отечество - образът на Небесното Отечество;

3-ти период (1448 - 1589) - идеята за послушание и подвиг като развитие на човека, чрез прочистване на душата му от страстите, стремеж да постигне най-висока степен на щастие и да осъзнае истинската си съдба;

4-ти период (1589 - 1700) - идеята за упорита работа като стремеж към преобразяване на създадения свят и израз на любов към ближните чрез изпълнение на задълженията към тях;

5-ти период (1700 - 1834) идеята за любовта към човечеството като любов към друг човек - Божия образ - и към себе си, противоположна на любовта към себе си;

6-ти период (1834 - 1863) - идеята за благочестието като степен на духовно и нравствено формиране на човек при неговото изкачване по пътя на съвършенството;

7-ми период (1863 - 1917) - идеята за любовта и разумната строгост като способността да се контролираш, което е едно от необходимите условия за вътрешното израстване на човека.

Научна новост изследването е както следва:

- за първи път въз основа на сравнителен анализ на понятието „хуманизъм“ от позицията на религиозните и светски мирогледи се разкриват неговите прилики и различия в тези интерпретации;

- определя се същността на религиозния хуманизъм като идеологическа доктрина, която съчетава религиозните и светските представи за образованието;

- разработени са критерии за исторически и педагогически анализ на развитието на хуманистичните основи на образованието в трудовете на религиозни мислители;

- подчертават се и се характеризират периодите на развитие на хуманистичните основи на образованието в съчиненията на отците на Руската православна църква;

- идеите на отците на Руската православна църква (преди 1917 г.) за образованието са представени по цялостен начин, показана е възможността за използването им в образователната практика;

- въведе в научен оборот нови и малко проучени източници, архивни материали.

Теоретично значение резултати от изследвания включва:

- в разширяването на идеите за същността на феномена "хуманизъм" в светските и религиозни интерпретации и в обогатяването на тази основа както на светската, така и на религиозната педагогика;

- при идентифициране на съвпадението и разминаването на светските и православни интерпретации на хуманистичните основи на образованието в продължение на две хилядолетия;

- в обогатяване на идеите за приноса на бащите на Руската православна църква в процеса на хуманизиране на руското образование, което ще допринесе за по-нататъшното развитие на хуманистичната педагогика и личностно ориентираната парадигма на образованието като цяло;

- в разработването на подходи за хармонизиране на дейностите на светските и църковните училища.

Практическо значение резултати от изследвания се състои във възможността за интегриране на концепциите за светска и православна педагогика в съвременните образователни реалности, в обогатяване на тази основа на съдържанието на такива университетски дисциплини като „История на педагогиката и образованието”, „Педагогическа антропология”, „Православна педагогика”, „Морал Богословие “, както и училищният предмет„ Основи на православната култура “.

Материалите и резултатите от изследването могат да бъдат използвани в дейностите на образователните институции за висше професионално образование при разработването на насоки за образователна работа сред студентите, както и в дейностите на религиозните образователни институции на Руската православна църква.