Формиране на психиката при деца с церебрална парализа

За съжаление, психологическите характеристики не позволяват на всички деца с това заболяване да учат успешно. Много зависи от тежестта на заболяването, скоростта на неговото развитие. Необходимо е да се обърне специално внимание на емоционалното състояние на бебето, неговите реакции и способността за общуване. Психологическата му готовност за училище се определя от редица фактори: личен, волеви, интелектуален. Често децата с церебрална парализа се настаняват в специални образователни институции. Родителите определено трябва да подкрепят малчугана в желанието му да се учи, защото дори тази диагноза не означава пълно увреждане.

Диагноза церебрална парализа

Диагнозата церебрална парализа е цял комплекс

заболявания на нервната система. Те обикновено не прогресират, но са хронични. Досега не е открито адекватно лечение на церебрална парализа. При хора, страдащи от това заболяване, при 30 или дори 50 от 100 случая се наблюдава намаляване на интелигентността. Поради структурно увреждане на мозъка, бебето не винаги може да владее речта или ще бъде размито.

Това заболяване не е наследствено. Въпреки че от своя страна някои наследствени заболявания могат да причинят церебрална парализа.

Има голям брой заболявания, които могат да бъдат отнесени към тази група. Всеки има

различна степен на тежест, проявите им са различни. При децата с леки структурни промени психиката и интелектът остават на високо ниво. Те могат да учат, работят, дори да имат семейство и децата си. За съжаление има по-малко такива хора от страдащите от парализа и страдащи от редица психични разстройства. Факт е, че болестта обхваща мозъчната кора, багажника. Структурните промени в мозъка са доста сериозни, така че това е, което причинява психични отклонения, инфантилизъм.

Особености на психиката

Забавяне

в развитие се случва под формата на така наречения умствен инфантилизъм. Емоционалните и волевите компоненти на психиката страдат. Емоционалната сфера на такива деца остава неоформена дори когато пораснат. Тези особености на психиката, за съжаление, силно ограничават възможностите. Колкото по-силни са промените в детето, толкова по-малко то може да се интегрира в нормалния живот.

Биологични фактори

Те включват:

тежестта на заболяването;
степента на структурни промени в мозъка;
ограничена правоспособност.

Следвайте съветите на Вашия лекар относно диетата и режима. Правилното хранене, наличието на витамини позволява

детето да продължи развитието си. Хората с тази диагноза могат да живеят доста дълго време. Ако не спазвате диетата, тогава състоянието може да се влоши.

Децата с церебрална парализа са неактивни - движението дори може да им причини болка. Почти всички телесни функции са засегнати. Нормалната храна, упражненията, масажите, заниманията със специалисти поддържат нормалното състояние на такива деца. Разбира се, "нормално" коригирано за тяхната диагноза. Помага за поддържане на умствената дейност и подпомага нейното развитие.

Социални фактори

На свой ред децата, чиято тежест на заболяването не е толкова висока, могат да бъдат социализирани. Ходят в редовни училища, ходят по улицата, сприятеляват се. Те имат повече възможности поради своята мобилност и запазена интелигентност. Основното е, че имат обективна дейност и могат да играят.

за тях е възможно да се учат чрез играта. Особеностите в развитието на тези деца ще се различават малко. Церебралната парализа не е прогресиращо заболяване, така че няма да се влоши след 5-10 години. С подходящи грижи, поддържаща терапия, масаж тези деца може да водят нормален живот.

Отклонения в психичното развитие

От ранна възраст детето с церебрална парализа често е лишено от възможността да общува, то няма точни понятия за правилата на обществото, за морала. Поведението му може да бъде невротично:

постоянна тревожност;
агресия;
необосновани страхове, кошмари.

Престоят в затворено пространство само влошава подобни проблеми. Детето няма възможност за познание, тъй като вижда само стените на стаята си. Това води до опасно състояние - психологическа деривация. Особеностите на психиката при церебрална парализа са такива, че това състояние ще дойде по-бързо, отколкото при здраво бебе. Този процес води до сериозно забавяне на умственото развитие, деградация.

Определяне на умствена готовност за учене

Децата с церебрална парализа се подлагат на редовни прегледи от лекар. Според физическото състояние и психическото развитие на детето лекарят определя дали може да ходи на училище. Следва изборът на типа училище. Ако интелектът е добре запазен, степента на увреждане на нервната система е минимална, тогава такива деца могат да учат в редовно училище. Може би най-много

те няма да са най-добрите ученици, но е напълно възможно да завършат училище. След това им се предлага възможност да преминат специализирано обучение, да си намерят работа.

Ако състоянието на ума или тежестта на физическото състояние не позволяват да се посещава редовно училище, тогава лекарите съветват специални образователни институции. В екстремни случаи бебето е признато за неучебно. Подобни ситуации са редки, с тежки увреждания на нервната система.

Основните параметри за определяне на възможността за учене са личните, интелектуалните и волевите характеристики на развитието на децата. Всеки компонент има значение.

Лични характеристики (психичен инфантилизъм)

Личните качества зависят от степента на мозъчно увреждане. Те могат да бъдат доста високи

ниво. Интелигентността се запазва, мозъчната активност позволява на бебето да изпита цялата гама от емоции. Такива деца обикновено са мили, състрадателни. Те не губят връзка с реалността. Но често се проявява така наречения умствен инфантилизъм с различна тежест.

Именно неравномерното развитие на различни части на мозъка води до промени в личността. Децата остават с желание за удоволствие, емоционална незрялост. В своите действия, желания те се ръководят единствено от желанието да получат удоволствие. Те нямат способността да различават своите и чужди нужди. Такива деца са напълно лишени от съпричастност, съпричастност.

Неразвитостта на игровата дейност влияе върху формирането на личността, психическото развитие. Самото дете не може да се ориентира дори с прости играчки. Всичко трябва да се обясни. Тези психологически характеристики на децата често спират родителите да учат с тях. Играчки не се купуват, няма комуникация, родителите не ги включват в играта. Въпреки това, с подходящо коригиращо образование и подкрепа, децата усвояват много умения.

Интелигентни функции

Както вече споменахме, в 30-50% от случаите интелигентността на децата, страдащи от това заболяване, е намалена. Много зависи от родителите, защото ако намаляването е минимално или леко, тогава децата могат да бъдат обучавани и развивани. Разбира се, не е лесно. Лекарите и дефектолозите настаняват дете в специална детска градина, където с него работят квалифицирани учители. Те му помагат да започне да се развива.

Ако

не проявявайте внимание към такива бебета със запазен интелект, оставяйте ги без да развивате дейности, има обичайно намаляване на интелигентността. Ето защо родителите трябва да познават добре възможностите на децата си, да подбират образователни игри и техники за тяхната възраст. По този начин можете да им помогнете да се развият.

Децата с тежка церебрална парализа са напълно лишени от възможността за нормална детска комуникация. Това се превръща в ключов фактор за появата на проблеми със социализацията. Детето не разбира целта на игровия процес, не е в състояние да поддържа комуникация. Всичко това са последиците от тежките нарушения на мозъчната кора. В това състояние комисията от лекари най-често дава отрицателно мнение по въпроса за обучението. Тези деца са научени на основните правила за самообслужване, доколкото е възможно.

Волеви функции

Волевата готовност на децата с церебрална парализа да учат предполага, че бебе на 6-8 години вече е в състояние да контролира своите действия. Той разбира необходимостта и целта на образователния процес. Ако волевата готовност отсъства напълно или частично, тогава обучението в обикновено училище е невъзможно. Средният учител не винаги е запознат

дефектология. И не бива да е запознат, защото работи в редовно училище, предназначено за деца без увреждания.

Най-важната част от волевата готовност е мотивацията. Тук мотивът се превръща в желанието за учене, придобиване на нови знания, овладяване на професия. Психологическите характеристики на децата с церебрална парализа в училищна възраст са такива, че ролята на образованието не винаги им е ясна. Оттук и липсата на мотив.