Програма "Природа и художник"

На всеки урок по изобразително изкуство се решават следните задачи:

  • да прехвърли и натрупа опита на естетическо (емоционално и ценностно) отношение към света, да формира екологичната култура на детето, да възпита духовно богата личност;
  • да прехвърли и увеличи опита на творческата дейност, да формира „култура на творческа личност“ (самореализация на личност);
  • да преподава начини на дейност, да формира умения и способности на децата във визуалните, декоративни и конструктивни видове творчество, да преподава „езика на изобразителното изкуство“;
  • за запознаване със световната художествена култура.
  • И четирите задачи са подходящи за часовете по визуални изкуства с предучилищна възраст. Приоритетната роля в системата на художествено-творческото развитие на личността обаче принадлежи на първата - пренасянето и натрупването на опитността от естетическото (емоционално и ценностно) отношение към света. Изпълнявайки тази образователна задача, учителят развива и формира при децата:
  • способността за одухотворяване (хуманизиране) на „живата“ и „неживата“ природа;
  • способността да се идентифицира с предмети и явления от природата, друг човек или герой на произведение на изкуството;
  • готовност да почувстват болката и радостта на живите същества, да им съпреживеят, да изразят своето безразлично отношение към редки и застрашени (изброени в Червената книга) видове растения и животни;
  • желанието да се грижим за зависимите от човека, да предотвратим насилието над природата, да го облагородим максимално;
  • способността да се възхищаваме на красотата и многообразието на природните форми, да забелязваме значимото в незабележимото, да се възхищаваме на ъглите на родната и екзотична природа;
  • способността да усещате същността и изменчивостта на природните явления, да изразявате отношението си към тях в пейзажи-настроения (сутрин, ден, вечер, нощ, есен, зима, пролет, лято);
  • готовност за емоционално преживяване на фигуративната форма на произведения на изобразителното изкуство и др.

Структурни и съдържателни характеристики

  1. 1. Втора младша група "Художник, природа и аз".
  2. 2. Средна група "Художникът и природата на родната земя".
  3. 3. Старша група "Художникът и природата на страната ни".
  4. 4. Подготвителна група за училище "Художникът и природата на петте континента".

Структурната особеност на програмата е блоково-тематично планиране на съдържанието на часовете. Основните раздели на програмата са групирани около една тема. Съдържанието на всяко ниво се базира на четири тематични блока: "Свят на природата", "Свят на животните", "Свят на човека", "Свят на изкуството". Темите във всеки блок могат да бъдат пренаредени, учителят сам определя реда на тяхното разглеждане.

Организацията на процесите на съзерцание, създаване и общуване са три вида педагогическо творчество в урок по изобразително изкуство. Системата от художествени и творчески задачи е предназначена за един урок седмично. Основата на всеки урок в програмата е съзерцанието на родната природа, възхищението от обектите от реалния свят, възприемането и сравняването на различни форми на тяхното художествено въплъщение. Учителят активира процеса на възприятие-съзерцание, основаващ се на съпоставянето и сравняването на изображения, заснети от художници в произведения на изкуството, с истински природни картини. Изненадата, която възниква у едно дете в процеса на разглеждане на познати за него неща, стимулира дейността на възприятието.

Програма "Природата и художникът" предвижда дейности на открито, когато възхищението от природата се свързва в съзнанието на децата с наученото в класната стая, а впечатленията, получени по време на разходка, се отразяват пряко в детското творчество.

С деца от различни възрастови групи се предлага да се провеждат класове в жив ъгъл, а за подготвителната група за училище да се организира пътуване до зоопарка, да се направи екскурзия до ботаническата градина или да се посети музей, да се разгледат истински произведения на изкуство, предмети от бита, фосилни фосили, покажете слайд филм, състоящ се от изразителни рамки.

Природен свят според програмата "Природата и художникът" действа като обект на внимателно наблюдение и средство за емоционално-образно въздействие върху творческата дейност на учениците. Предложената система от художествени и творчески задачи насочва педагогическата работа към формиране у децата на цялостни представи за природата като жив организъм, което е същността на екологичното и художествено образование.

Съдържателна основа на програмата "Природата и художникът" екологично чист по природа. Основната семантична обстановка на тази програма е, че екологията на природата и екологията на културата са границата на един проблем: запазването на човечеството в човека. Детето-художник, наблюдавайки природата, изразява своето виждане за настъпващите в нея явления в творчеството. Учителят помага на детето да „отвори очи“ за света, който вижда, осъзнавайки основния методологически принцип на програмата - одухотворяването на природните явления.

Особености на организацията на работа на предучилищните образователни институции

В класната стая учителят създава ситуация на фигуративни сравнения, в която максимално се разкриват творческият потенциал на детето, неговото наблюдение, фантазия и въображение. Учителят е основният организатор на художествено организирания клас. Следователно всичко е важно в поведението на възпитателя, той е камертон на добра воля, отзивчив в хода на образователния процес.

Зебзеева В.А. Развитие на елементарни природонаучни концепции и екологична култура на децата: Преглед на програмите за предучилищно образование. - М.: Сфера, 2009.