Професионално самопознание, саморазвитие, самообразование на учител-психолог

един. Преподавателски персонал: атмосфера на добра воля, конструктивна критика, внимание към творческо търсене допринасят за желанието на специалист да се занимава с професионално саморазвитие

един. Желание за развитие

2. Стил на управление на образователна институция:нуждата от саморазвитие се подкрепя, ако ръководството създава условия за установяване на вяра в собствените си сили и способности

2. Наличието на професионално значими черти на личността и професионални способности: понякога човек прави грешен избор, подценявайки или надценявайки своите възможности и се убеждава в грешния път само когато е изправен пред поредица от неуспехи.

Самообразование - целенасочената дейност на учител-психолог за овладяване на универсален човешки опит, методически и специални знания, професионални умения и умения, необходими за подобряване на образователния процес. Той е водещ компонент на професионалното саморазвитие, ценен не като тясно натрупване на знания, а като начин за развитие на интелигентност и личност като цяло.

Вид самообразование

екстензивно - натрупване, придобиване на нови знания;

показателно - определяне на себе си в Културата и своето място в обществото;

компенсаторно - премахване на „белите петна“ в тяхното образование;

саморазвитие - подобряване на личната картина на света, самосъзнанието на човек;

методологически - преодоляване на професионалната тяснота;

комуникативна - установяване на връзки между науки, професии, възрасти;

съвместно творчество - насърчаване на творческа работа;

анти-стареене - предотвратяване на стагнация в социална позиция;

психологически - поддържане на чувство за участие в интелектуалното движение на човечеството;

геронтологични - поддържане на връзки със света, а чрез тях и жизнеността на организма.

Необходимо е да изградите своя собствена професионална и образователна стратегия, която да отчита вашите характеристики и нужди, както и образователната траектория като начин за постигане на желаната цел.

- книги, периодични издания, средства за масова информация;

- обучение в различни курсове (стенография, чужд език, научаване на работа в интернет, публично говорене, обучения за личностно израстване, развитие на комуникативни умения и др.);

- заобикалящата действителност, професионално сътрудничество (участие в предметни олимпиади, състезания на студентски научни трудове, научни и практически конференции, семинари, тематични четения и др.).

Въпроси и задачи за самоконтрол

Изучаването на себе си като предмет на психолого-педагогическа дейност е

А. професионално саморазвитие

Б. професионално самопознание

2. Функциите на самообразованието са

А. обширен, характеризиращ, компенсаторен

Б. методологически, педагогически, психологически

Б. ориентировъчно, саморазвитие, против стареене.

3. Степента на индивидуално владеене на професионални умения

Б. професионално саморазвитие

Б. професионални умения.

4. Вътрешният фактор на професионалното саморазвитие е

Б. стил на ръководство на образователна институция

5. Интегративен показател за развитието на индивидуален стил е

А. професионална творческа дейност

Б. способността на човек да извършва самостоятелно работа

Б. проява на индивидуалност в абсолютно всички сфери на човешката дейност.

Методи за професионално самопознание на учител-психолог.

Форми на професионално саморазвитие на учител-психолог.

Програма за професионално саморазвитие за учител-психолог.

Задача за самообучение

Подгответе се за представянето на един от периодичните издания по проблемите на психолого-педагогическата дейност. Подайте текста на речта в писмена форма.

Подгответе доклад за професионалните дейности на някой от известните учители или психолози.

Въведение в преподаването: Учебник за студенти. по-висок. проучване. институции/А.С. Роботова, Т.В. Леонтиев, И.Г. Шапошникова и др. - М.: Издателски център „Академия“, 2000

Диагностика на успеха на учителя: сб. метод. мат. за училищни ръководители/Комп. Т.В. Морозова - М., 1997.

Марасанов Г.И. Социално-психологическо обучение. - М, 1998

Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Въведение в учителската професия: Учебник за студенти от учителски институции. - М.: Педагогическо общество на Русия, 1999

Науменко Ю.В. Корекция на психологическото здраве на учителя като елемент от програмата за професионално развитие на образователните работници // Образование в съвременното училище, 2003, № 11

Рогов Е.И. Наръчник на практически психолог в образованието: Учебник. - М.: ВЛАДОС, 1995.

Семенова Е. М. Обучение на емоционалната стабилност на учителя. Урок. - М., 2002

Степанова М.А. Относно критериите за професионализъм на училищен психолог // Въпроси на психологията, 2002 г. №1

Успенски В.Б., Чернявская А.П. Въведение в психолого-педагогическата дейност: Учебник. надбавка. - М., 2003

Зенг Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игри и упражнения. - М., 1999

Шевандрин Н.И. Психодиагностика, корекция и развитие на личността. - М., 1998.

Списанията "Психологическа наука и образование", "Детски практичен психолог", "Психолог в детска градина", "Въпроси на психологията", "Педагогика" и други периодични издания по проблемите на психолого-педагогическата дейност