Професионална почтеност на учения

Мисля, че това е също толкова важно, когато съветвате държавни организации. Да предположим, че сенатор ви пита за съвет: трябва ли да се пробива кладенец в неговата държава? Смятате ли, че е по-добре да направите кладенец в друга държава. Ако не публикувате мнението си, струва ми се, че това няма да е научен съвет. Просто те използват. Ако вашите препоръки отговарят на желанията на правителството или някои политици, те ги използват като аргумент в тяхна полза; ако не отговорят, просто няма да бъдат публикувани. Това не е научен съвет.

Но други видове грешки са още по-често срещани в лошата наука. В Корнел често разговарях със студенти по психология и учители. Една ученичка ми каза какъв експеримент иска да направи. Някой откри, че при определени условия, X, плъховете правят нещо, А. Тя искаше да види дали плъховете все още ще направят А, ако условията се променят на Y. Тя щеше да експериментира с условия Y и да види дали ще правят плъхове направете a.

Обясних й, че първо е необходимо да повторим единия и другия експеримент в нейната лаборатория - да видим дали ще получи резултата А при условия X, а след това да сменим X на Y и да видим дали A. Тогава тя ще бъде сигурна че единствената промяна в условията на експеримента, въведен от самата нея и е под неин контрол.

Тази нова идея много й хареса и отиде при своя професор. Но той отговори: „Не, не е нужно. Експериментът вече е настроен и ще губите време. " Това беше годината 1947 или така, когато общата политика беше да не се повтарят психологически експерименти, а само да се променят условията и да се види какво се е случило.

Но в психологията не всички експерименти са толкова лоши. Например бяха проведени много експерименти, при които плъховете преминаваха през различни лабиринти, но те не даваха почти никакви резултати. И така през 1937 г. човек на име Млад (Young) достави много интересно преживяване. Той подреди дълъг коридор с врати от двете страни. От едната страна бяха допуснати плъхове, а от другата имаше храна. Йънг искаше да разбере дали плъховете могат да бъдат научени винаги да влизат в третата врата, откъдето са допуснати в коридора. Не. Плъховете веднага хукнаха към вратата, зад която миналия път беше храната. Възникна въпросът: как плъховете разпознават вратата? В края на краищата коридорът беше красиво направен и цялото беше напълно монотонно. Очевидно е, че нещо отличава тази врата от останалите. Йънг рисува много внимателно всички врати, така че повърхността да е абсолютно еднаква. Плъховете все още виждаха вратите.

Тогава Йънг си помисли, че плъховете се ръководят от миризмата и с помощта на химикали започнаха да променят миризмата след всеки експеримент. Плъховете така или иначе намериха вратата. Тогава той реши, че плъховете, както всички интелигентни същества, могат да се ориентират от светлината и подредбата на нещата в лабораторията. Той изолира коридора, но плъховете намериха вратата. Накрая разбра как го правят плъховете: те разпознаха пътя по начина, по който подът звучеше под лапите им. Той успя да предотврати това, като постави коридора си в пясъка. Така той затвори всички вратички една по една и накрая надхитри плъховете и ги научи да влизат в третата врата. И нито едно от условията не можеше да бъде пренебрегнато.

В научно отношение това е първокласен експеримент. Такъв експеримент осмисля всички дейности с бягащи плъхове, тъй като разкрива истинските улики за тяхното поведение. В допълнение, този експеримент показва какви условия трябва да бъдат изпълнени, за да се постигне точност и строгост при експерименти с плъхове.

Проучих по-нататъшната история на тези изследвания. В следващите експерименти нямаше позоваване на Йънг. Никой не използвал своите техники - коридорът не бил поставен върху пясъка и като цяло никой не взел такива предпазни мерки. Те просто продължиха да управляват плъхове по стария начин, пренебрегвайки великите открития на Йънг и работата му не беше спомената, тъй като той не откри нищо ново в поведението на плъховете. Всъщност той откри всичко, което трябва да направи, за да научи нещо за плъховете. Но да не се забелязват подобни експерименти е типично за науката на поклонниците на самолетите.

В речта си за оставка като директор на Института по парапсихология, г-н Рейн говори за създаването на нова институция. Една от препоръките му е да се обучават само онези ученици, които вече са демонстрирали достатъчно своите психически способности. И не губете време с търсачи и заинтересовани хора, които само понякога успяват. Много опасна образователна политика е да учим студентите само как да постигат определени резултати, вместо да ги учим да организират експерименти според всички правила на научната честност.

Искам да ви пожелая един късмет - да стигнете до място, където можете свободно да упражнявате честността, за която говорих, и където нито необходимостта от укрепване на позицията ви в организацията, нито съображения за финансова подкрепа - нищо няма да ви принуди да компрометирайте тази честност.