Принципът на отчитане на родния език в началния етап на изучаване на английски език

ПРИНЦИП НА ОТЧИТАНЕ НА РОДНИЯ ЕЗИК НА НАЧАЛНИЯ ЕТАП НА УЧЕНЕ НА АНГЛИЙСКИ.

В съвременната методическа наука разглеждането на родния език при преподаването на чужд език се признава от всички, ако обучението не се провежда в многоезична класна стая. Родният език трябва да се вземе предвид при избора на образователно съдържание - образователен материал, неговата организация и в самия образователен процес [2; 57].

И така, в началния етап учениците овладяват това, което им е близко, очевидно за тях и следователно материалът, който усвояват, не създава трудности в концептуален план. Писалката е писалка, масата е маса, семейството е семейство, когато се срещнете трябва да се поздравите и т.н. И детето овладява как да обозначи всичко това, изразете го на английски. Тук се проследява зависимостта от родния език - при подбора на материал за асимилация.

Най-вече разглеждането на родния език трябва да се проследи в самия образователен процес: при формиране на лексикални, граматични, произносителни и графични умения.

В условията на масово обучение в училище, показвайки общи и различни звуци в произношението, звуковите комбинации помагат на учениците да овладеят произношението на нов за тях език. Помощта за прехвърляне и смущения ще повлияе на качеството и количеството упражнения.

При преподаване на графика и правопис, където се разчита на руския език, ще се ускори процесът на усвояване на английската азбука, която съдържа много общо при писането на букви, а при правописа - думи, чийто правопис съвпада с правописа на тези в роден език.

Взимането под внимание на родния език при преподаването на лексика играе изключително голяма роля за овладяване на значението, словообразуването, полисемията и комбинацията от думи.

При преподаването на граматика се взема предвид и родният език. Проявява се в установяването на общото и различното. В първия случай трансферът се използва възможно най-много, във втория се вземат мерки за премахване на смущенията, които ще повлияят на броя и естеството на упражненията, предлагани на студента [2; 59].

Невъзможността да се използва родният език може да доведе до неразбиране, неразбиране, невярна интерпретация на фактите и културните реалности, които се изучават.

По този начин принципът за отчитане на родния език играе важна роля при преподаването на чужд език. Родният език трябва да се вземе предвид при избора на образователно съдържание - образователен материал и неговата организация в самия образователен процес. Лингвистично - да се предскажат трудности при преподаване на произношението, граматически и лексикални аспекти на целевия език; при преподаване на графика и правопис; в семантизацията. Психологически, за да се определи структурата на речевите действия и колко те трябва да бъдат изпълнени, за да се развият уменията, необходими за формиране на речевите умения; където е възможно прехвърляне, където само корекция и където формирането е наново. Освен това при преподаването на чужд език е необходимо да се вземе предвид речевият опит на учениците на техния роден език. И накрая, при преподаването на чужда култура трябва да се използва родният език.

Верешчагин Е.М., Костомаров В.Г. Език и култура: лингвистични и регионални изследвания при преподаването на руски език като чужд език/4-то издание, преработено. и добавете. - М.: Руски език, 1990. - 247 с.

Верешчагина И.Н., Рогова Г.В. Методика за преподаване на английски език в началния етап в средното училище: Ръководство за учители. - М.: Образование, 1988 г. - 224с.

Е. И. Пасов Комуникативен метод на преподаване на чуждоезиков говор/2-ро изд. - М.: Образование, 1991. - 223 с.