Препоръки за протоколи за сигурност

„Минута на безопасност“ е опит да се замени плачевното изживяване на детето при опити и грешки с квалифицирана помощ за разбиране на скритите опасности, имплицитни модели на съвременния трафик. Той е предназначен да му покаже, че на пътя всичко не е толкова просто и очевидно, колкото му се струва поради възрастта му. „Минута на безопасност“ настройва детето за внимателно наблюдение на пътя, предупреждава го за опасни ситуации, така наречените пътни капани за пешеходци, които, за съжаление, често не знаят за много възрастни, включително по-възрастни членове на семейството, родители на повечето ученици.

Всеки учител, чийто урок попада - независимо от предмета и темата - в края на учебния ден, провежда „Минута за безопасност“. В края на краищата една от основните цели, за които се провежда този ЕЖЕДНЕВЕН експресен урок с деца, е да ги настроите да бъдат внимателни по пътя към дома. Списъкът с теми (въпроси и верни отговори на тях) „Протоколи“ винаги трябва да е на разположение на учителя: например, вграден в дневник на класа. Желателно е той да бъде подготвен и разпространен на учителите предварително, за да може учителят, чийто урок завършва учебния ден, да проведе урок „в движение“. Отговорността за изготвяне на въпроси (за една седмица, за един месец) е на лицето, отговорно за предотвратяване на детски пътнотранспортни наранявания в училище или на учителя по безопасност на живота. При съставянето на въпросника се препоръчва да се вземат предвид сезонните характеристики и спецификата на транспортната ситуация в близост до образователната организация. Примерен списък с въпроси и отговори на тях, които има смисъл да се обсъждат в началото на учебната година, е даден по-долу.

По време на Минутката е необходимо да се събуди интересът на децата, а за това на първо място е необходимо да се формулира проблем. Съгласете се, всички знаят, че е забранено да се пресича пътя по червен светофар. Но често това е несъзнателно клише, което всеки от нас поглъща още от детската градина. Тоест да знаят - те знаят, но въпреки това пренебрегват тази забрана, например когато бързат или когато няма автомобили, или когато просто ги мързи да изчакат няколко секунди. Нашата задача е да постигнем осъзнаване на поведението. Следователно, когато се изучават регулационни сигнали, е по-целесъобразно да се постави въпросът не на репродуктивния план „До какъв пътен сигнал ви е позволено да преминете пътното платно?“, А да формулирате проблема за децата: „Защо хората често тичат от другата страна на улица N, където има светофар (най-близо до училището)? ".

"Минута" трябва да бъде само минута. Продължителността му е 1-2 минути, максимумът е три. Учителят задава въпрос (поставя проблем) и след изслушване на мненията на няколко ученика ги обобщава и дава обяснение. Много е важно да се създават ситуации на сблъсък на мнения, спорове, разнообразни обяснения за една и съща ситуация от деца. Като последна „порция“ информация, получена през деня в стените на училището, учениците придобиват полезна информация за пътната безопасност, представена в интересна, забавна форма.

В някои случаи децата могат да получат задачи за наблюдение на обстановката на пътя, свързани с дискутирания в Минутка проблем (наблюдение на движението на автомобили, пешеходци, ситуацията на спирките и др.). Например, обърнете внимание по пътя към дома на различни предмети, които пречат на гледката към пътя.

В началото на учебната година е препоръчително да обсъдите следните въпроси с учениците