Практически задачи

1. Повторете упражненията за дикция за преминалите гласни и съгласни, пословици, усуквания на езика.

Логически анализ на текст е основното средство за постигане на максимална изразителност на четене.

Работата по литературен текст е основата, на която се основават всички класове по техника на речта.

След като внимателно анализира литературния материал, ученикът трябва да създаде свой собствен план за изпълнение.

Откъде да започнем да работим по текста?

На първо място, след като прочетете литературно произведение, трябва да изразите (формулирате) своето мнение, впечатление - това ще доведе до заключение относно основната идея на пасажа.

Идея - сякаш душата на работата, предмет - тялото му.

Ключов етап в устното четене - логично четене, предаване на смисъла на текста в компетентна, разбираема форма.

Логически разбор въз основа на граматичните закони: думите, съставляващи изречението, са свързани по значение помежду си.

Думите, които не са свързани по значение една с друга, са разделени с паузи, които се наричат ​​логични, тъй като помагат да се предаде правилно мисълта на фразата.

Затворници между логически паузи наричат ​​се отделни думи и фрази реч бие.

Скоро (луната и звездите) ще се удавят в гъста мъгла.

1 бар 2 бара 3 бара

Речта, правилно разделена на групи думи, точно определя основната мисъл. „Работата върху речта и думата трябва да започне с разделяне на речеви ритъми или, с други думи, с подреждането на логически паузи“ (К.С. Станиславски, събрани съчинения, т. III).

Логическото групиране на думи влияе върху правилното тълкуване на произведението и ясното и убедително предаване на него.

Логическите паузи задължават говорещия да произнася думите, затворени помежду им, без да се дели, плавно, като една дума.

В зависимост от това къде правите пауза, фразата придобива различно значение.

един. „Тя/тя е дете“ или:

„Тя/дете“;

2. „Не можете да простите/изпратите в Сибир“ или:

„Простено/не може да бъде заточено в Сибир“;

3 .„Не можете да изпълните/помилвате“ или:

„Изпълнение/не може да бъде помилвано“.

Особено трудно е да се предаде значението на изречението, когато то се състои от дълги периоди. Когато четат такива изречения, техният размер отвлича вниманието на учениците от думите, които определят основната идея.

„Село Калуга /, напротив,/е предимно заобиколено от гора,/хижите са свободни и прави,/покрити с дъски;/портите са плътно заключени,/оградата в задния двор не е разпръсната и не пада навън,/не кани никое преминаващо прасе ... "

(И. С. Тургенев "Хор и Калинич").

Големи периоди на реч често се срещат в творбите на И. С. Тургенев (например в „Бележки на ловец“), Л. Н. Толстой (в „Севастополски приказки“), Чарлз Дикенс (в „Бележки на Пиквикския клуб“) и др. .

Откъсите от тези произведения могат да служат като добър материал за работа по разбор на логическата основа на текста.

Паузите обикновено се разделят на три групи:

един. Пауза, завършваща изявление, завършваща мисъл, се обозначава с три вертикални ленти (///);

2. Пауза, показваща, от една страна, попълването на част от изявлението, а от друга страна, евентуално продължение на изявлението, се обозначава с два реда (//);

3. Пауза, указваща, че извлечението ще продължи, се обозначава с едно тире (/).

В допълнение към логическите паузи, посочени с тирета, има фини, т.нар люфт паузи, определен апостроф.

К. С. Станиславски определя три вида паузи: логично , психологическа и реакция на пауза, необходими за поемане на дъх.

Логическа пауза помага да се разбере идеята на текста, психологически - дава живот на мислите, помага да се разбере подтекст.

Логическа пауза се поставя в сложни общи изречения главно, когато трябва да отделим някои части на речта от други за яснота на фразата.

Най-често при четене се прави пауза между група думи, свързани с субекта и група думи, свързани с предиката.

„Изкачването по стълбите/водещо към Петрович,/което, честно казано, беше обляно с вода/помия/и проникнато с онази алкохолна миризма /, която изяжда очите/и, както знаете, винаги присъства на всички черни стълби на Санкт Петербургски къщи,/- изкачвайки се по стълбите,/Акаки Акакиевич/вече си мислеше/колко би поискал Петрович,/и мислено тръгна да не дава повече от две рубли ".

Специално внимание трябва да се обърне на спазването на препинателните знаци и правилния им избор (тониране) при произношението на текста.

Ако не спазвате препинателни знаци по време на четене, това ще доведе до "бърборене" на текста, бързане. „Борбата с бързината е изследване на интонациите, продиктувани от препинателни знаци“ - каза К.С.Станиславски.

Всички пунктуационни знаци изискват задължителни гласови интонации за себе си: точка, запетая, въпросителни и удивителни знаци имат свои, присъщи само на тях, гласови интонации.

Тези интонации имат ефект върху слушателите, което ги задължава към определена реакция: питателна интонация - да отговори, възклицание - към съчувствие и одобрение, възхищение, протест, дебело черво - към внимателно възприемане на по-нататъшната реч - това е знак за полузавършена мисъл, която ви кара да чакате изброяване, изясняване.

„Обичайте запетаята“, каза К.С. Станиславски, - именно в нея можете да се принудите да слушате ".

Точка - това също е знак за спиране в речта, но последната сричка на последната дума преди точката трябва да звучи интонационно по-ниско от предишните, а не по-високо, както при запетая.

Засенчването (интонацията) на точките е различно. Слушателите след периода не чакат фразата да продължи, тъй като е приключила.

Например, засенчването на точка във фразата, която завършва текста на пасажа, ще бъде различно от това в оригиналните редове, когато развитието на събитията, мислите продължава.

Тире - знак, който няма своя мелодия. Тирето може да звучи в зависимост от значението, точка, запетая, дебело черво, елипса или напълно отпаднало.

„Томас я слушаше и -/.../като да пие мед“.

"Аз съм мирен" (аз съм мирен).

„И да ме хванат - /,/ще ударим“.

Елипсис - знак, обозначаващ непълна мисъл.

Точка и запетая - знак, който няма своя постоянна мелодия. Звучи или период, в зависимост от значението, или точка и запетая, когато фразите са разделени.

Понякога запетая може да звучи като точка.

„Реалността на нашата програма са живи хора, (.) Ние сме с вас“.

Периодът звучи като запетая, когато две изречения могат да бъдат свързани по смисъл в една фраза.

Заедно с това запетаята може да звучи като удивителен знак, когато изброява бърза промяна на явления или събития.

„И това е всичко: тенджери, чаши, пейки, маси -

Препинателните знаци са не само сигнали за спиране, но и интонационни реплики: семантичен и емоционална .

Всяка група думи трябва да има ударение, освен това едно. Стресът дава израз на група думи.

Думите за стрес изискват специално подчертаване в сравнение с произношението на други думи.

Има няколко начина да подчертаете това: повишаване на гласа, пауза, забавяне, и понякога по-нисък глас.


ПРАВИЛА ЗА ОТКРИВАНЕ НА ЛОГИЧНИ ХИТОВЕ.

1. Предмет и предикат.

В просто, необичайно изречение едно от тях е логично подчертано. Обикновено ударението се взема върху думата във втори ред.

2. Правило за нова концепция:

И) ако субектът и предикатът е дума, която означава концепция, която е нова за даден текст, тогава върху нея се поставя ударение. Ако и двете понятия се споменават за първи път, тогава и двете се открояват.

Б) ако тази концепция вече е спомената в текста, тя вече не е подчертана

Виждаме, че новите концепции: "Къща", "крик", "жито", "килер" - Да изпъкнеш. При повтаряне на думи "Начало", "жак" стресът се отстранява от тях.

IN) предикати, чието значение в текста е в смисъла на субекта, не са подчертани в текста.

Ако една концепция е одобрена, за да отрече другата, тогава се разграничават и двете противоположни термини.

„Тази година няма да имам ваканция, но в бъдеще“ - тази година е противоположна на бъдещето;

„Във вените ни има кръв, а не вода“ - " кръв "За разлика от" водице ";

"България е добра държава, а Русия е най-добрата".

Ако във фразата има латентна опозиция, тогава членът на изречението, който е латентно противопоставен, непременно ще бъде подчертан.

"Те бяха истински цветя" (ако приемем, че не са хартия).

4. Когато няколко хомогенни членове се комбинират в предложение, всички те трябва да бъдат подчертани .

И) „Мъжът с брада имаше интелигентно, младо, свежо лице“;

Б) „Тук се хранеха, спяха, обичаха, караха се, започнаха безкрайно пазаруване, чакаха светло бъдеще, болните и умряха“.

Това изречение има осем еднородни членове и такива групи думи като „Те започнаха безкрайно договаряне“, „чакаха светло бъдеще“ са общи хомогенни членове, тъй като те изразяват концепции, свързани с това, което тези хора са направили тук.

5. Ако дефиницията е изразена със съществително в родовия падеж, тогава тя поема стрес .

„Значение на фразата“, „сила на звука“, „идея на творбата“.

6. За сравнение най-фрапиращото ще бъде това, което се сравнява, а не това, което се сравнява .

- Лицето на възрастната жена беше набръчкано като изсушена ябълка., - набръчкано лице се сравнява със суха ябълка, следователно думите ще бъдат подчертани Сушена ябълка.

7. Местоимението никога не може да бъде ударена дума.

И) „Никога няма да забравя това“;

Б) „Няма да ти кажа нищо“.

В въпросително изречение подчертаната дума е думата, в която е изразена същността на въпроса.

- Взе ли ябълката?. Ако искаме да знаем, СЗО взе ябълка, подчертаваме думата " Вие ".

Ако има опозиции, местоимението ще бъде подчертано.

„Ако не отидете на посещение, тогава няма да има промяна“.

Една от подчертаните думи е основната подчертана дума на цялата фраза, а останалите подчертани думи са подчертани в по-малка степен.

Някои думи в речевия поток се открояват най-силно, други - по-слаби, трети - по-слаби, четвъртите може изобщо да не се открояват.

„Приготвям се за тръгване/и се ръкувам с Циолковски,/Никита каза: //„ ако дойда за теб утре,/отиди на гарата,/изнесе лекция /// “.

В първата мярка ще подчертаем думата „ оставете ", Първо, защото стои в края на мярката, и второ, защото поема смисъла на всичко казано в мярката -" напускане ".

Във втората мярка думата „ ръка "- защото стои в края на лентата и в допълнение думите" разклащане ръка "Означава" раздяла ".

Нека подчертаем в нашия пример най-подчертаната дума: най-подчертаната с три реда, по-малко подчертана с две, още по-малко подчертана с един ред.

„Приготвям се да си тръгна и се ръкувам с Циолковски,/Никита каза: //„ ако дойда с теб утре,/отиди до гарата/прочети лекция “.

И така, имаме цял комплекс от напрежения - силни, средни и слаби. „Както в рисуването има тонове, полутонове, светлосенки, така и в изкуството на словото има цели гами с различна степен на стрес, които трябва да бъдат координирани, така че малките напрежения да не отслабват, а, напротив, да подчертават думата още повече, че те не се конкурират с него, а направиха едно общо нещо, за да структурират и предадат трудна фраза. " (Думи на К.С. Станиславски, цитирани от книгата на М. Кнебел „Словото в работата на актьора“).

Същото наблюдаваме, когато звукът е подчертан с дума.

С една дума " шкаф "Трета сричка" не "- шок, втори" би "- предварително шок, първо" ка "- слаб.

Можем да кажем, че степента на ударение в думата е различна: най-високата на подчертаната сричка, средната на предварително подчертаната, по-малка на слабата.

Понякога ударението е толкова незначително, че гласният звук изобщо отпада, не се произнася (в думата " папрат »Звукът [o] в третата сричка отпада).

За да разберете кои думи са основните в речевия такт, можете също да опитате да изхвърлите думи, без които можете да се справите, и да оставите един вид скелет на фрази. Тази техника се нарича " скелетизация "Текст.

К.С. След като текстът е разделен на речеви ленти, Станиславски препоръчва да се определи основната дума в изречението и да се подчертае по време на произношението.

Шокова дума е основният център на мисълта.

За да се намери логическият център на мисълта, не е достатъчно да се раздели една фраза на речеви бийтове - семантичният стрес във всяка отделна фраза се определя само когато се намери връзка между всички фрази, обединени от една основна тема.

В зависимост от него във всяка фраза се определят логически центрове, т.е. думи, които разкриват тази тема.

„Пробивните думи са само крайпътни етапи, по които една логична мисъл намира своя правилен път към ухото и сърцето на зрителя. Без да знаете мисълта, която искате да кажете, няма да намерите „основната“ дума във фразата „(Н. Горчаков„ Режисьорски уроци на К. С. Станиславски “).

Следователно, никога не трябва да започвате да работите по текст с намиране на теми или предикати, които изискват стрес според граматичните правила.

Нека вземем простата фраза „ Дай ми ябълка ". Според граматичните правила логичният стрес трябва да бъде върху бухала " ябълка ", Възможно е обаче да има различни обстоятелства, които променят значението на фразата и тогава центърът ще се промени, например:" дай ми ябълка "," дай ми ябълка ".