Понятието за художествено творчество

Понятието за художествено творчество - раздел Педагогика, Приложение като средство за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст. Понятие за художественото творчество. Творчеството се вижда от учените като Че.

Днес творчеството престава да бъде някаква загадка, която според редица учени А. Бакушински, Е. Флеурин, В. Глоцер, Б. Джеферсън и други не може да бъде нахлута и която не може да бъде контролирана, е допустимо само за да се създадат подходящи условия за това. Психологическата наука повдигна завесата над тази мистерия и показа фундаменталното значение на активния подход за формиране на креативност Л. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, А. В. Запорожец, С. Л. Рубинщайн, В. В. Давыдов, Д. Б. Богоявленская, Н. Н. Поддяков, А. В. Брушлински и др. Творчеството в широк смисъл е дейност, насочена към получаване на нещо ново, уникално и следователно основният показател за креативността е новостта на неговия резултат: произведение на изкуството, идея, механично устройство и с други думи, новостта резултатът от творческата дейност е обективен, тъй като се създава нещо, което не е съществувало преди.

Самият процес на създаване има субективно оцветяване, тъй като в него се проявява индивидуалността на създателя.

Домашни психолози и учители Л. С. Виготски, В. В. Давидов, А. В. Запорожец, Н. Н. Поддяков, Н. А. Ветлугина, Н. П. Сакулина, Е. А. Fleurin et al. Доказано е, че творческите способности на децата се проявяват още в предучилищна възраст и тяхното развитие се случва по време на овладяването на социално развити средства за дейност в процеса на специално организирано обучение.

И така, В. В. Давидов в послеслова към книгата на Л. С. Виготски Въображението и творчеството в детството показва, че творчеството е постоянен спътник на детското развитие. Идеите на Л. Малагуци, основателя на световноизвестната италианска педагогическа школа Реджо Емилия, който, говорейки за детското творчество, не го смята за свещено, произтичащо от ежедневния опит, са изненадващо съзвучни с това, това е неразделна характеристика на човешкото мислене. Включва свободата да се изследва отвъд познатото, способността да се предсказват и да се вземат неочаквани решения.

Детското творчество, което се разглежда като процес, водещ до създаването на субективно нов продукт, се изучава по правило в съответствие с изучаването на самата дейност, в която се формира П. М. Якобсън, Н. А. Ветлугина, К. В. Тарасова, О С. Ушакова, А. Г. Тамбовцева Арушанова, Т. В. Кудрявцев и др. Това предполага специфични показатели за развитие на творчеството, музикални, визуални, литературни и др., Свързани преди всичко с анализа на продукта на дейност.

Анализът на съвременните концепции за творчество, представен в книгата Основни съвременни концепции за творчество и надареност 1997 г., демонстрира доказателства за значително разширяване и задълбочаване на подходите за решаване на проблема с творчеството, идентифициране на неговите механизми. 2.

Тази тема принадлежи към раздела:

Приложение като средство за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст

Спецификата на часовете по изкуство дава широки възможности за познание на красивото, за развитие на емоционална и естетическа при децата . Всеки вид визуална дейност, с изключение на общото естетическо влияние. Приложението е от голямо значение за обучението и възпитанието на деца в предучилищна възраст. Тя насърчава формирането.

Какво ще направим с получения материал:

Всички теми в този раздел:

Особености на художественото творчество на предучилищна възраст
Особености на художественото творчество на предучилищна възраст. Творчеството на предучилищното дете има свои собствени характеристики. Децата правят много открития и създават интересен, понякога оригинален продукт под формата на ориз

Развитие на личността на детето чрез апликация
Развитие на личността на детето чрез апликация. В детската градина визуалните дейности включват такива дейности като рисуване, моделиране, апликация. Всеки от тези възгледи

Съдържание на приложната работа в различни възрастови групи
Съдържание на приложната работа в различни възрастови групи. При преподаването на приложението се решават следните общи задачи: 1. Да се ​​създаде декоративен модел от различни геометрични фигури и растения

Материали и оборудване за нанасяне
Материали и оборудване за нанасяне. Най-интересното и достъпно за децата в предучилищна възраст е хартиената апликация в ярки цветове. Самият външен вид на материала, простотата на неговата обработка

Забавни уроци от интегриран характер чрез приложение
Забавни уроци от интегриран характер чрез приложение. Интегрираният подход в образованието за предучилищно образование е дълбоко развит в научната, педагогическата и методическата литература