Понятието за художествено творчество
1. Понятието за художествено творчество
Днес творчеството престава да бъде един вид загадкадържава, която според редица учени (А. Бакушински, Е. Флеурин, В. Глоцер, Б. Джеферсън и др.) не може да бъде нахлута и не може да бъде контролирана; допустимо е само да се създадат подходящи условия за това. Психологическата наука се отвори затежест над това тайнство и показа фундаменталното значение на подхода, основан на дейността, за формиране на творчество (L.S.Гоцки, А. Н. Леонтиев, А. В. Запорожец, С. Л. Рубинщайн, В. В. Давидов, Д. Б. Богоявленская, Н. Н. Поддяков, А. В. Брушлински и др.).
Творчеството в най-широкия смисъл е насочена към дейностnaya, за да получите нещо ново, уникално и следователно основният показател за креативността е новостта на неговия резултат (артистиченработа, идея, механично устройство и др.). С други думи, новостта на резултата от творческата дейност носи предметактивен характер, защото се създава нещо, което не е било предисъществували. Самият процес на създаване има субективна оценкаЩе разбера, тъй като в него се проявява индивидуалността на създателя.
Домашни психолози и учители (Л. С. Виготски, В. В. ДаВидов, А. В. Запорожец, Н. Н. Поддяков, Н. А. Ветлугина, Н. П. Сакулина, Е. А. Fleurin и други) доказаха, че творческите възможностиДецата се проявяват още в предучилищна възраст и тяхното развитие настъпва при овладяване на социално развити средидейности в процеса на специално организирано обучениечения. И така, В. В. Давыдов в послеслова към книгата на Л. С. Виготски „Въображение и творчество в детството“ посочва, че творчеството е постоянен спътник на детското развитиетиа. Идеите на Л. Малагуци (основателза световноизвестната италианска педагогическа школа Реджо Емилия), които, говорейки за детското творчество, не се броятвсичко за нейното „свещено“: произтичащо от ежедневния опит, тя е такавае присъща характеристика на човешкото мислене. Включва свободата да изследвате отвъд познатото, умаспособност за прогнозиране и вземане на неочаквани решения.
Детското творчество, което се разглежда като процес, водещ до създаването на субективно нов продукт, изучаваКато правило, в основния поток на изследването точно на дейността, в която се формира (П. М. Якобсон, Н. А. Ветлугина, К. В. Тарасова, О. С. Ушакова, А. Г. Тамбовцева (Арушанова), Т. В. Кудрявцев и други). Следователно, специфични показатели за развитието на творчеството (музикални, визуални, литературнианализ и др.), свързани преди всичко с анализа на продукта от дейността.
Анализ на съвременните концепции за творчество, представени в книгата „Основни съвременни концепции за творчество и надарениnosti "(1997), демонстрира доказателства за значително разширяванерений и задълбочаване на подходите за решаване на проблема с творчеството, идентифициране на неговите механизми.
2. Особености на художественото творчество на предучилищна възраст
Творчеството на предучилищното дете има свои собствени характеристики.
Децата правят много открития и създават интересни,рояк оригинален продукт под формата на шаблон, дизайн, стижелание и т.н. (E.A. Fleurina, G. V. Labunskaya, M. P. Sakulina, K. I. Chukovsky, J. Rodari, N. A. Vetlugina, N. N. Poddyakov и други). Новостта на откритията и продукта е субективна;важна характеристика на детското творчество.
В същото време процесът на създаване на продукт за предучилищна възраст е почти от първостепенно значение. Активността на детето е отличнаХарактеризира се с голяма емоционална приобщаваност, желание да се търсят и много пъти да се изпробват различни решения, като се получава специално удоволствие от това, понякога много повече, отколкото от постигането на крайния резултат (А. В. Запорожец, Н. Н. Поддяков, Л. А. Парамонова, О. А. Христос и други). И това е второто специалносъщност на детското творчество.
За възрастен, началото на решаването на проблем (осъзнаването мутърсене на подходи) е най-трудното и болезнено, което понякога води до отчаяние. Дете, за разлика от възрастенлого, не изпитва такива трудности (освен ако, разбира се, строгите изисквания на възрастните надделяват над него). Той лесно и преди всичко на практика започва ориентираща, понякога не съвсем смислена дейност, която постепенно ставайки по-целенасочена, носи детето с търсене и честоводи до положителни резултати (N.N. Poddyakov, L.A. ParaМонова, Г. В. Урадовских). И дори в музикалното творчество отновоbenka, има едновременност на писане и изпълнение(К. В. Тарасова). И това е третата характеристика на детското творчество, която със сигурност е свързана с първите две и особеноно от втория.
Горните характеристики на детското творчество демонстриратизвестна степен на несъвършенство на психичните процесисови на дете, което е естествено на тази възраст. И като се вземат предвид тези характеристикие необходимо при организирането на образователно обучение за деца.
Също така е важно да разберете това веднъжпотокът на творчеството при децата е свързан с целенасочено ученетой се фокусира върху „зоната на проксималното развитие“ на детето (Л. С. Виготски).
При формирането на креативността специална роля се дава на въображението(L.S. Vygotsky, E. V. Ilyenkov, V. V. Davydov, O. M. Dyachenko, V.T. Kudryavtsev и други). Това е развитият творчески умпоколението генерира нови образи, които формират основата на творчествоточест.
Е. В. Ильенков разглежда въображението като универсална функция, която винаги е присъща на човека и се проявява в различни видове дейности, независимо от съдържанието, върху което е формирана. Той виждаше рекомбинацията на изображенията като специален механизъм на въображението, преди всичко такъвда, знаците на един обект се прехвърлят на друг, което ви позволява да разкриете основните характеристики и взаимоотношения на реалността.
В. В. Давидов, развивайки тази идея, посочва, ченосеното имущество действа като вид доминираща част, влияеща върху изменението в други части, което всъщност позволяватой иска да получи нова почтеност.
Процесът на въображението има дълбоко личен характер и резултатът от него е формирането на специална вътрешна позиция (Е.Е. Кравцова), способността да се вижда „през очите на друг човек“ (Е. В. Ильенков) и появата на лични новообразувания: желание за промяна на текущата ситуация, способност за намиранев познатото, игриво отношение към реалността (Н. Н. Палагина).
- Понятието за художествено творчество
- КОНЦЕПЦИЯ ЗА ТВОРЧЕСТВО
- Творби на участниците в състезателната педагогика на ESSE на 21 век
- Понятието за безкрайност във философията на Николай Кузански
- Понятието за безкрайност във философията на N