Помислете и отговорете
- Защо точно в края на 18 век темата „естественаторий "е включен в учебните програми на провинциалните училища?
- Кои са основните насоки за развитие на природнотознания през 19 век?
- Какви нови проблеми в областта на естествените научни методи са разработени през XX век?
Разум и доказ.В случай на затруднение се обърнете към материалите от урока.
Тази работа ще ви помогне при решаването на методологически проблеми.
1. В програмата по естествена история академик В. Ф. Зуев идентифицира три области и последователността на тяхното изучаване. КаКои са тези посоки? В какво се крият научните и методологическите идеини в програмата? Кои от тези идеи се използват в съществуващите програми? Обосновете гледната си точка.
Какви методи за работа с текст предложи В. Ф. Зуев? Защо тази техника беше по-прогресивна от менметодът, използван в училищата в Западна Европа?
3. В. Ф. Зуев вярва, че когато преподава естествена историяНеобходимо е да се използват нагледни помагала: предмети „в натура“ (поне на снимката), които всяко училище трябвада има "колекция от природни неща", тоест занималня, която трябва да се изучи, преди всичко - природата на вашия регион, а "не рядкостта на чуждите страни", определете местоположението на картатадефиниция на обект на природата и „. докато обявява причините, поради които това нещо ще се роди на това, а не на друго място “, тоест да установи връзки между обекта на природата и околната среда. Оценете възгледите на В. Ф. Зуев от позицията на съвременните природни науки.
4. В книгата „Уроци по предмета в началното училище” А. Я. Герд пише: „индивидуални природни науки, зоология, ботаника, минаралогия, физика не трябва да се провежда в народно училище; тук е мястото само за една неделима наука за околния свят - органична и неорганична. Изучаването на неорганичния свят трябва да предшества изучаването на органичния свят „1 .
Определете какво е общото във възгледите на А. Я. Герд и В. Ф. Зуев за последователността на изучаване на природата. Как се отразява позицията на А. Я. Герд в съвременните програми за природатазнания. Аргумент за заключение.
5. А. Я. Герд сметна за необходимо преподаването на елементарни природни науки да се осъществява под „формата на предметни уроци“, при коетоrykh деца, под ръководството на учител, изучават природни обектити си природа. Учителят провежда „разговор на живо с ученици“, по време на който насърчава учениците да научат за изучаваното с кратки въпроси “.
Оценете възгледите на А. Я. Герд от позицията на съвременните методи на естествената наука. Обосновете отговора.
един Герд А. Я. Уроци по предмет в началното училище. - SPb., 1883. - Част 1. - С. 7.
6. Откройте основните насоки за развитие на природнотознания през 19 век.
7. Последовател на А. Я. Герд, известният учен-методист В. П. ВахТеров беше пламенен поддръжник на преподаването на предмети. В книгата си "Метод на предметно обучение" той разкри отношението си към предметното и словесното преподаване, а именно: 1
Изключително словесно преподаване
Съобразява се с естеството на детето Значително увеличава успехаскорост на обучение
Намалява времето за обяснение
Помага за възприемане на нова информация лесно, свободно, без много усилия Дава информация сигурна и точна
Дава на децата не само нови концепции, но и нови прозрениявпечатления и усещания Дава изображенията ясни
Позволява на ученика самостоятелно да открие признаци в предмета, за които нито учителят, нито книгата говорят Развива наблюдение, което играе важна роля в живота
Увеличава доверието във вашите знания
Анализирайте всяка точка за сравнение между словесното и предметното обучение и заключете, че това е подходящо занастройка.
Какви мисли на В. П. Вахтеров, според вас, са актуални в нашето време? Разумно и разумно докажете вашата гледна точка.
един Вахтерова Е.О. Вахтеров В. П., неговият живот и творчество. - М.: Издателство на АПН РСФСР, 1961. - С. 28.
8. В системата на началното образование В. П. Вахтеров предотврати болкатавашето място за обяснително четене, включително в изучаването на природата.
9. Известният методист от XX век Л. С. Севрук твърди, че расиразказът и разговорът са основните методи за преподаване на природнизнания, но те трябва да се комбинират с яснота. В същото време, по мнението на Л. С. Севрук, яснотата не трябва да се свежда само до демонстрация на ръководства, тя трябва да се извършва под формата на експерименти и нанаблюдения, проведени от самите деца за проверка на изображенията,данни „според думата на учителя“. От позицията на съвременната методология за оценкаограничете възгледите на Л. С. Севрук.
10. До началото на ХХ век, в метода на първичната естествена наука, слоятимаше три гледни точки по въпроса за „естествената наука“ и методите на нейното преподаване.
Разширете същността на всяка гледна точка, сравнете ги. Кой предпочитате и защо?
Какви съвременни програми могат да се сравнят с това? Защо? Оправдавам.
12. До началото на 30-те години. в резултат на това идеята за сложността беше изоставенаТогава програмата за естествени науки от 1932 г. изглеждаше катопо следния начин: 1
1-ва година на обучение - „Сезонни промени в природата“. Материалът се изучава въз основа на преки наблюдения на деца.
2-ра година на обучение - "Зеленчукова градина, градина (в града - парк), езерце, река, гора, растения и животни в природата." Материалът се изучава отделно.нови "естествени групировки".
3-та година на обучение - „Почва и минерали. Вода, количкадух ". В края на годината започва темата „Растителният живот“, преминавайкив 4 клас.
4-та година на обучение - "Растителен живот". "Живот на животните". "Живот и структура на човешкото тяло".
Разберете дали идеите на А. Я. Герд са били използвани при разработката
1 Програмата е била в сила до учебната 1936/37 година.
13. От учебната 1937/38 година естествените науки като отделно изследванеТози предмет беше изключен от програмите на I и II клас. В обясниБележка към програмите от този период показва, че учениците в тези класове трябва да получават знания за природата в часовете за четене и развитие на речта, както и за екскурзии до природата и чрез организиране на извънкласни наблюдения (сред природата, жив ъгъл, на училищна площадка) ) 1 .
От учебната 1948/49 година децата започват да изучават естествени науки като самостоятелен предмет едва в 4 клас.
14. От учебната 1958/59 г. в 4-ти клас на началното училищеИма интегриран предмет - естествена история. Обяснете защо тази тема е интегрирана.
Появата на нов предмет изискваше допълнително подобрение.разработване на методология, разработване на нови подходи за обучение врод. Тази работа беше ръководена от М. Н. Скаткин.
Определете кои идеи за преподаване (насоки) са били основата за развитието на този курс. Какви условия не саса необходими за реализиране на тези идеи?
До каква степен е отчетен опитът от предходни години? Какви са принКакви са ципичните разлики в методологията от 60-те и 80-те години? Причина и предишоу.
16. Защо в съвременните документи образователната област, изучаваща природата в началното училище, се нарича не природаотричане и „Светът наоколо“?
17. Идентифицирайте какви нови проблеми в областта на методологията на ЕСтестови проучвания са разработени през XX век.
1 Под „училищен сайт“ разбираме цялата територия, принадлежаща на училището.
- Порошенко отговори на въпроса за Roshen Воювате ли или търгувате Финанси bigmir) net
- Регистрация на граждани
- Най-странните фобии
- Отравяне с органофосфатни инсектициди
- Отравяне с гъби