Методологично развитие по руски език (6 клас) по темата:
Урок по руски език в 5 клас "Видове реч. Разказ"

Материалът съдържа резюме на урока.

Урок по руски език в 5 клас.

Тема: Видове реч. Разказ.

Цели: да се задълбочи общата концепция за видовете реч, да се преподават техники за разграничаване между описание, разсъждение и разказ (приемане на въпрос, фотографиране), да се развие умението за използване на различни видове реч в различни ситуации; упражняват уменията за разграничаване на текстове от различни видове реч; въведете структурата на повествователния текст.

  1. Подгряване на речта. (Думите се показват на екрана или са разположени на бюрото на всеки ученик).

Звездите избледняват и угасват. На огън облаци.

Бяла пара се разнася по ливадите

На огледалната вода, върху къдриците на лозата

От зората пурпурната светлина се разпространява.

Чувствителен тръстиков сън. Тихо - пустиня наоколо.

Росната пътека е леко забележима.

Ако докоснете храста с рамо, внезапно

Сребърна роса ще пръска от листата.

- За какво става дума в това стихотворение? (Описано красиво лятно утро)

- Как може да бъде озаглавен текстът? (Поетът И. Никитин - „Утро“).

- В началното училище се запознахте с видовете реч. С който? Кажете ми, към какъв тип може да се припише това стихотворение? (Описание).

- И така, темата на нашия урок е „Видове текст. Разказване ”. Слайд 1.

III. Работа с диаграма.

- И така, има 3 вида реч: разказ, описание, разсъждение. Имате диаграма на бюрото си, която ще ви помогне да разпознавате различни видове текст. Същата схема е на моя екран. Слайд 2

Разказът разказва за последователни действия (Какво се е случило в началото, тогава? Как са се развивали събитията и действията. Можете да зададете въпроса за текста на разказа: какво се е случило. Ако имахме камера, тогава щяхме да направим няколко рисунки - снимки за този текст).

Описанието дава признаците, качествата, свойствата на обекта (Текстът на описанието отговаря на въпроса: Кой? За такъв текст може да се направи само една рисунка).

Мотивите разкриват причините за събитията, тяхната връзка (Към текста на мотивите може да се постави въпросът: Защо? Такъв текст не може да бъде съставен).

3. - Защо смятате, че трябва да знаете и трите вида реч?

Понякога трябва да знаете външния вид, лицето на даден предмет, неговите признаци, например: Кой ден? Дрехите на човек зависят от това. В други случаи е важно да разберете причините за някои явления, за да ги използвате в живота или да избягвате срещи с тях (Защо не можете да берете всички гъби в гората?) Понякога трябва да подчертаете последователността на събития (Как подготвям уроци).

Всички видове реч се намират в художествените произведения: описание на външния вид на героите, история за редуващи се действия, дискусия за последиците и действията на героите.

IV. Терминологичен диктат "С една дума".

Как да назовем типа на речта, ако:

  1. текстът информира за последователността на действията и събитията, можете да направите няколко снимки, използвани са глаголи;
  2. Текстът говори за характеристиките на обекта, можете да направите една снимка-снимка, използвани са прилагателни;
  3. текстът доказва, обяснява нещо, невъзможно е да се рисува, фотографира, използват се наречия: първо, това означава, следователно, следователно, следователно.

(Разказ, описание, разсъждение). Отговори на слайд 3, учениците проверяват с резултата си.

5. - Дадено е началото на три текста. Към какъв тип реч може да се припише всеки от тях, съдейки по началото. Докажи. Текстове на екрана, Slide 4 или записани под диктовка на учителя, можете също да направите тази задача на ухо.

1) Имам по-малък брат (сестра, приятел). Той се казва Толя. Той има плътна златисто-оранжева коса, твърда като четка и къдрава, големи сини очи, нос, плътни устни и червени бузи.

2) Веднъж с брат ми излязохме на разходка. Изведнъж моите училищни приятели ме срещнаха. Поканиха ме да карам ски. съгласих се.

З) Имам по-малък брат. Много съм привързан към него. И ето защо.

- И така, вече началото на текста програмира вида на текста - описание, разказ, разсъждение.

V. Работа с урока.

- Нека се спрем на вида на текстовото разказване .

Дефиниране на текстовото разказване на слайд 4.

Писане на определение в тетрадка.

Разказването е изображение на събития или явления, следващи едно след друго.

- Отворете урока на страница 115, параграф 55.

1. Структура на повествователния текст.

- Текстът на разказа се състои от следните компоненти:

  • Въведение
  • Главна част
  • заключение

- Нека прочетем текста, даден в урока.

Нека отговорим на въпросите към този текст:

- Какво е разказано в текста?

- Как можете да го озаглавите? (избран е най-добрият вариант, „Кутия“, „Музикална кутия“).

- Намерете началото на текста или въведението.

- Прочетете изреченията, в които са подчертани глаголите - така ще разберете последователността на събитията, която е разказана в текста.

Прочетете текста отново сами.

Учителят пише глаголи на черната дъска

  • намерен
  • донесе
  • избърса
  • отвори
  • започна, но не игра
  • натиснат
  • слагам
  • забравих

Затворете уроците, опитайте се да възстановите текста с помощта на глаголи. Учителят пита 2 ученика.

- Запишете заглавието на текста в тетрадката. Аз назовавам глагол и вие реконструирате цяло изречение от него.

Учителят чете само глаголи от параграфи 2 и 3. След написването се четат на глас няколко творби.

- Направете морфологичен анализ на думата „бронз“. 1 ученик на черната дъска.

Vi. Обобщаване на уроците.

- За какъв тип реч говорихме по-подробно днес в урока?

- По какво разказването на истории се различава от другите видове реч?

Учителят отбелязва най-добрите отговори в урока.

Vii. Домашна работа.

- Домашното ви задание ще бъде:

1. Повторете характерните черти на всеки тип реч.