Майсторски клас на тема: "Метод на играта при преподаване на английски език"

1. Представяне на преподавателски опит.

Преди да избера игрив метод на преподаване, трябваше да си задам няколко въпроса:

Как да запазите интереса на учениците към предмета от първия до последния урок?
Как да създадем атмосфера на търсене и креативност в урока?
Как да направим обучението интересно?
Какво трябва да се преподава в уроците по чужд език?

Затова се спрях на игровия метод на преподаване, като доста интересен и ефективен при организирането на образователните дейности на учениците.

Този метод може да се използва на всеки етап от обучението с определени адаптации за всяка възраст. Известно е, че за предучилищна възраст ранна форма на водеща дейност е играта.

В началната училищна възраст - 7-11 години (2-5 клас) - преподаването става водеща дейност. При юноши - на възраст 11-15 години (6-8 клас) - водещата дейност е свързана с общуването в процеса на образователни и трудови дейности. Съдържанието на водещата дейност на гимназистите на възраст 15-18 години (9-11 клас) е образователна и професионална дейност, формиране на светоглед.

Играта - като една от формите на отражение на водещата дейност, тя може да съответства на достигнатата възраст, или да се върне към по-ранни форми на поведение или преди съответния възрастов етап.

Възрастовите характеристики ви позволяват да използвате различни опции за игри. Например ролева игра:

По естеството на методологията на играта игрите могат да бъдат разделени на:

Предмет;
Предмет;
Ролева игра;
Бизнес;
Имитация;
Игри за драматизация.

По естеството на педагогическия процес:

Преподаване, обучение, контролиране, обобщаване;
Когнитивно, образователно, развиващо се;
Творчески;
Кариерно ориентиране и др.

Използването на различни игрови техники и ситуации в класната стая допринася за формирането на приятелски екип в класната стая, тъй като всеки ученик в играта има възможност да гледа на себе си и своите другари отвън. Използването на игри и техники на драматизация насърчава отговорността и взаимопомощта на учениците, тъй като в играта те трябва да бъдат „един отбор“, непрекъснато да си помагат и подкрепят. Непознаването на определен речник или граматика от един участник в играта ще попречи на успешния ход на тази игра и всички нейни участници ще страдат от това (особено от състезателен характер).

Методът на игра не е от голямо значение при наблюдение на знанията на учениците.,

особено в по-ниските класове. Играта ги кара да забравят, че може да получат лоша оценка. Децата не вършат контролна работа, а играят, докато учителят оценява знанията на децата за себе си, прави изводи за това какво са научили, върху какво още трябва да се работи.

2. Представяне на системата от уроци.

Игровите моменти се използват във всеки урок по чужд език и на всеки етап. За представяне и повтаряне на нова лексика, проверка на правописа на думите, за развиване на уменията за монологична и диалогична реч и др. А също и в обобщаващи уроци по различни теми. Може да бъде: Урок-KVN; Урок за викторина; Сценичен урок; Урок-състезание; Различни календарни празници.

3. Симулационна игра.

Техники за игра в уроците по английски език.

(Игрите трябва да се използват последователно, от прости до трудни, докосвайки една и съща тема. Заданията за учениците трябва да съответстват на нивото на речта и психологическите им способности. Децата трябва да имат избор.)

Образователна - за развитие на памет, внимание, въображение, речеви умения. Научете се да пишете картички за Свети Валентин.

Развиване - развиват творческите способности на учениците, способността за сравнение, контрастиране, намиране на аналогии.

Образователна - възпитание на учтивост, взаимопомощ, общителност.

Релаксация - облекчаване на емоционален стрес, причинен от интензивността на изучаването на чужд език.

1. Организационен момент.

Учител: Добро утро, момичета и момчета! Радвам се да ви видя! Надявам се днес да сте добре! Готови ли сте да започнете нашата работа? Глоба! Нека да започнем!

Днес е 14 февруари, специален ден за влюбените. Хората изпращат Valentine’s Cards на момичетата или момчетата, които харесват много. И ще напишете свои собствени картички за влюбени в края на урока. Моля, първо запомнете нашите думи!

2. Речево зареждане. (Активиране на изучавания речник по темата.)

и) Учител: Вземете, моля, първата карта! Слушайте ме и повтаряйте след мен!

Прочетете, моля, редовете един по един! Много добре! Благодаря ви за произношението!

б) Учител: Вземете, моля, втората карта! Поставете буквите в правилния ред, за да получите дума. Давам ви 2 минути. Кой ще бъде готов първият, вдигнете, моля!

- Прочетете вашите варианти, моля!

в) (Повтаряне на прилагателни, описващи външния вид, характера, способностите на хората.)

Учител: - Вижте черната дъска! Това са думи с противоположни значения.

Опитайте се да сдвоите правилните противоположности. (Думите са написани в сърцата, момчетата трябва да намерят чифт)

Ученици! Отидете до дъската, една след друга, намерете правилните противоположности, сравнете ги и прочетете.

Например: (умно-глупаво; без заетост; справедливо-несправедливо; смешно-тъжно; щастливо-нещастно; приятно-неприятно)

3. Основна част.

и). (Игра - „Намери рима“) (пощенски картички на дъската). Момчетата изпълняват задачата едно след друго, като четат цялото стихотворение с избраната от тях дума. Други контролират верността на отговора. След това момчетата съставят думи от избраните букви, вмъкват ги в последното стихотворение и го четат.

Учител: - Понякога хората пишат стихотворение за своите влюбени.

Вижте тези стихотворения. Те са на вашите маси. И попълнете всяка празнина с прилагателно от полето . Всички прилагателни, които можете да видите на дъската.

Не забравяйте, че стихотворението трябва да се римува. Изпълнете тази задача една след друга!

б). Учител: - Моля, кажете си нещо добро и приятно.

Погледнете третата карта, изберете едно от тези изречения и ги завършете, използвайки нашите думи.

Започнете с - „Уважаеми _ (име)! "

Радвам се, че си ми приятел, защото ……………….
Любимото ми нещо при теб е ……………………………
Винаги съм искал да ви кажа, че ………………………….

3. Симулация.

- Слушай ме, моля те!

(Дават се 3 минути, след което децата четат своите рими).

4. Отражение.

Библиография:

Дюзина Е.В. Театрални уроци и извънкласни занимания по английски език. - М.: Вако, 2001.
Ефанова З. А. Нестандартни уроци по английски език. - Волгоград.: Корифей, 2006.
Нестеров А. В. Традиции за честване на Свети Валентин в англоговорящите страни. - SPb.: House of Book, 2001.
Konysheva A.V.Игрови метод при преподаване на чужд език. - СПб .: Каро, Минск: Издателство „Четири четвърти“, 2006.