Личен сайт - Педагогическа етика

Диференцирани кредитни въпроси за студенти D3 R на кореспондентския отдел по предмета

„Основи на педагогическата етика“ за учебната 2012-2013 година

1. Предметът на педагогическата етика

2. Цели на педагогическата етика

3. Категории педагогическа етика. Педагогически етикет

5. Концепция - педагогическа съвест

6. Авторитетът на възпитателя като негов морален статус в детския колектив и в колектива на колегите.

10. Професионална чест и достойнство

12. Педагогическа комуникация и нейното място в професионалната дейност на предучилищния учител.

13. Характеристики на педагогическата комуникация.

14. Стилове на общуване. Организация на комуникацията.

15. Педагогически конфликт и начини за разрешаването му.

17. Причини за конфликтни ситуации.

18. Стратегии за разрешаване на конфликти.

19. Етика на връзката между детската градина и семейството.

20. Педагогическа етика и етика на връзката между детската градина и семейството.

21. Психолого-педагогически основи на контакта на учителя с родителите на деца в предучилищна възраст.

Тема: Предмет и задачи на педагогическата етика.

Произходът и развитието на педагогическата етика.

Моралните ценности могат да бъдат наречени система от представи за доброто и злото, справедливостта и честта, които действат като вид оценка на същността на жизнените явления, морални заслуги и действия на хората и т.н.

Всички основни морални концепции са приложими за педагогическата дейност, но отделните концепции отразяват такива характеристики на педагогическите възгледи, дейности и взаимоотношения, които отличават педагогическата етика в относително независим раздел от етиката.

Тази концепция концентрира идеи за съвкупността от изисквания и морални предписания, наложени от обществото върху личността на учителя, върху изпълнението на професионални задължения: да изпълнява определени трудови функции, главно интелектуални, да изгражда правилно взаимоотношенията с учениците, техните родители (разглеждане на този проблем беше темата на това есе), колеги по време на работа, дълбоко осъзнали своето отношение към избраната професия, студентите и преподавателите и обществото като цяло.

Основата на професионалния педагогически дълг са обективните и реални потребности на обществото в обучението и възпитанието на подрастващите поколения.

В професионалния дълг на учителя, необходимостта от творческо отношение към работата, специални изисквания към себе си, желанието за попълване на професионални знания и подобряване на педагогическите умения, необходимостта от уважително и взискателно отношение към учениците и техните родители, способността за разрешаване на сложни сблъсъци и конфликти в училищния живот са програмирани.
Професионалната чест в педагогиката е концепция, която изразява не само осъзнаването на учителя за неговата важност, но и обществено признание, обществено уважение към неговите морални заслуги и качества. Силно развитото съзнание за индивидуалната чест и личното достойнство в учителската професия се откроява ясно.

Ако учителят в своето поведение и междуличностни отношения нарушава изискванията на обществото към идеала на учителя, тогава съответно те демонстрират пренебрежение към професионалната чест и достойнство.

Честта на учителя е публична оценка на реалните му професионални заслуги, проявяваща се в процеса на изпълнение на професионалния му дълг.

Тема: Морално-етичен кодекс на възпитателя

Същност и функции на педагогическия морал.

Педагогическият морал е система от общи и частни норми, правила и обичаи, които са в сложни взаимоотношения помежду си. За да се регулира ефективно поведението на учителя, системата от изисквания на педагогическия морал трябва да има вътрешна последователност, тоест общите и частни норми, правила и обичаи трябва да съставляват едно цяло.
Педагогическият морал е система от морални изисквания към учителя в отношението му към себе си, към професията му, към обществото, към децата и другите участници в образователния процес. Тя действа като един от регулаторите на поведението на учителите в педагогическата работа.

Системата от изисквания на педагогическия морал е израз на професионалния дълг на учителя, неговите морални задължения към обществото, учителския колектив и към неговото призвание.
Общата норма на педагогическия морал е широко и смислено изискване, което обхваща най-типичните ситуации и представлява най-широкото изискване за отношение на учителя към педагогическата работа, учениците и техните родители, колеги, което дава обща насока на поведението му. Частната морално-педагогическа норма обобщава по-тесен кръг от отношения и факти на поведението на учителя и разкрива част от съдържанието и обхвата на изискването, сключени в една или друга обща форма.

Етични предписания на съвременния педагог

Педагогическият процес се основава на връзката ни с децата. Именно тези взаимоотношения придават на всяко „педагогическо движение“ уникален личен смисъл, оцветяват учебния материал или педагогическото изискване с уникален набор от чувства, без които човек никога не може да разбере тайните на детската душа.

Етични предписания на съвременния педагог, които трябва да се ръководят в процеса на общуване. Разбира се, основният фактор във възпитателния и образователния процес е човешкият фактор: сърдечност, разбирането на учителя за състоянието на своите ученици (болка, радост, мъка, тъга и др.), Способността да се говори за грешките и недостатъците на други без подигравки и подигравки, арогантност и предупреждение, педагогическо равновесие, наблюдение, способност да се поддържа дистанция, да се избягва фамилиарност и да се уважава мнението на събеседника, включително неговия ученик, толерантност към недостатъци, от които ученикът се опитва да се отърве, фундаментална взискателност, основана на справедливост и взаимно разбиране и уважение, способността да се ограничат проявите на чувство на възмущение, възмущение, като се вземе предвид конкретната ситуация, способността да не се демонстрира тяхната неприязън към някои ученици и да не се проявява прекомерна симпатия към другите способност да се избегне прекомерното любопитство към делата на учениците и колегите, които съставляват тяхната лична тайна, а това е нарушение на моралните норми, опитайте се да не разкривате за това, което ви стана известно за неприятната ситуация, в която е попаднал ученикът, или за случайната му грешка, за да подкрепи унизените и обидените, без да се показва, да не показва достойнствата си и да не демонстрира превъзходство в знанията, житейския опит пред млади колеги, ученици и техните родители, трябва да имате чувство за пропорция в ирония, шега и в същото време да знаете индивидуалните характеристики на психиката на всяко дете, никога не трябва да напомняте на децата за техните физически увреждания, не трябва често да говорите за лошите навици, придобити от децата, ако те са разпознати от ученика и ако споменаването на тях болезнено преживяно от тях, трябва да си забраните да прикривате злото по отношение на онези ученици, които причиняват неприятности, ако учител е направил педагогическа грешка и е виновен пред учениците, тогава трябва да имате смелостта да се извините.