Лалаева Р

По този начин овладяването на словообразуването се извършва въз основа на умствени операции на анализ, сравнение, синтез, обобщение и предпочита доста широко ниво на интелектуално и речево развитие

1.2. Речникови нарушения при деца с общо недоразвитие на речта (OHP)

Нарушенията на формирането на речника при деца с OHP се проявяват в ограничения речник, рязко несъответствие в обема на активния и пасивния речник, неточно използване на думи, многобройни словесни парафазии, липса на формиране на семантични полета, трудности при актуализирането на речника.

Една от изразените черти на речта на деца с OHP е по-значима от нормалното, несъответствието в обема на пасивния и активен речник. Предучилищните деца с OHP разбират значението на много думи; обемът на техния пасивен речник е близък до нормалния. Използването на думи в изразителна реч обаче, актуализирането на речника причиняват големи трудности.

Бедността на речника се проявява например във факта, че предучилищните деца с OHP, дори на 6-годишна възраст, не знаят много думи: имената на плодове (боровинки, къпини, ягоди, боровинки), риба, цветя (забравете -не-не, виолетово, ирис, астра), диви животни (дива свиня, леопард), птици (щъркел, бухал), инструменти (самолет, длето), професии (художник, зидар, заварчик, работник, тъкач, шивачка), части от тялото и части от обект (бедро, стъпало, ръка, лакът; маншет, фар, тяло) и др.

Много деца затрудняват актуализирането на думи като овца, лос, магаре, топло, чапла, водно конче, скакалец, пипер, мълния, гръмотевица, ботуши, продавач, фризьор.