Творческа лаборатория на учителя

В съвременното общество нараства нуждата от хора, които са извънредно мислещи, активни, креативни, способни да решават поставените цели и задачи извън кутията. И е необходимо да се преподава това още от началното училище. В арсенала от иновативни педагогически инструменти и методи специално място заемат образователните изследователски дейности. Много е важно тази работа да е добре организирана още от началното училище, тъй като именно на тази възраст децата трябва да положат основите на знания, умения и способности за активна, творческа и самостоятелна дейност, методи за анализ, синтез и оценка на резултати от тяхната дейност. И изследователската работа е един от най-важните начини за решаване на този проблем.

Ето защо една от областите на извънкласните дейности в рамките на FSES от ново поколение в нашето училище е курсът „Аз съм изследовател“. Този вид дейност, която поставя учениците в позицията на „изследовател“, заема водещо място в съвременните системи за образование за развитие. Понастоящем изследователската работа в началното училище е особено актуална, тъй като именно на този етап образователната дейност е водеща и определя развитието на основните когнитивни характеристики на развиващата се личност. През този период се развиват форми на мислене, осигуряващи по-нататъшното усвояване на системата на научното познание, развитието на научното, теоретичното мислене. Именно в по-ниските класове се поставят предпоставките за самоориентация, не само в ученето, но и в живота.

Експертите в областта на творческата психология подчертават, че способността да се зададе въпрос (да се подчертае проблем) се оценява над способността да се реши. Естествено, проблемът трябва да съответства на възрастовите характеристики на децата. Това се отнася не само до избора на темата на изследването, но и до нивото на нейното представяне. Това се отнася до формулирането на проблема и избора на материал за неговото решаване. Извършвайки тази работа с по-малки ученици, учителят трябва да е наясно, че зад тези детски изследвания стоят много дълбоки и изключително важни проблеми за развитието на интелектуалния и творческия потенциал на личността на детето.

Ето защо не бързаме с избора на теми: те „изплуват“ в хода на уроците: уроци, екскурзии, пътувания, игрови фрагменти от урока, когато децата са поставени в условия, когато е абсолютно необходимо да се направи самостоятелно решение. Постепенно все повече деца се решават за избора на темата: „И аз ще изследвам ...“ И след това следва цял калейдоскоп от интересни теми за млади изследователи. Важно е детето да е стигнало до избора на темата! И, разбира се, учителят ще помогне на неуверените много ненатрапчиво.

След като темите на детските изследователски проекти бъдат идентифицирани, ние се учим да събираме информация. Нашата селска библиотека, която се готви да се превърне в образец, оказва несъмнена помощ в това. Търсенето на източници на нова информация е породено от необходимостта от провеждане на собствени изследвания. Това дава възможност да се включи детето, въз основа на неговите собствени изследвания, когнитивни нужди, да работи с различни източници. В момента се публикуват голям брой добре илюстрирани детски енциклопедии и справочници. Те са посветени на различни теми, имат кратки информативни текстове, достъпни за децата. Цял раздел е посветен на местната история в библиотеката. Това е много важно, тъй като сред младите изследователи вече са идентифицирани деца, на които им е любопитно да разгледат историята на своя вид, своето село.

Много е важно да се вземе предвид, че процесът на преподаване на началото на научните изследвания е стъпка по стъпка, като се вземат предвид възрастовите характеристики, целенасочено формиране на всички етапи на изследователската култура на ученика. Днес се учим да работим с информация, която можем да получим от книгите. Но трябва да се има предвид, че в книгата се срещаме с информация, която някой вече е получил. Основната цел на това изследване е да придобиете знания сами. Ето защо е необходимо да се помогне на начинаещите изследователи да правят наблюдения, да организират експерименти, да обработват информация.

Но това е съвсем друга история ...

Днес? Днес второкласничката Полина, момиче от Украйна, стана читател в библиотеката. Тя дойде тук с любимата си книга за конете, а в библиотеката намери цяла поредица от книги за животните „Животинският свят на Русия“. С радост открих познати снимки на коне в други източници. Да се ​​изненадаш, да изпиташ радостта от намереното, да се възхищаваш на видяното - не е ли това стъпало към последващи истински лични открития!

Днес Елизавета имаше невероятен късмет: библиотекарката Надежда Николаевна й предложи три книги по нейната краеведска тема! Лиза бързо намира страниците, от които се нуждае, веднага е заобиколена от любопитни съученици:

- И тогава има за Лазареново! Хайде да четем!

А самата Лиза просто не може да реши как да се разпорежда с това богатство? Коя книга да вземете първо?

Романтичната Полина Масловская прелиства албуми с репродукции на картини. Тя вече знае за какво ще пише: към богатите снимки ще бъде добавено нещо ново - материали, направени от самата Полина ...

Все още няма да разкрием всички тайни. Предстои научно-изследователска училищна конференция. Съдейки по ентусиазираните лица на моите любимци, мисля, че ще има какво да покажем.