Критерии за оценка на задания в контурни карти сред учениците в уроците по география

Библиографско описание:

Основната цел на географията в общообразователната система е да се разбере многообразието на съвременното географско пространство, което позволява на човек да се ориентира в света и да представи географската му картина; да се развие способността на учениците да използват географски знания и умения в ежедневието.

Постигането на тази цел става невъзможно без учениците да овладеят основното умение, умението да работят с географска карта. Географската карта е един от езиците на „международната комуникация“ за учениците. [един]

Работейки с географска карта, учениците не само формират естествена научна картина на света, но също така се учат да анализират, трансформират и класифицират информацията, сравняват и правят заключения. Всички тези компетенции са необходими за развитието на хармонична личност. Ето защо работата с карта в съвременното училище заема важно място в дейностите на учител и ученик в уроците по география.

Един от видовете работа с географска карта е работата с контурна карта.

Контурната карта е едно от основните помощни средства за географията. Работата с контурни карти активира педагогическия процес, допринася за формирането на специфични представи за връзките между отделните географски явления и за твърдото консолидиране на знанията, придобити от студентите, което значително увеличава академичните постижения. Но заедно с това съществува и проблемът с оценяването на заданията в контурна карта. Класическата система за оценка на работата в контурна карта е добре описана в статията на С. А. Рочев „Технологични аспекти на работата с географска номенклатура в часовете по география в гимназията“ и изглежда така:

- Показва се „Отлично“, ако контурната карта е попълнена точно и правилно. Всички географски обекти са маркирани правилно. Контурната карта беше предоставена навреме за проверка.

- „Добро“ се задава, ако контурната карта като цяло се попълва правилно и точно, но има малки петна или местоположението на два или три обекта не е посочено.

- „Задоволително“ се задава, ако контурната карта има редица недостатъци, но основните географски обекти са посочени правилно.

- "Незадоволително" се показва, ако контурната карта не е попълнена правилно или ученикът не я е предоставил на учителя за проверка. [пет]

Съществуващите критерии за оценка са доста противоречиви и вече не са в състояние да отговорят на съвременните нужди на студента по предмета. Поради това може да има недоразумения и отхвърляне на оценката между участниците в образователния процес. Решението на този проблем може да служи като оценка, базирана на критерии, тъй като неразделните му компоненти са „обективност на оценката“ и „създаване на условия за постигане на най-високи резултати“. С оценка на критерия:

- детето трябва да знае своите „слаби места“;

- да знаете вашите перспективи;

- да разбере как се оценява нивото му на знания;

- интересувайте се от допълнително обучение. [2]

За по-обективна оценка на работата в контурни карти, разработих аналитичен рубрикатор за оценка на задачи в контурни карти в уроците по география. Този рубрикатор е представен в таблица 1. „Аналитичен рубрикатор за оценка на изпълнението на задачите в контурна карта в уроците по география“. Аналитичният рубрикатор има четири критерия, по които ще бъде направена оценката на работата. В зависимост от качеството на заданието можете да получите от 0 до 3 точки. Това предлага чудесни възможности за оценяване на работата на учителя. Става възможно не само да се оцени работата правилно или не правилно, но и да се оцени качеството на всеки аспект на тази работа и да се получи по-обективна картина.

Критерии за оценяване

Работата е извършена стриктно презСпоредзадача

Точност на контурната карта

Коректност на задачата

Коректност на изпълнението на работата