Консултация за учители "Приказка като средство за морално възпитание на деца в предучилищна възраст"

Дюбина Олга
Консултация за учители "Приказка като средство за морално възпитание на деца в предучилищна възраст"

Обяснителна бележка

Моралното възпитание е един от най-важните аспекти на многостранния процес на формиране на личността, овладяването на индивида от морални ценности; развитието на морални качества от тях, способността да се фокусираме върху идеала, да живеем според принципите, нормите и правилата на морала, когато вярванията и идеите за това какво трябва да бъдат въплътени в реални действия и поведение. Моралът не се наследява, поради което всеки човек трябва да премине през процеса на морално възпитание. Моралните вярвания, принципи и норми съставляват духовното ядро, основата на личността.

Предучилищната възраст е най-важният етап в развитието на личността на детето. Именно през този период детето започва да владее света около себе си, учи се да взаимодейства с децата, преминава през първите етапи в своето морално развитие. Предучилищна възраст на 4-6 години е човек с богат и разнообразен емоционален свят, той дълбоко се чувства, неговите преживявания, на първо място, са тясно свързани с отношенията в кръга на близките. Следователно именно родителите са длъжни да могат да говорят с децата, да разбират езика на техните жестове и емоции, търпеливо, достъпно, но без да лигавят, да обясняват същността на явленията, които се случват, значението на думите и делата, задоволяване възможно най-пълно на детската жажда за разбиране и осмисляне на сложния свят на човешките отношения.

Но нашите ученици са носители на отрицателен морален опит, ако мога така да кажа, „семеен” живот, когато в процеса на „семейно възпитание” основният приоритет при формирането на детския морал е отрицателният пример на родителите. Освен това детето не оценява често неморалното поведение на близките си като отрицателно. На нивото на подсъзнанието на детето то остава норма, ръководство в собствените действия. Определена липса на духовност поражда у много от тях в най-добрия случай пасивно и понякога агресивно негативно отношение към живота.

Този проблем е много актуален за учениците от нашата група, тъй като в нея живеят деца в предучилищна възраст. Формирането на морални концепции е много сложен и продължителен процес. Изискват постоянни усилия на учителя, системна и системна работа за формиране на чувствата и съзнанието на децата.

Анализирайки трудовия опит и възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст, стигнахме до извода, че най-ефективната форма на морално възпитание на дете в предучилищна възраст е приказката.

Работа с приказка в различни форми и методи: организиране на приказна стая с приказен дизайн, четене на приказки, преразказването им, обсъждане на поведението на приказни герои и причините за техните успехи или неуспехи, театрално представяне на приказките, провеждане на състезание за експерти по приказки, изложби на детски рисунки по приказки и много други.

Приказките са богат материал за нравственото възпитание на децата. Нищо чудно, че те са част от текстовете, в които децата разбират разнообразието на света.

Великият руски учител К. Д. Ушински имаше толкова високо мнение за приказките, че ги включваше в своята педагогическа система, вярвайки, че простотата и непосредствеността на народното изкуство съответстват на същите свойства на детската психология. В. А. Сухомлински теоретично обосновава и потвърждава от практиката, че „една приказка е неотделима от красотата, насърчава развитието на естетически чувства, без които немислимо е благородството на душата, сърдечната чувствителност към човешкото нещастие, мъка и страдание. Благодарение на приказката детето опознава света не само с ума си, но и със сърцето си. " По негово мнение приказката е благодатен и незаменим източник на възпитание на любов към Родината.

В спора между народния герой и отрицателния персонаж е решен въпросът за триумфа на доброто и наказанието на злото. Приказката предизвиква протест срещу съществуващата реалност, учи да мечтаем, кара ни да мислим творчески и да обичаме бъдещето на човечеството. Сложна картина на живота се представя на децата в приказка под формата на проста, визуална диаграма на борещи се принципи, водена от която е по-лесно да се разбере самата реалност.

Много приказки празнуват находчивост, взаимопомощ и приятелство. Много приказки вдъхват увереност в триумфа на истината, в победата на доброто над злото. Оптимизмът на приказките е особено популярен сред децата и засилва образователната стойност на този инструмент.

Очарованието на сюжета, образността и забавлението правят приказките много ефективен педагогически инструмент. В приказките моделът на събитията, външните сблъсъци и борби е много сложен. Това обстоятелство прави сюжета очарователен и привлича вниманието на децата. Следователно е законно да се твърди, че приказките вземат предвид психичните характеристики на децата, на първо място, нестабилността и подвижността на тяхното внимание.

Образността е важна характеристика на приказките, която улеснява възприемането им от деца, които все още не са способни на абстрактно мислене. Героят обикновено много ярко и живо показва основните черти на характера, които го доближават до националния характер на хората: смелост, упорита работа, остроумие и т.н.

Дете, слушайки приказка, повтаря на истински (ежедневен) материал фантастичния път, през който преминава приказният герой по време на приказния сюжет.

Приказка, нейният състав, ярко противопоставяне на добро и зло, образи, които са фантастични и дефинирани по своята морална същност, изразителен език, динамика на събитията, специални причинно-следствени връзки и явления, разбираеми за предучилищна възраст - всички това прави приказката незаменим инструмент за формиране на морално здрава личност на дете.

След като изучихме специалната литература, стигнахме до извода, че няма достатъчно специални насоки за използването на приказка, за да се формират нравствените качества на предучилищна възраст в педагогическата и психологическата литература. Така беше създадена Програмата „Развитие на морала у децата в предучилищна възраст чрез приказка“.

Цел:

Задачи:

1. Разкрийте нивото на развитие на моралните качества на личността на предучилищна възраст.

2. Разработване на цикъл от развиващи дейности с използване на различни приказки за формиране и развитие на морални качества на личността на предучилищна възраст. Изберете визуален материал за декорация на стаята.

4. Да възпитава у децата отзивчивост, общителност, приветливост, умения за добронамерено, внимателно и грижовно поведение

5. Да се ​​развие способността на децата да различават доброто от лошото в приказката и в живота, способността да правят морален избор.

6. Насърчаване на развитието на мотивационната сфера: формиране на желанието да се имитират положителните герои от приказките.

7. Идентифицирайте динамиката на развитието на когнитивната дейност чрез провеждане на окончателната диагноза.

Етапи на изпълнение:

Изпълнението на програмата е разделено на три етапа -

диагностичен, основен, окончателен.

1-ви етап Диагностична

Цели на този етап:

• Изучавайте характеристиките на поведението и взаимоотношенията на предучилищните с възрастни и връстници, отношението към себе си; идентифицирайте поведенческите проблеми на всяко дете;

• Разкрийте разбирането на децата за определени морални норми и правила на поведение, способността да разрешавате проблемни ситуации от позицията на тези правила;

• Изучаване на особеностите на разбирането на предучилищната възраст за проява на определени чувства и преживявания на други хора, способността да се ориентират към тези чувства в ежедневната комуникация и дейности;

• Да се ​​разработи, въз основа на данните за първичната диагностика, програма за развитие, насочена към развитие на моралните качества на личността на предучилищна възраст.

На този етап от работата бяха използвани следните методи:

1. Метод на наблюдение.

3. Диагностична техника "Предметни снимки"

4. Техника "Завърши историята"

2-ри етап Основна

Практически задачи за изпълнение на програмата

Форми на изпълнение: групови и индивидуални уроци. Продължителност на занятията: групови - 20 - 30 минути, индивидуални - 20-25 минути. Груповите уроци с деца се провеждат веднъж седмично.

3-ти етап Финал

1. Анализ на резултатите от работата.

2. Обобщаване на трудовия опит.

Посока Общи задачи Брой часове Изпълнение на насоката

1. Игра-драматизация "Теремок".

2. Дискусия на приказката "Непоколебимият калаен войник".

3. Постановка на приказката „Приказката за гордия петел“.

4. Урок "Дванадесет месеца"

„Човекът е славен с труд“ Да формира у децата идеи за значението и стойността на такива морални качества на човек като трудолюбие, търпение, точност.

1. Урок "Морозко".

2. Урок с елементи на апликацията "Как ризата расте на полето".

3. Постановка на приказката "Баба, внучка и пиле".

4. Урок с елементи на приложението "Две студове".

"Ти и аз, да, ти и аз" Допринасят за формирането на такива духовни и морални качества на човек като милост, благодарност, взаимопомощ. Да насърчи желанието на децата да имитират героя на приказката в добродетелите на взаимопомощта и благодарността.

1. Урок "Пътуване към приказка"

2. Урок "Мравка и гълъб"

3. Четене и обсъждане на приказката „Костенурката и заекът“.

4. Театър за пръсти "Две алчни мечки".

5. Четене и обсъждане на приказката "Цвете-седем-цвете" .

6. Куклен спектакъл "Лисица и жерав".

"Къщата, в която живея" Да формира морални идеи като стандарти за разграничаване на такива качества като послушание - неподчинение, любов - егоизъм, отговорност.

1. Урок "Петел и кокошка"

2. Урок "Зимуване на животни"

3. Разговор по приказката "Приказката за рибаря и рибата".

4. Урок с елементи от моделирането "Маша и мечката"

5. Урок "Сестра Альонушка и брат Иванушка".

Очаквани резултати:

Децата трябва да могат:

1. да прилага натрупаните практически умения за морални норми на поведение в обществото;

2. разграничаване на полярните понятия за „добро“ - „лошо“, „красиво“ - „грозно“, „истина“ - „лъжливо“, „добро“ - „зло“ и др. В приказка и в живота;

3. направи независим морален избор;

4. да разпознава настроението по мимики: радост, гняв, изненада, тъга;

5. да може да изразява чувства и преживявания с думи.

Критерии за оценка на ефективността:

1. Анализ на ефективността на програмата „Развитие на морала у децата в предучилищна възраст чрез приказка“. Диагностика на развитието на децата. Сравнение на очаквания резултат с финала.

2. Обобщаване на трудовия опит. Разработване на насоки за учители. Разработване на резюмета, брошури, бележки.

3. Създаване на "приказна стая".

Духовно и нравствено възпитание на предучилищна възраст. Духовно и морално възпитание на личността в контекста на модернизацията на образованието. Благополучието на цялата нация зависи от правилното възпитание.

Реч-презентация от трудов опит на тема: "Откъде започва Родината?" Една от най-важните задачи на съвременното общество е гражданско-патриотичното възпитание на подрастващото поколение. Гражданско-патриотична.