Компютърни технологии в областта на професионалната дейност на учител по руски език като чужд Текстът на научната статия по специалността "Лингвистика"

Статията доказва, че за успешното използване на компютърни технологии в урока по руски език като чужд език, учителят трябва да притежава определени знания и умения.

Компютърни технологии в професионалната дейност на руснака като учител по чужд език

Статията прокламира, че учителят по руски като чужд език трябва да има специални познания за успешно използване на компютърните технологии в урока.

Текст на научната работа по темата „Компютърни технологии в областта на професионалната дейност на учителя по руски като чужд език“

КОМПЮТЪРНИ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРАТА НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧИТЕЛ НА РУСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖДИ ЕЗИК

Катедра по руски език Балтийска държавна академия на риболовния флот Ул. Озерная, 38, 236029 Калининград, Русия

Статията доказва, че за успешното използване на компютърните технологии в урока по руски език като чужд език, учителят трябва да притежава определени знания и умения.

В научната и методическата литература проблемите с използването на компютри в RFL урок вече са достатъчно анализирани: основите на теорията за проектиране и използване на образователни компютърни програми, психологически и лингводидактически характеристики на диалога с компютър, типология на упражненията и програми, основите на концепцията за нов тип учебник - електронен учебник, основните насоки за използване на интернет ресурсите в класната стая, лингводидактическите особености на мултимедийните материали и методите за тяхното използване в класната стая и др. Списанията „Светът на руската дума ",„ Руски език в чужбина "редовно публикуват на своите страници материали за компютърни технологии за обучение. Фактите, с които разполагат методистите, данните от експерименталното обучение и експерименти позволяват вече да се оцени в достатъчна степен ефективността на компютърното обучение (вж. Съчинения: Багрова, 1989; Дроздецкая, 1990; Канатова, 1991; Руденко-Моргун, 1994; Таркаева, 1987; Фадеев, 1992; Азимов, 1996; Цуганова, 1996; Лю Я, 1996; Низова, 2001; Федосова Ю.Г. и др.). Основните понятия за компютърна технология на преподаване и свързаните с тях знания и умения постепенно навлизат в сферата на професионалната компетентност на учител по руски като чужд език. Задачата е да се представи този компонент от професионалната компетентност на учителя по систематичен начин въз основа на анализа на различни видове компютърни технологии и описанието на знанията и уменията на учителя. Какво трябва да знае и да може да направи учителят, за да използва ефективно компютърните технологии в класната стая?

което ви позволява лесно да създавате и обработвате печатни текстове, като комуникационен канал и източник на информация от различни бази данни, като средство за представяне на аудиовизуална информация и др. Всички тези компютърни функции, изпълнявани в учебния процес, отразяват, от една страна, водещи тенденции в развитието на съвременните компютърни технологии, от друга страна, те реализират основните насоки за развитие на методологическата мисъл, която предлага такива подходи за преподаване на езици като комуникативен, когнитивен, личен.

В процеса на преподаване на RFL, както показва опитът, компютърът може да изпълнява функции, които трябва да осигурят формирането на езикова или комуникативна компетентност:

- извършване на обучение и тестване в режим на диалог;

- визуално представяне на речевата ситуация, използвайте я като стимул, подкрепа в процеса на образователен диалог;

- да осигури комуникация на целевия език, използвайки компютърни комуникационни линии.

В момента са идентифицирани и описани два вида образователна комуникация с компютър в образователния процес:

а) комуникация, при която естественият език се използва на ниво отделни думи или лексикални и граматични структури, които се анализират от компютър въз основа на сравнения със стандартите;

б) комуникация в посока „машина-човек“, при която естественият език може да бъде приложен на ниво изречения, текстове, които са „вградени“ в компютърна система и представени в съответствие с алгоритъма на обучение (тази посока става все по- широко разпространен).

Има няколко основни принципа за създаване и използване на учебни компютърни курсове:

а) принципът на обучението, който заема все по-ограничено място в общата маса от програми за обучение;

б) принципът на потапяне, изграден въз основа на моделиране на определени комуникационни процеси или трансфер на знания въз основа на Интернет ресурси;

в) принципа на интерактивното взаимодействие с помощта на компютърни комуникационни линии.

Комуникативният подход към обучението доведе до нов подход към обучението на компютърни програми:

- гъвкавост при анализиране на отговора, вариативност на съобщенията на ученика;

- ситуативни, проблемни при подбора и организацията на речевия материал;

- разбиране на ограниченията на твърдите алгоритми за учене, преместване на акцента върху осигуряването на активността на учениците;

- преместване на акцента върху използването на автентични компютърни материали.

Програмата за компютърно обучение може да бъде оценена положително, ако

спазване на редица условия. То трябва да бъде: целенасочено, интегрирано, обективно и правилно, да отразява фактите на езика и културата, да отчита и обобщава най-често срещаните трудности при изучаването на езици и т.н.

За целите на обучението, заедно със специално създадени програми, се използват автентични материали, сред които на първо място се отличават интернет ресурсите като един от видовете внедряване на компютърни технологии, както и регионални географски мултимедийни материали.

Различни видове компютърни технологии се използват като:

- инструмент за създаване на тренировъчни упражнения;

- информационна база данни, която ви позволява да създавате, съхранявате и анализирате текстове на целевия език;

- средство за образователно взаимодействие в Интернет и системи за дистанционно обучение.

В тази връзка трябва да се отбележи, че ако в началния етап на компютъризация на преподаването на чужди езици беше подчертано използването на компютър като средство за обучение в упражнения от езиков или речев характер (това обучение се основава предимно на анализ и коригиране на грешки на ученици от компютър), тогава в момента, както показва опитът с използването на компютри в обучението по чужди езици, обхватът на тяхното приложение изглежда много по-широк, например, за да се получат и обмен на информация чрез компютърни мрежи или за организиране на дистанционно обучение.

Съвременният учител трябва:

2) да е запознат с различни видове компютърни курсове за обучение и методите за тяхното използване в класната стая;

3) да познава основните характеристики на електронните учебници на чужди езици;

4) да може да използва интернет ресурси и да прилага различни техники за тяхното използване в урока;

5) да могат да подготвят образователни материали, използвайки мултимедийни системи за презентации (Power Point).

Трябва да се помни, че използването на Интернет, например, при преподаване на чужд език, е невъзможно без активното участие на учителя. В тази връзка учителят трябва да може:

- използвайте програми, които осигуряват работа в интернет (например Netscape Explorer)-,

- познават основните търсачки и особеностите на работата с тях;

- познава интернет ресурсите, необходими за професионалните му дейности (например международни проекти за изучаващи езици, системи за дистанционно обучение, регионални ресурси);

- да могат да използват системи за електронна поща, чат стаи;

- познават основните методически методи за използване на Интернет ресурси при преподаване на чужди езици;

- участват в електронни форуми, дискусии, организират проекти, базирани на Интернет ресурси;

- да познава принципите на създаване и функциониране на лични уеб страници, да разбира функционалността на програмите (например Front Page), с помощта на които се създават лични уеб страници.

Що се отнася например до използването на интернет ресурси в системата за повишено обучение за учители по руски като чужд език, могат да бъдат посочени следните ресурси:

1. Уебсайтът на MAPRYAL (mapryal.ru), който предоставя информация за дейността на MAPRYAL, нейните членове, основните събития в живота на тази организация, конгреси и конференции. Тук е публикуван официалният орган на МАПРЯЛ - "Вестник МАПРЯЛ".

2. Сайт на държавата. IRYA тях. Пушкин (уебцентър

ruslang.ru), който съдържа не само информация за дейността на института, учебни програми, конференции, но има и специален методически раздел, в който се обсъждат актуални проблеми на методите на преподаване, има информация за нова научна и методическа литература.

3. Портал на сайта (gramota.ru), посветен на актуални проблеми на изучаването и преподаването на руски език. Той публикува статии за културата на речта, правописната реформа, предоставя информация за историята на руските думи и изрази, публикува статии от списанията „Руска реч“ и „В света на руската дума“. Интерактивните речници, включени в тази система, са много интересни, които ви позволяват да проверите правописа на думите, да се запознаете със значението на думите.

4. Интересни материали по проблемите на изучаването на чужди езици в Европа, международни проекти в областта на преподаването на чужди езици са публикувани на уебсайта на Езиковия център на Съвета на Европа (coe.fr).

Много въпроси, свързани с компютърните технологии за обучение, все още очакват своето решение. Задачата е да се впишат различни компютърни програми в различни учебни технологии (интензивно обучение, дистанционно обучение и др.).

1. Азимов Е.Г. Руски език в Интернет (лингвистични и методологически аспекти) // Лингводидактическо търсене в началото на века. - М., 2000.

2. Дмитриева Е.И. Основният методологичен проблем на дистанционното обучение чрез компютърни телекомуникационни мрежи на Интернет // Чужди езици в училище,

3. Дмитриева Е.И. Производствеността като основен методологичен подход към създаването на курсове за дистанционно обучение чрез Интернет // Чужди езици в училище, 1998, № 4.

4. Кедрова Г. Е., Егоров А. М. Хипертекст като принцип за формиране на интерактивна учебна среда в руския език // Материали на IX конгрес на MAPRYAL. Доклади и послания на руски учени. - Братислава, 1999.

5. Константинова О.В. Компютърната програма и нейното място в преподаването на езика по специалността на чуждестранни студенти от технически университети // Светът на руската дума, 2000, № 3.

6. Полат Е.С. Интернет на уроци по чужди езици // Чужди езици в училище, 2001, №2.

7. Полат Е.С. Интернет на уроци по чужди езици // Чужди езици в училище, 2001, № 3.

КОМПЮТЪРНИ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ НА РУСКАТА КАТО УЧИТЕЛ НА ЧУЖДЕЗИКОВ ЕЗИК