Как да помогнете на детето си да разбере измислен текст

Въображението на учениците се влияе от произведение на изкуството, което може да предизвика съпричастност, съчувствие. Емоциите на детето, възникващи в процеса на четене или слушане на текста, са определящият фактор за успех за по-нататъшен разговор в урока. Те трябва да бъдат стимулирани, в противен случай диалогът няма да възникне.

Следващата важна връзка в урока към разбирането трябва да бъде идентифицирането на границата между това, което разбрах, и това, което не разбрах. Такъв прост въпрос: „Какво не разбирате от произведението?“ - може да подтикне читателя да разсъждава, да „размотае“ най-сложната и проста работа. Задавайки въпрос за неразбиране, аз се доближавам до разбирането на смисъла.

Важно е детето да е в състояние да възприеме целия текст, да изрази общото впечатление от творбата. На този етап допълнително използвам техниките за спиране на четенето с предложение: да продължа историята, да преценя героите, да разреша ситуацията и т.н. Тогава е логично да се обменят мнения.

Как да подчертая нивото на възприятие на децата?

За това разработвам специални въпроси:

  1. Емоционално възприятие. Хареса ми, не ми хареса. Защо?;
  2. Разбиране на съдържанието;
  3. Относно спецификата на конструирането на текст (от 2 клас);
  4. Въпроси за предсказване на текст (Какво следва?)

Как да организираме работата по формиране на умения за възприемане на литературен текст.

Книгите на М. И. Оморокова "Подобряване на четенето на по-малките ученици", М. И. Омороков, И. А. Рапорт, И. З. Посталовски "Преодоляване на трудностите" предлагат интересни методи за работа върху формирането на способността за възприемане на литературен текст.

Сложният процес на възприятие е придружен и завършен от формирането на отношението на детето към четеното, преценки за характери, събития, творбата като цяло. Читателското отношение се изразява в емоционални прояви - жестове, мимики, в словесното оцветяване на четенето, по което може да се прецени въздействието на произведението върху малкия читател. (приложения: диаграма 2, диаграма 4)

Учениците изпълняват дейности, които представляват общо умение, което насърчава вниманието към думата.

Какво е росата на тревата

Когато отидете в гората през слънчева сутрин през лятото, можете да видите диаманти в полетата, в тревата. Всички тези диаманти блестят и блестят на слънце в различни цветове - жълто, червено и синьо. Когато се приближите и видите какво е, ще видите, че това са капки роса, събрани в триъгълните листа на тревата и блестят на слънце.

Лист от тази трева е рошав и пухкав отвътре, като кадифе. И капките се търкалят по листата и не го мокрят.

Когато по невнимание откъснете лист с капка роса, капчицата ще се търкулне надолу като лека топка и няма да видите как се плъзга покрай стъблото. Преди беше да откъснеш такава чаша, бавно да я донесеш до устата си и да изпиеш капчица роса и тази капка роса изглежда по-вкусна от всяка напитка, изглежда.

Проследете това, което писателят нарича капки роса, с това, което ги сравнява. Подчертайте.

Намерете в описанието какво има лист с роса вътре. Как листовката е наречена по различен начин? Подчертайте.

Подчертайте всички онези предмети, които ще „нарисувате“ с думи и ще изобразите на снимката.

Представете си и се опитайте да нарисувате с думи поляна в слънчева сутрин, както си я представяте според описанието на Лев Николаевич Толстой.

Илюстрирайте историята (с цветни моливи).

Такива задачи привличат вниманието към художественото слово. Психичните действия се подсилват от практически действия - словесно и рисуване с молив.

Намерете думи, които изобразяват вятъра като живо същество.

Вятър

Почукано през прозореца,
Ран на покрива;

Изигран Малко
Клонове от птичи череши,

И изправяне весело
Млади крила,

Полетя някъде
Състезавайте се с прах. (М. Исаковски)

Какво е необичайното във вятъра, който сте забелязали? Как се държеше вятърът?

Намерете думи в стихотворението, които описват какво правеше вятърът. Как ти се струва той?

Изберете думи, за да го характеризирате. Подчертайте: зъл, мил, забавен, игрив, мрачен.

Вятър

Вятърът вие, вие,
Огъва дървета към трева,
Избива ябълки от клоните,
Повлича шапката от главата му.
Разрошен зелен смърч,
Проникнали в тесни пукнатини.
Какво прави, клошар,
Луд пакостлив!
Ще си направя кола,
Ще впрегна свободния вятър -
Нека не подсвирква през долините,
Не прави ред на поляната!
Той ще ме преведе през планините,
През гори и градове.
Цял свят с такъв мотор
Ще обиколя без затруднения!
И когато докосна бутона,
Шумът от колелата веднага ще стихне.
Вятърът ще бъде умиротворен
На вратата, като куче. (Л. Квитко)

Сравнете думите, описващи действието на вятъра. Завършете текста на две стихотворения.