Как да бъдем щастливи в училище

И още по-необичайна е сферата, която ще бъде обсъждана на конференцията - феликсологията. Това е науката, която изучава щастието и ни учи да бъдем щастливи в този живот. Наистина ли е необходимо да се учи на щастие?

За това в навечерието на конференцията - разговор с ректора на Хабаровския институт за развитие на образованието, доктор на педагогическите науки, учител по биология в училище № 74 Алла Кузнецова.

- Алла Генадиевна, бих искал да започна с факта, че името на конференция от това ниво е доста необичайно, ние сме свикнали с научни формулировки. Какво изобщо ще се обсъжда?

- Като цяло, разбира се, конференцията имаше и научно име. Но след известна консултация решихме, че ще изглежда твърде сложно. В крайна сметка темата, всъщност избрана този път, не е лесна. За научната общност формулировката беше: „Щастлив учител: фелицитология на образованието“. (Фелицитологията е друга версия на транскрипцията на вече споменатата феликсология). Фелицитологията учи как да бъдем щастливи. Нещо повече, тя вече се е преместила от статута на утопия в статуса на идея за професионални компетенции и технологии: как да го направя.

Но по-скоро тук не става въпрос за това как да направим човека щастлив, а как да формираме това, което сега се нарича позитивна социализация. И това се отнася за цялото ни общество с висока степен на агресия, негативизъм, с наследството на „борбата“ (както каза философът Виталий Свинцов, „борбата“ е признак на „лъжичка“).

Има такова твърдение: „Робът не може да бъде свободен, защото се бори през цялото време“. И ако вие също го „изцеждате на капки“, тогава трябва да се научите не само да се биете, но и да творите след това. Или вместо това.
Сега се смята, че образованието е отговорно за всичко и че то може да направи всичко. И може да възпитава или да не възпитава. И ние задаваме въпроса: как да възпитаме такъв човек, който е способен да твори, да вижда положително света и да се опитва да го обясни не само от негативна гледна точка? Липсата на тази способност всъщност е липса на вяра, надежда, любов, дефицит на жизнена енергия. Затова вярвам, че това е почти съдбоносната способност на учител за учениците - да може да вижда положителни, добри неща в света около тях.

Сега казват много: не е моментът. Включително за щастието. Като сега имаме кризи, има преврати, катастрофи. Трябва да преподавате основите на безопасността на живота. Но кога, ако не сега? Имаше такъв филм "Животът е красив" - за момче, което е изпратено в концентрационен лагер с баща си. Татко каза, че случващото се е игра и победителят ще получи награда. И момчето беше щастливо до баща си, вярваше на думите му. Добро или лошо е, че той не му е дал възможност да разбере цялата истина на реалността? Трудно да се каже. Но каквото и да е, възможно е да научите човек да се справя с тази реалност само когато той разбира какво означава да бъдеш щастлив и как да го постигнеш.

Затова на конференцията решихме да проведем разговор за това как да помогнем на човек да се научи да бъде щастлив. В същото време това е не просто обучение по технологиите за „правене на щастие“, но и научаване как да станеш господар на живота си, как да живееш успешно, как да можеш да мечтаеш и да постигнеш изпълнението на вашите планове, как да се наслаждавате на живота и да го правите радостен за другите. И не само как да го научите сами, но и как да го научите.

Ясно е, че съществува опасност от „бърборене“ на думата щастие, затова на конференцията те ще търсят синоними и ще разглеждат различни аспекти. Нашата цел е да обсъдим както научната, така и приложната страна на този проблем.

- Това е втората международна конференция за преброяване, нали? Списъкът на поканените включва хора от цял свят. Как успявате да привлечете учени към нас, в Далечния Изток?

- Бих искал да отбележа, че в региона се провеждат доста конференции, на тях се обсъждат различни теми от бранша.

Но международните, които се провеждат от Института за развитие на образованието, надявам се, ще бъдат традиционни в бъдеще, беше решено да се посветят на учителя. Миналата година например беше обсъдена темата „Иновативен учител - иновативна икономика“.

Опитваме се да вземем "основните" теми. И ако миналата година говорихме за икономическите ефекти от педагогическата дейност, то тази година - за културните ефекти, защото щастието е знак за висока култура.

Учените се съгласяват да дойдат в Хабаровска територия по няколко причини: те се интересуват от темата на конференцията, т.е. техните изследвания попадат в областта на разглежданите въпроси, любопитни са да слушат колеги, които също ще говорят, и, разбира се, сега много хора са привлечени от нашия регион.

Ще дойдат учени, ръководители на изследователски сайтове на различни организации и университети. Географията на участниците е обширна: САЩ (Ню Йорк, Станфорд), Сингапур, Индия, Германия. От Русия ще дойдат учени и мениджъри от Москва, Санкт Петербург, Новосибирск, Калининград.

Разбира се, можете да обсъждате различни теми, съвременните учители се тревожат за много. Но щастието е най-важното в живота на всеки. Съгласете се, че мрачен човек не бива да се допуска до дете, защото детството е едно!
Всички раздели на конференцията отразяват кръга от въпроси, които феликсологията разглежда. Например теоретичната и методологичната страна на тази наука. Защото мнозина се притесняват от въпроса: докъде се развива феликсологията като наука или това са просто някои добри пожелания, препоръки?

Или например ще обсъдим с учителите как, като работим с деца в класната стая, в класната стая, да направим тази упорита работа и да учим хоби, хоби, страст. Как учителят може да запази чувството на еуфория от успешни уроци, от нещата, които са се получили, как да ги върне, как да се справи с негативните състояния. В крайна сметка отдавна е известно, че поради свръхотговорност, поради постоянен стрес, учителят „изгаря“.

Ще обсъдим и проблемите на младите специалисти. В крайна сметка възпитаник на образователна институция идва в училище със собствените си очаквания: иска да работи по нов начин, готов е да обърне света и системата с главата надолу. И обикновено се сблъсква с първите си професионални трудности внезапно. Къде може да намери опора, за да се осъществи това „очакване“ на щастието (а точно така се нарича един от разделите)?

- И как учителят може да стане щастлив?

- Простете за баналността, но всеки човек се нуждае от различно щастие. Ето защо казваме не „да бъдеш щастлив“, а „да можеш да бъдеш щастлив“. Да бъдеш щастлив - изведнъж се случи нещо хубаво, изведнъж имаше късмет в нещо. А способността да бъдеш щастлив е способността да се настройваш. Има една поговорка: „Господи, дай ми търпение да изтърпя това, което не мога да променя, дай ми сили да поправя това, което мога да променя и най-важното, дай ми мъдрост, за да различа първото от второто. Вероятно в това твърдение се крие същността.

Нещо повече, когато обсъждахме темата на конференцията, мнозина веднага се възмутиха: как е, учител и щастлив?! Сега децата са тръгнали трудно и личният живот на учителите е застрашен, тъй като той е изцяло отдаден на професията. Учителят не може да бъде такъв! И тогава какво? Отглеждат ли се децата ни от нещастни хора? И отрицателното се възпроизвежда. И как тогава получаваме общество, което може да се справи с трудностите? В крайна сметка само щастлив човек може да се справи с тях.

- Всъщност стана забележимо, че сега учителите са все по-малко загрижени за въпроса как да ремонтират класната стая до началото на учебната година, по-често ги питат за доставката на цифрово оборудване, увеличаване на интернет трафика. Сега сферата на образованието се обсъжда както никога досега: модернизация, федерални държавни стандарти, нов закон. Но, от една страна, учителите постоянно подчертават, че статутът на учител все още не се повишава, професията не е престижна, от друга страна, педагогическите състезания и федералните програми показват, че държавата е готова да помага на учителите по напълно различни начини: безвъзмездни средства, стимули за националния проект, целеви програми. И така, как да го оценим?

- Всъщност през последните години модерно мултимедийно оборудване, компютри дойдоха във всички училища. И дори започнахме да забелязваме, че има зависими настроения, толкова много ползи започнаха да се появяват в образованието. Например, дори сме се сблъсквали с подобни оплаквания, казват те, само десет лаптопа на Apple са дадени на училище на клас, но ние се нуждаем от двадесет! Исканията вече са различни. Системата, учителите се променят, обхватът на дискутираните въпроси също се промени.

Когато разговаряме с учителите за този „статут“, една част от учителите казва: трябва да го повишим! За съжаление това са много песимистите, нещастните. Ето въпроса: кой може да понижи или повиши личния ми статус, освен мен самия?

Работя в училище от много години и сам съм си „направил“ статута. Във всяка професия има хора, които са доволни от позицията си, а има и хора, които не са.

Когато провеждаме различни форуми: педагогически инициативи, митинг на „пеликани“, педагогическо събрание, защото учителите задават въпроси не относно заплатите! Въпреки че самият министър на образованието и науката задава на учителите един от първите си въпроси относно изпълнението на проекта за заплати - защото това наистина е постижение. И учителите вече търсят по-нататък, те питат за стратегията и развитието на образованието в нашия регион, за различни проекти в бранша.